新課標視角下小學語文閱讀素養培養策略研究

摘要：俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書籍是慰藉人心靈、熏陶人情感的主要工具。閱讀是語文教學的重要組成部分，基于新課標視角培養學生的閱讀素養，是新時期語文教師應明確的教學目標，教師應積極創新閱讀教學的實施方式，以此促進學生的深層理解，強化閱讀效果。基于此，本文立足新課標視角，從搭設閱讀情境、開展群文閱讀等方面出發，概述了小學語文閱讀素養的培養策略。

關鍵詞：新課標視角" 小學語文" 閱讀素養" 培養策略

在小學語文閱讀教學實踐中，教師都非常重視閱讀板塊的教學，通常以精講精練、分析詞句及點撥難點等方式，幫助學生理解課文。此種教學方式雖也能使學生學有所獲，但不利于學生閱讀素養的提升。因此，在新課標視域下，教師應摒棄傳統單一的閱讀教學模式，積極順應教育改革，善于運用多元化的教學形式，貼合學生的最近發展區，創新閱讀課堂教學的新模式，以此強化閱讀教學的品質，推動學生的學習發展，助力學生閱讀素養的提升。

一、基于新課標視角搭設閱讀教學情境

“情境”一詞在語文新課標中多次出現，目的是通過搭設與教學內容及學生學情相符的情境，為學生帶來“沉浸式”的學習體驗，使學生以更飽滿的狀態投入到學習中，深化學生的學習認知。因此，為培養學生閱讀素養，教師應重視閱讀教學情境的搭設，為學生營造良好的閱讀學習氛圍，讓學生有效領悟閱讀文本中的內容，從而促進學生思想情感的發展。[1]

例如，在教學部編版三年級下冊第二單元《守株待兔》時，本篇課文是小古文，對部分學生而言有一定的學習難度，如果教師單純進行語言類的閱讀講解，可能導致學生出現畏難情緒。在此背景下，教師就可為學生搭設教學情境，借助信息技術設備，為學生動態化呈現有關“守株待兔”的視頻課件，并在課件的最后，為學生呈現關鍵字詞“株、走、因”等的解釋，來幫助學生初步理解課文中的重要知識點。接著，教師可進行啟思提問，如：“大家之前了解過這個故事嗎？結尾農夫也未等到其他的兔子，你們知道具體的原因嗎？”鼓勵學生積極思考，體會故事中蘊含的道理。這時多數學生只能寥寥說上幾句，對其中的道理理解不深，但學生的閱讀興趣濃厚，之后，教師就可讓學生結合注釋，試著自己翻譯成容易理解的現代漢語進行閱讀，并在閱讀后，讓學生想一想、說一說，在自己的生活中有沒有遇到過此種不勞而獲的事情，培養學生用勞動創造美好生活的意識，強化學生的閱讀素養。

二、基于新課標視角開展群文閱讀教學

群文閱讀屬于一種創新的閱讀教學方式，符合新課標的相關要求，目的是讓教師圍繞一個或多個核心議題，精心挑選具有內在關聯性的文本，引導學生對這些文本進行整體性的學習和探討，有效深化學生的學習理解，提升學生的閱讀素養。在新課標視角下，教師應積極投身于群文閱讀教學的研究與實踐中，通過不斷探索和優化教學方法，增強學生閱讀的連貫性和系統性，使學生掌握更多元的閱讀技巧，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。[2]

例如，在開展部編版三年級上冊第五單元《搭船的鳥》《金色的草地》的教學時，兩篇課文的作者對自然進行觀察與探索后，以生動有趣的方式，傳達了人與自然和諧共生的思想，這就為實施群文閱讀提供了極佳的契機。這時，為有效培養學生的閱讀素養，教師可以“人類與自然”為核心議題實施教學，讓學生想一想兩篇課文中，主人公與自然之間的緊密聯系，體會主人公在探索自然過程中的情感波動和快樂體驗。通過這種方式，使學生全面理解文本所傳達的深刻情感，更好地把握文本的主旨，并有效提升學生的閱讀水平。

三、基于新課標視角鏈接課內外的閱讀

克魯普斯卡婭曾說：“兒童的閱讀在其生活中有重要幫助，童年讀的書甚至可以記一輩子，閱讀也能影響其更深層次發展。”可見閱讀的重要性。在新課標中也明確要求學生多讀書，但完全依靠課內的教材很難落實這一目標，這時教師就可開展鏈接課內外的閱讀教學，拓展學生的閱讀維度，促進學生閱讀素養的發展。[3]

例如，在教學部編版五年級下冊第二單元《草船借箭》一課時，課文是《三國演義》中的節選，教師不僅要讓學生掌握教材中的知識，還應引導學生在課下有目的、有計劃地進行課外閱讀。為強化學生的閱讀素養，教師應向學生傳授一些閱讀的方法與技巧，如引導學生制訂閱讀計劃，確定每日、每周的閱讀量，并告訴學生應讀思并行，梳理書籍的核心觀念、人物、事件等發展情況，還可讓學生遇到陌生的生字、生詞及句子時，正確使用工具書進行查閱。在完成閱讀后，教師可定期開展閱讀分享會，讓學生談談自己的閱讀感受與心得體會，這不僅可幫助學生構建完整的閱讀框架，也是提升學生閱讀素養的有效方式。

總而言之，勤于閱讀必能廣博學識，豁達胸懷，形成良好的閱讀素養，這也應成為新時期小學生必備的一項能力。因此，在新課標視角下，語文教師應積極探尋閱讀素養的培養路徑，通過搭設閱讀教學情境，開展群文閱讀教學，以及課內外鏈接教學的方式，提升閱讀教學的品質，獲得閱讀素養的提升。

參考文獻：

[1]韓國玲.新課標視角下小學語文閱讀素養培養策略研究[J].考試周刊，2024（10）：49-52.

[2]高燕.新課標視角下小學高年級語文閱讀教學策略[J].陜西教育（教學版），2023（Z2）：82-84.

[3]周粉婷.新課標視角下小學語文閱讀教學策略[J].科幻畫報，2021（02）：175+177.