基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020修訂）指出，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀，活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言來理解與表達(dá)意義，發(fā)展多元思維、培養(yǎng)文化意識，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。王薔（2018）認(rèn)為，作為教育體系中至關(guān)重要的語言類學(xué)科，英語課程須以大量閱讀活動為載體，融合多元地域人文知識及學(xué)科理論，推動學(xué)生文化素養(yǎng)的整體培育，這與新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)培育指向一致。基于英語學(xué)習(xí)活動觀的閱讀教學(xué)實(shí)踐可以有效踐行新課標(biāo)，同時可以高效推動課程改革。

一、基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計

英語學(xué)習(xí)活動觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進(jìn)自身語言知識學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。具體來說，英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)活動分為以下三類：學(xué)習(xí)理解類活動（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）、應(yīng)用實(shí)踐類活動（描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與應(yīng)用）和遷移創(chuàng)新類活動（推理與論證、批判與評價、想象與創(chuàng)造）。下面以人教版新教材必修二第五單元為例，通過創(chuàng)設(shè)一系列學(xué)習(xí)活動（學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類、遷移創(chuàng)新類），積極探索基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)，提高課堂效率，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.教學(xué)內(nèi)容分析

這節(jié)閱讀課的主要內(nèi)容是教科書中的閱讀和思維訓(xùn)練板塊（Reading and Thinking），以Learn about experiencing music online為活動主題，包括涉及該主題的課文The Virtual Choir，以及相應(yīng)的六個閱讀理解和詞匯活動。

2.教材分析

閱讀課圍繞Learn about experiencing music online（了解在線體驗音樂）展開，本模塊介紹的虛擬合唱團(tuán)是音樂與新科技互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)姻產(chǎn)生的一種新的音樂形式。文章對虛擬合唱團(tuán)及其創(chuàng)始人埃里克·惠塔克進(jìn)行了介紹。文章以說明為主、敘事為輔，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時關(guān)注主題句和關(guān)鍵句，運(yùn)用尋讀技巧快速捕捉日期、數(shù)字、人名、地名等重要信息；引導(dǎo)學(xué)生理解文本特征和語言特點(diǎn)，了解中外常見的不同類型的音樂特點(diǎn)，以及隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，音樂所呈現(xiàn)出的趨勢；引導(dǎo)學(xué)生理解和體會音樂在日常生活和社會發(fā)展中的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的深層理解和批判性思維能力。文本結(jié)構(gòu)清晰，段落層次分明，語言簡潔卻內(nèi)涵豐富，融入了尋讀策略的培養(yǎng)。學(xué)生通過快速尋找關(guān)鍵信息，將信息結(jié)構(gòu)化，并進(jìn)行歸類整理。閱讀活動的設(shè)計有梯度且類型豐富，視角全面新穎，重視培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。

3.學(xué)情分析

2023年8月，筆者加入滬滇組團(tuán)式幫扶項目，來到大關(guān)縣第一中學(xué)擔(dān)任高一年級英語教師，一段時間后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，面對新教師，學(xué)習(xí)熱情較高。但部分學(xué)生英語興趣不高、信心不足，基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致“閱讀難，理解更難”；其次，學(xué)生課外英文刊物閱讀量較小，獲取信息的渠道極其有限；另外，學(xué)生害怕在公開場合表達(dá)個人看法，批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待加強(qiáng)。

4.課時目標(biāo)

（1）了解虛擬合唱團(tuán)及其創(chuàng)始人的具體情況，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，音樂所呈現(xiàn)的新的發(fā)展趨勢；

（2）通過圖片和標(biāo)題，預(yù)測文章體裁和行文結(jié)構(gòu)，通過尋讀策略了解各段落大意，找出主題句，了解段落內(nèi)部各句之間的關(guān)系；

（3） 構(gòu)建文章信息結(jié)構(gòu)圖，厘清文章信息脈絡(luò)；

（4）通過精讀，借助推斷思維，提取虛擬合唱團(tuán)創(chuàng)始人—作曲家兼指揮家Eric Whitacre的故事信息，分析虛擬合唱團(tuán)的作用和意義。

