墨香融數韻，慧讀啟新程

摘要：本文聚焦教育數字化浪潮下學生閱讀素養提升路徑，以小學語文教學實踐為切入點，通過構建數字化閱讀生態、創新閱讀教學模式、開展多元評價體系等策略，結合具體教學案例，探討教育數字化對學生閱讀興趣激發、閱讀能力培養和閱讀習慣養成的積極作用，為提升學生閱讀素養提供可參考的實踐經驗。

關鍵詞：教育數字化" 閱讀素養" 小學語文教學實踐

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。” 閱讀，作為傳承文化、啟迪智慧的重要方式，在語文教育中占據核心地位。隨著信息技術的飛速發展，教育數字化成為教育改革的重要趨勢。如何將教育數字化與閱讀教學深度融合，為學生閱讀素養的提升注入新動力，是值得深入探究的課題。

一、教育數字化與閱讀素養提升的理論關聯

教育數字化以其豐富的資源、多元的呈現方式和便捷的交互性，打破了傳統閱讀教學在時間與空間上的限制。數字資源涵蓋海量的文本、圖像、音頻、視頻等內容，能夠滿足不同學生的閱讀需求與興趣偏好；多媒體技術將抽象的文字轉化為生動形象的畫面與聲音，有助于學生對文本的理解與感悟；在線學習平臺則為學生提供了個性化的閱讀路徑與即時反饋，促進學生自主閱讀能力的發展。閱讀素養不僅包括對文本的理解、分析能力，還涉及閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀策略的培養，教育數字化為閱讀素養的全面提升提供了有力支撐。

二、教育數字化支撐學生閱讀素養提升的實踐路徑

（一）構建數字化閱讀資源庫，拓寬閱讀視野

在實際教學中，筆者所在學校整合各方資源，構建了校本數字化閱讀資源庫。資源庫包含分級閱讀書目、經典文學作品電子書、名家朗讀音頻、名著改編影視片段等。例如，在學習《草船借箭》一課時，學生通過資源庫不僅閱讀了《三國演義》原著相關章節，還觀看了電視劇中 “草船借箭” 的精彩片段，聆聽了評書藝術家對該情節的生動演繹。多樣化的資源呈現，讓學生從不同角度感受經典名著的魅力，加深對文本的理解，同時激發了學生對整本書閱讀的興趣。班級中原本對古典名著興趣不高的學生，在數字化資源的吸引下，主動借閱《三國演義》原著進行閱讀，班級的閱讀氛圍愈發濃厚。

（二）創新數字化閱讀教學模式，激發閱讀興趣

利用教育數字化工具，創新課堂教學模式。以 “智慧課堂” 為例，在閱讀教學中，教師借助平板教學設備，提前推送預習資料，與課文相關的背景知識短視頻、生字詞預習微課等，讓學生自主完成預習任務。課堂上，通過實時答題、小組討論投屏、在線批注等功能，增強學生的參與感與互動性。在學習《少年閏土》時，教師在平板上發布問題：“閏土給‘我’講了哪些稀奇事？這些事體現了閏土怎樣的特點？” 學生在平板上進行標注、作答，并將自己的答案分享到班級討論區。教師能夠即時查看學生的答題情況，針對學生的共性問題進行重點講解。這種互動式、探究式的教學模式，改變了傳統課堂 “教師講、學生聽” 的單調局面，讓學生成為閱讀學習的主體，有效激發了學生的閱讀興趣與思維活力。

（三）建立數字化閱讀評價體系，促進閱讀發展

傳統的閱讀評價方式多以書面測試和讀書筆記為主，存在評價單一、反饋滯后等問題。引入數字化閱讀評價體系后，可實現對學生閱讀過程與結果的全面動態評價。例如，利用閱讀打卡小程序，記錄學生每日的閱讀時長、閱讀書目、閱讀進度等數據；通過在線測試平臺，對學生的閱讀理解能力進行即時測評，并生成詳細的分析報告，幫助學生了解自己的優勢與不足。此外，還可以開展線上閱讀分享活動，學生通過錄制讀書分享視頻、撰寫電子讀后感等方式展示閱讀成果，教師與同學進行在線點評與互動。在班級組織的 “線上讀書分享會” 中，學生們積極展示自己的閱讀收獲，有的分享《魯濱遜漂流記》中主人公堅韌品質的感悟，有的通過制作電子手抄報呈現對《西游記》人物的分析。這種多元化的評價方式，不僅能夠激勵學生持續閱讀，還能促進學生之間的相互學習與交流，推動學生閱讀素養的不斷提升。

三、教育數字化應用中的問題與對策

（一）存在問題

在教育數字化應用于閱讀教學的過程中，也面臨一些問題。部分學生過度依賴數字化資源的娛樂性，如在閱讀電子書時被彈窗廣告吸引，分散閱讀注意力；部分家長對教育數字化存在誤解，擔心電子設備影響孩子視力，限制孩子使用數字閱讀工具。此外，教師對數字化閱讀教學的設計與實施能力有待進一步提高，部分教師未能充分發揮數字化工具的優勢。

（二）解決對策

針對上述問題，學校可開展 “數字閱讀規范使用” 主題班會，引導學生正確使用數字化閱讀資源，培養良好的數字閱讀習慣；通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳教育數字化的優勢與正確使用方法，消除家長的顧慮。同時，加強教師的數字化教學能力培訓，組織教師參加線上線下的專題研修活動，學習優秀的數字化閱讀教學設計案例，提升教師將教育數字化與閱讀教學深度融合的能力。

四、結論

教育數字化為學生閱讀素養的提升帶來了新的機遇與可能。通過構建數字化閱讀資源庫、創新閱讀教學模式、建立數字化閱讀評價體系等實踐探索，能夠有效激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，助力學生良好閱讀習慣的養成。在教育數字化的浪潮中，語文教師應積極探索，不斷創新，讓數字技術與傳統閱讀教學深度融合，讓學生在 “墨香” 與 “數韻” 交織的閱讀世界中，開啟智慧閱讀的新征程，實現閱讀素養的全面提升。

作者簡介：李晶晶，女，（1989～ ），湖北武漢人，漢族，本科學歷，漢語言文學，專技十級，研究方向：小學高段語文教學