基于初中數學核心素養的高效課堂教學策略研究

摘要：隨著政府不斷加強對新課程的支持，學校老師和家長都越來越看到了對孩子核心能力的培養。因此，如何讓孩子們獲得最佳的教育，促進他們的綜合發展，已經成為當今教師面臨的一個重要挑戰。在初中數學課堂上，老師們需要使用各種不同的方法來吸引學生的興趣，提高他們的自主學習能力，進而有效地促進中小學生的全面成長。本文聚焦于初中生核心素養的培養提升，對如何打造高效的數學課堂教學展開探討，并給出若干合理化建議。

關鍵詞：初中數學；核心素養；高效課堂

隨著國家對教育關注度的提升，新課程改革穩步推進，眾多教師開始積極轉變傳統教學思維。為提高教學效率、助力學生全面發展，教師在教學中創新出多種新型教學方式致力于為學生營造舒適的學習環境。在初中的諸多學科里，數學占據著舉足輕重的地位。初中數學教師授課時，不僅要講解課本知識點，還需通過多樣化途徑，幫助學生熟練掌握。學生核心素養的提升，體現在對數學知識的掌握程度，以及能否將其靈活運用到實際生活中。

一、初中數學教學現狀分析

（1）教學理念落后。隨著國家對新課程的全面實施，許多老師都開始努力摒棄過去的教學模式，并結合當下的環境來探索更加先進的教學方式。但是也存在一些老師被過度強調考核的壓迫，他們只關注如何讓孩子們取得好的成績，卻沒有真正去發掘他們的潛能，去培育他們的創造性和思考能力。盡管采用傳統的幾何教育方法可以讓學生獲取較高的學習成果，但是如果只是簡單地講授基礎的數學知識，而忽略了提高的創新能力、實踐技巧、解決的能力，就會嚴重阻礙他們的全面質量的提高。新課改背景下，教育旨在推動學生全面發展，傳統教學思維顯然已無法適應這一要求。所以，教師必須轉變原有的教學思維。

（2）教學目標模糊。高效課堂教學，強調尊重學生個體差異，突出學生主體地位，運用多種策略激發學生學習積極性，以此提升課堂教學效率。新課改背景下，數學教師授課時，需關注學生全面發展助力學生積累數學知識、提高成績并提升數學素養。然而，若教師教學目的不精準，會阻礙數學教學的有效開展，使學生難以獲得優質教育。因此，數學教師務必精準定位教學目標，深入探究高效課堂教學的核心要義并合理應用于實際教學，

二、構建高效課堂的策略

（1）提高學生學習興趣。與其他學科相比，數學的知識點之間有著密切的聯系，如果學生在某個階段的知識掌握不足，就可能導致數學知識的混亂和模糊，尤其是當初中生面對新的數學概念時，更容易陷入困境，從而影響到他們對數學的興趣。所以，數學教師授課時，如何提高學生對數學的學習興趣，成為教學研究的關鍵。隨著孩子們對數學的興趣日益增加，他們將積極地花費大量的精力去探索和研究，從而極大地提升了他們的學習效果。為了喚起他們的積極態，老師們可以通過設計具有吸引力的課堂活動、講述發明家的傳奇經歷來鼓勵他們去探索和掌握。

（2）培養學生的核心素養。在課堂上，我們的重點是幫助學生發展他們的核心能力。。數學包含大量繁雜知識點常讓不少學生覺得晦澀難懂。但實際上，數學頗具趣味。比如一道題往往存在多種解法，學生成功解出題目后能獲得強烈的喜悅感。為了更好地教授數學，教師應該根據學生的特點來進行教學。在講授題目時，應該讓學生表達自己的看法，以便他們能夠從不同的角度思考問題。然后，教師應該根據學生的觀點，總結出他們的共同點，使他們明白數學不僅僅是死記硬背，而是要能夠靈活運用。

（3）實踐教學和小組合作。隨著科技的飛速發展，許多學校已開始摒棄過去單純依賴書本上枯燥乏味、繁瑣無趣的數學練習，轉變為更加注重實踐性和互動性，讓學生們能夠更好地掌握和運用所學到的知識，從而更好地實現自身潛能。通過分工協作的方法，老師可以為學生提供一些與數學有關的實際操練，讓他們通過團隊協作來增進彼此的理解和溝通，使他們意識到，數學不只是一種抽象的概念，它也是一種具體的技能。

結束語：高效課堂教學旨在借助多元途徑，同步提升學生的學習效率與教師的教學效率。數學是一個具有嚴謹結構和完整知識體系的課題，它有助于培養學生的創新精神和實踐技巧。作為一名優秀的數學老師，我們有責任幫助他們增長智慧和綜合能力，為他們的未來做好準備。為達成這一目標，教師首先要清晰明確自身的教學目標，精準把握每個教學階段的重點與難點。在此基礎上，教師應積極探索并采取多種切實可行的措施。通過以日常生活中的事件來展示和詮釋數學概念，使其更加形象化：利用現代化的教育技術，比如多媒體，創設一個充滿樂趣的學習環境;舉辦各種數學比拼、團隊協作、研討會以此來喚醒學生的求知欲望和參與精神。

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