（5）通過讀后思考，讓學(xué)生能聯(lián)系篇章結(jié)構(gòu)、意義與主旨，探討音樂在表現(xiàn)形式、發(fā)展趨勢等方面所呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，理解和體會音樂在生活和社會發(fā)展中的積極作用。

（6）通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、批判性思維及創(chuàng)造性思維能力。

以上教學(xué)目標(biāo)以語篇為依托，以學(xué)習(xí)活動觀為基礎(chǔ)，逐層深化，重視提升學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體來說，目標(biāo)1～3屬于學(xué)習(xí)理解類活動；目標(biāo)4屬于應(yīng)用實(shí)踐類活動；目標(biāo)5和6屬于遷移創(chuàng)新類活動。

5.教學(xué)思路

教學(xué)圍繞The Virtual Choir即與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的音樂形式“虛擬合唱團(tuán)”展開，形式多樣的學(xué)習(xí)活動邀請讀者去設(shè)想、體會虛擬合唱團(tuán)，通過視頻引入將虛擬合唱團(tuán)具象化，激發(fā)學(xué)生興趣。以討論和辯論的形式結(jié)束課程，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。整體設(shè)計基于英語學(xué)習(xí)活動觀，重視閱讀教學(xué)中語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識的培養(yǎng)，思維過程主要借助問題引導(dǎo)、尋求答案、聯(lián)系實(shí)際，從而凸顯Reading and Thinking的教學(xué)價值。

6.教學(xué)活動的設(shè)計與實(shí)施

（1）學(xué)習(xí)理解類活動

① 感知與注意

Activity I：Lead-in

Lead into the reading passage by watching a video about the virtual choir made by girls in my class in Kunming.

Guide students to answer where they are and what they are doing.

Introduce the definition of the Virtual Choir and get the basic information visually.

設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生借助視頻，直觀地了解什么是虛擬合唱團(tuán)，探討虛擬合唱團(tuán)出現(xiàn)的原因。教授本節(jié)課內(nèi)容時，社會處于新冠防疫的非常時期，借助網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生更能感受“虛擬合唱團(tuán)”存在的意義。更重要的是，如果學(xué)生對此種合唱形式有所了解，教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行分享，信息分享也是促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。

② 獲取與梳理

Activity II：Read for general ideas.

Ask students to predict the content of the passage with the help of the title and pictures.

（Q：Look at the title and pictures quickly and guess what the text is about.）

Skim the passage and get the main idea of the whole passage and each paragraph.

Q1： To get the main idea， please find the topic sentence of each paragraph.

Q2： Please underline the topic sentence in each paragraph.

Task1： Predict the content from the title and picture. （scanning）

The man who came up with the idea for a virtual choir

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

The place where he studied musical composition

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

The name of his song

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③ 概括與整合

Task 2： Skim the topic sentences and match the main idea of each paragraph.

Para.1" " " " " "A. The influence of the virtual choir

Para.2" " " " " "B. The creator of the virtual choir

Para.3" " " " " "C. The introduction of the virtual choir

Para.4" " " " " "D. The creation and development of the virtual choir

設(shè)計說明：讀前，學(xué)生通過標(biāo)題和圖片了解文章的體裁、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)文體和結(jié)構(gòu)意識。在聽的過程中，帶著驗證和預(yù)測的任務(wù)獲取文章信息，應(yīng)用尋讀技巧，聚焦文本各段落，找出主題句，使閱讀的方向更加明確，提高閱讀效率。

【學(xué)習(xí)理解類活動實(shí)施效果】讀前引入部分，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境充滿興趣，積極參與到學(xué)習(xí)活動中。讀中的兩個任務(wù)，學(xué)生通過正確的閱讀技巧和方法進(jìn)行閱讀，在規(guī)定時間完成練習(xí)，質(zhì)量很高。

（2）應(yīng)用實(shí)踐類活動

① 描述與闡釋

Activity III：Read for details.

