小學數學智慧課堂教學模式的構建策略探究

摘要：隨著教育理念的不斷變化，小學數學教學逐漸向智慧課堂模式轉型，以適應新時期教育發展的需求。本文探討了小學數學智慧課堂教學模式的構建策略，旨在提升課堂教學的有效性和優化學生的學習體驗，通過綜合運用策略實現小學數學教學質量的整體提升，促進學生的全面發展。本文希望能為廣大教師提供可行的教學路徑和建議，以更好地應對時代背景下的教育需求，最終達到寓教于樂的目標。

關鍵詞：小學數學" 智慧課堂" 教學策略

教育理念的變化，促使課堂教學逐步走向智慧化。作為基礎教育的重要內容，小學數學承擔著培養學生思維能力、解決問題能力的重任。因此，構建與小學階段相適應的數學智慧課堂教學模式，以響應新時期教育發展的要求顯得尤為重要。智慧課堂提供教學新契機，本文從教學資源、教學活動和教學評價三個方面入手，探究小學智慧課堂教學模式的構建，讓學生能夠體驗到更高質量的教學內容，提高學習效率。

一、優化教學資源

以往的教學中，教師往往依賴單純講解的方式進行知識傳遞，學生的學習方式比較單一，很難引起學習的興趣，而通過優化教學資源，教師可運用豐富的教學工具，如多媒體資料庫、在線學習平臺、互動軟件等，為學生創造更為生動多元的學習環境。其次，優化教學資源，有利于學生實行個性化學習。每個學生的學習基礎不同，學習風格各異，教師可以根據學生的需求對教學資源進行靈活調整，從而滿足不同學生的學習需求，促進學生全面發展。最后，教學資源的優化對增強教師的教學能力、促進師生之間的交流與合作、形成良好的教學生態具有十分積極的作用。[1]

以人教版四年級下冊第7章《圖形的運動（二）》為例，教師可以運用智慧課堂理念來優化這一章節的教學資源。借助GeoGebra等幾何軟件進行互動式的教學場景的創設，使學生直觀觀察圖形在不同運動方式下的變化，既對抽象數學概念有深入的認識，又能激發探求欲望。此外，教師還可以使用互動白板，讓學生親手進行圖形平移運動、旋轉運動及對稱變換的直觀操作，在參與中加深對概念的感悟。以這種方式引入教學內容，引導學生主動參與課堂討論和交流。最后，進行綜合練習鞏固和知識運用，這一過程能夠使學生在已有的認識基礎上更深刻地理解數學知識的內涵，在練習中發展知識應用能力。

二、組織課堂活動

課堂活動需要改變以往單一的教學模式，把不同的表現形式結合起來，激發學生的參與熱情，使他們在活動中主動地去認識和發現知識，達到融會貫通的目的。活動式學習以學生的實際與經驗為基礎，對數學知識形成深入的認識和運用能力的提升有明顯的促進作用。另外，課堂活動還能促進學生之間的協作與溝通，培養學生的團隊協作精神與交際能力。這對于他們今后的學習和生活都有很大的好處。課堂活動是培養學生能力與提高學生素質的重要途徑，也是教師對于智慧課堂構建的再定位與再思考。[2]

以人教版五年級下冊第7章《折線統計圖》為例，教師可以通過運用智慧課堂理念設計一系列互動性強的教學活動，使學生對折線統計圖的繪制和解讀有深入的認識。教師首先可組織一次“數據收集”活動，讓學生分組進行實地調查，例如對班級學生的課外活動時間進行調查，以收集有關數據。為了使學生對數據的收集過程有進一步的認識，教師可引導學生運用在線問卷工具進行數據收集，從而增強學生對數據收集過程的認識。隨后，教師可引導學生運用一些數據可視化工具，如Excel或在線圖表生成器來將所收集到的數據轉化為折線統計圖，并在課堂上對折線統計圖的繪制和解讀進行進一步的學習。

三、優化教學評價

以往的教學評價大多依據期末測試和學生的學習水平評定，因而很難全面反映學生的學習狀況和能力發展狀況。而優化教學考核辦法，把過程性分析與多元化考核有機結合起來，能使教師在教學過程中對學生學習情況給予持續的關注，并能夠及時采取相應的教學策略加以調整。把智慧課堂理念引入教學評價中，能使教師對學生學習情況有比較全面的認識和把握，能夠有的放矢地指導學生進行查漏補缺。另外，這種科學的考核辦法還能激發學生的自主學習意識，促使他們在學習中不斷地進行反思與提高，從而促進其整體發展。[3]

例如，教師可以利用大數據理念來跟蹤學生的學習情況并進行動態評價，學生日常作業、在線練習、課堂參與度等數據的收集與分析都可以由學習管理系統來完成。教師可設計涵蓋不同難度分數問題的在線練習題，并利用系統自動記錄學生做題時間、正確率和錯誤類型等信息來生成詳細的學習報告，從而對學生學習情況有進一步的了解、識別學習進展較快的學生與學習困難的學生。除了教師評價以外，教師還可以使用學習交互平臺來實現學生互評。例如，在每次小組合作后，可以票選出表現最佳的學生，以此來給予鼓勵。教師還可以適當根據大數據對學生學習狀態的量化數據，設計物質獎勵，肯定學生學習的付出，幫助他們構建積極的學習心態。

綜上所述，建立小學數學智慧課堂教學模式是一個系統性的工程，需要教師在實際教學中不斷地摸索和實踐。本文的論述希望引起大家對小學數學智慧課堂教學的重視，以促使廣大教師在教學實踐中勇于創新，不斷改進教學模式，以滿足新時代背景下學生的需求，從而達到寓教于樂的目的。

參考文獻：

[1]張寧潔.小學數學智慧課堂教學模式構建思路與研究[J].中國新通信，2024，26（13）：161-163.

[2]左燁.基于教育信息化2.0的小學數學智慧課堂的實踐研究[J].數學教學通訊，2024（13）：37-40.

[3]李歡歡.試析小學數學智慧課堂的構建[J].科普童話·新課堂（上），2021（11）：111，113.