Task 1： Fill in the blanks.

設(shè)計說明：讓學(xué)生在篇章結(jié)構(gòu)預(yù)測和驗證的基礎(chǔ)上走進(jìn)細(xì)節(jié)閱讀，學(xué)生細(xì)讀文本，教師引導(dǎo)學(xué)生闡述虛擬合唱團(tuán)的關(guān)鍵特征，整理出對應(yīng)信息，加深對虛擬合唱團(tuán)的了解。

Task 2： Scan Para.2 and 3， pay attention to the times and try to find out what happened to Eric Whitacre.

Reading tips： Scanning - Scan a text to find specific information， such as names， dates， and numbers.

Eric Whitacre： an award-winning＿＿＿＿and"＿＿＿＿

2 January，1970＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1988—1995" " " " " studied＿＿＿＿and found his＿＿＿＿for classical music

1997—2007" " " " " earned＿＿＿＿and become popular

2009" " " " " " " " " " " " "got inspired and created his first composition of virtual choir

2014" " " " " " " " " " " " "Virtual Youth Choir

185amp;12" " " " " " " " " "his first virtual choir

2292amp;80" " " " " " " " Whitacre’ song “what if”

設(shè)計說明：學(xué)生細(xì)讀創(chuàng)始人生平事跡介紹，查找數(shù)據(jù)填空，教師根據(jù)時間線，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生關(guān)注文章組織結(jié)構(gòu)，尋讀文本數(shù)據(jù)信息，提煉要點(diǎn)，加深理解。

② 分析與判斷

Task 3： Read Para. 4 and answer the question.

Can you infer the author’s attitude towards the virtual choir？

A. Neutral （中立的） B. Negative

C. Positive D. Unknown

設(shè)計說明：閱讀理解不僅是理解作者寫了什么，以及如何寫，還要讀出作者所表達(dá)的情感態(tài)度和價值觀，以此來說明虛擬合唱團(tuán)的價值和意義。

③ 內(nèi)化與應(yīng)用

在完成文本信息解讀之后，教師通過PPT呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞對課文內(nèi)容進(jìn)行概括和拓展，引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述文本內(nèi)容，幫助他們將所學(xué)知識進(jìn)行消化和吸收，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。

【應(yīng)用實(shí)踐類活動實(shí)施效果】通過精讀，學(xué)生尋讀文本數(shù)據(jù)信息，提煉和加工要點(diǎn)，高質(zhì)量完成了三個學(xué)習(xí)任務(wù)。個別學(xué)生口語表達(dá)能力有待提升，在復(fù)述文本內(nèi)容時無法緊跟節(jié)奏。但大部分學(xué)生能理解文本內(nèi)容，也能體會文本的思想內(nèi)涵。

3.遷移創(chuàng)新類活動

① 推理與論證

教師提出問題：Does a virtual choir really bring people together？ Why and why not？引導(dǎo)學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

Yes！Because...

No！Because...

② 批判與評價

Task 1： Debate（critical thinking）

教師讓學(xué)生分小組辯論：你認(rèn)為虛擬合唱團(tuán)是否拉近了人們的距離？請雙方給出原因。

設(shè)計說明：常規(guī)的問題引導(dǎo)式細(xì)節(jié)閱讀容易出現(xiàn)教師主導(dǎo)的閱讀思維，學(xué)生容易被牽著走。此教學(xué)環(huán)節(jié)采用學(xué)生辯論的活動方式，將教材中的任務(wù)和思考問題融匯起來，鼓勵學(xué)生根據(jù)對文本信息和個人見解，發(fā)表自己看法。在辯論中，學(xué)生不僅可以訓(xùn)練語言組織能力、邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。團(tuán)隊合作中，學(xué)生更容易碰撞出火花，增強(qiáng)閱讀效果，提高表達(dá)能力，更是一種學(xué)習(xí)能力的升華。

③ 想象與創(chuàng)造

Task 2： Brainstorm （creative thinking）

教師提出問題：What can music bring us？ 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，寫出自己的想法并與同學(xué)分享，學(xué)生表達(dá)想法之后，教師進(jìn)行評價，并給出自己的理解。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Suggested answer：Music has magic， it is unique in his/her heart， it brings us strength， intelligence and creativity. （這五個單詞的首字母構(gòu)成了music。）

設(shè)計說明：文本雖然以虛擬合唱團(tuán)這個小切口引入，更深層次的內(nèi)容是讓學(xué)生們理解并感受音樂在學(xué)習(xí)生活中的意義。從宏觀角度來說，虛擬合唱團(tuán)屬于音樂范疇，隨著社會發(fā)展，音樂呈現(xiàn)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢皆有變化，不管形式如何轉(zhuǎn)變，音樂的意義是重大的。此開放性問題能讓學(xué)生根據(jù)個人情況，自由表達(dá)個人想法，闡述音樂給人們帶來的不同感受和積極影響。

【遷移創(chuàng)新類活動實(shí)施效果】學(xué)生將學(xué)科知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，積極參與辯論，踴躍表達(dá)個人觀點(diǎn)，使用較多相關(guān)詞匯。雖然表述不太完美，但學(xué)生開闊的思維和團(tuán)隊協(xié)作能力得到了充分體現(xiàn)，課堂氛圍較好，達(dá)到了預(yù)期效果。

7.課后任務(wù)

Follow the recording to read the text three times as quickly as you can.

Learn about key words，expressions and sentences and complete the gap fill activity in Activity 5 on P53.

Write down some sentences about virtual choir.

Finish a composition about how music change a person’s life.

設(shè)計說明：課堂教學(xué)時間緊、任務(wù)重，課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，利用好課后時間有助于鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)。作業(yè)1讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)文本內(nèi)容，聽錄音和反復(fù)朗讀是有效的方式；作業(yè)2要求學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)詞匯和短語的語義，為寫作打好基礎(chǔ)；作業(yè)3讓學(xué)生歸納整理關(guān)于“虛擬合唱團(tuán)”重點(diǎn)句子，既加深對虛擬合唱團(tuán)的理解，也為下一節(jié)語法課——過去分詞作表語和狀語做好鋪墊；作業(yè)4是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，寫一寫音樂在生活中的意義，提高學(xué)生語言的綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

【課后任務(wù)實(shí)施效果】學(xué)生依據(jù)自身情況選擇相關(guān)任務(wù)，80%選擇前三項，大部分學(xué)生能流利讀完文章，完成了課本習(xí)題，還細(xì)致、全面地整理筆記；20%選擇第四項，從作文中可以看出，他們鞏固了所學(xué)，遷移創(chuàng)新了所學(xué)，英語語言應(yīng)用能力得到較大提升。

二、教學(xué)反思

筆者從支教學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以英語學(xué)習(xí)活動觀為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類、遷移創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動，由淺入深，層層遞進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生完成讀思任務(wù)。通過語言學(xué)習(xí)活動，學(xué)生了解新的音樂形式：虛擬合唱團(tuán)及其創(chuàng)始人埃里克·惠塔克的概況，也體會音樂在日常生活和社會發(fā)展中的積極作用。同時，筆者設(shè)計了層級分明的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，了解文本特征和語言特點(diǎn)。筆者還設(shè)置了兩個開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考和團(tuán)隊協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力、批判性思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

雖然前期已完成了單元詞匯學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生并未高質(zhì)量完成遷移與創(chuàng)新類活動，導(dǎo)致個別小組在辯論和頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)未達(dá)到預(yù)期效果。由此可見，基于學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)，不僅要求英語教師了解這種宏觀的學(xué)習(xí)方法，還要思考如何把它應(yīng)用于適合學(xué)生學(xué)情的英語課堂中，確保學(xué)生學(xué)有所得。英語教師還要圍繞語篇與主題，巧妙設(shè)計并細(xì)化教學(xué)活動，合理規(guī)劃符合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的育人價值。