核心素養背景下初中音樂鑒賞教學策略

摘要：文章重點闡述了核心素養背景下初中音樂鑒賞教學策略，以期提升初中音樂鑒賞教學水平，培養學生的綜合能力及素養，并為類似研究提供參考。

關鍵詞：核心素養" 初中音樂" 鑒賞教學" 策略

核心素養背景下，更加注重學生的綜合能力和素養全面發展，其中包含學生掌握知識與技能的程度、跨學科能力、價值觀和情感態度。音樂是初中階段十分關鍵的藝術學科，其鑒賞教學可有效培養學生的創新思維、審美情感、學科素養。因此，教師在音樂教學中不但要注重知識與技能的傳授，也要關注學生的個性發展，重視其思維發散等方面的培養。所以，為了提升學生的鑒賞能力，促進學生全面發展，探究核心素養背景下初中音樂鑒賞教學策略尤為重要。

一、設計多樣教學活動，增強實踐體驗

為了有效提升初中音樂鑒賞教學水平，音樂教師還要結合學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，設計多樣音樂鑒賞教學活動，由此，可增強學生的實踐體驗。同時，在多樣的音樂鑒賞教學活動中，學生不但可以了解不同類型、風格的音樂作品，而且能夠深入理解和感知音樂元素，增強學生對文化的理解和交流，還能提升學生的綜合素養。[1]

例如，在開展《在希望的田野上》音樂鑒賞教學時，其教學目標是讓學生掌握基礎的音樂知識、歌曲的演唱節奏以及作者想要通過這首歌曲所要表達的情感，通過鑒賞音樂培養學生音樂創造力、鑒賞能力。音樂教師可結合本首歌曲選取相似的鄉村音樂或者民歌等音樂作品，以此來讓學生了解不同文化背景與音樂風格。在開展教學活動時，因為教師可讓學生仔細聆聽這首歌曲，精準識別歌曲中的節奏、旋律以及樂曲。而后以小組合作探究的方式，對歌曲中所表達的意境或者情感深入討論，大膽發表自己的看法或者感受，這一事件活動能夠培養學生的情感共鳴能力。接下來，音樂教師也可以引導學生開展歌詞或者旋律創意改編，并將自己的一些情感融入進去，以此來反映對田野生活的向往。在具體實踐過程中，音樂教師可引領學生到田野實地考察或者為學生模擬田野環境，讓學生將自然環境和音樂聯系起來，從而能夠產生各種聯想，而后引導學生開展創意改編或者實踐創作，由此，不僅可以增強小學音樂鑒賞教學的實踐體驗，還能提升學生的音樂鑒賞能力及素養。

二、豐富音樂教學內容，開闊學生視野

核心素養背景下，音樂教師還要注重豐富音樂鑒賞教學內容，讓學生了解不同時期或者風格的音樂作品，以此來開闊學生視野，培養學生的音樂鑒賞能力、感知力。同時，音樂是人類創造的文化現象之一，也是人類文化的一種重要載體。通過鑒賞教學，學生能夠對不同國家以及地區的音樂風格有深入的了解，還能形成尊重多元文化的意識。另外，音樂鑒賞還可激發學生的想象力、創造力。音樂教學中的聽覺體驗，能夠助力學生持續地拓展思維空間，從而提升學生的核心素養。

例如在開展《藍色多瑙河圓舞曲》教學時，音樂教師可為學生詳細講解這首歌曲的創作背景，如圓舞曲的發展歷程、作者生平簡介、《藍色多瑙河圓舞曲》在音樂史上的地位等，采取故事引入的方式激發學生對音樂歷史的了解、歌曲鑒賞的興趣。接下來，音樂教師可為學生播放這首歌曲，讓學生在聆聽的過程中，重點關注這一樂曲的和聲、節奏、旋律以及動態變化，引領學生深入討論樂曲傳遞的意境或者情感，從而能夠讓學生深入理解和體驗多瑙河的美麗和浪漫。而后教師可組織學生參與學校音樂會或者開展小組合作演出，讓學生親自演繹《藍色多瑙河圓舞曲》的不同版本，由此不但可以讓學生深刻體會和感知音樂的魅力，而且能夠讓學生在角色演繹的過程中互動協作，有利于提升學生的綜合能力及素養。

三、引入現代信息技術，激發學生興趣

隨著信息技術的快速發展，現代化的信息技術作為游戲的教輔工具得以在各個學段的課堂教學中廣泛應用。初中音樂課堂也同樣如此，音樂教師要結合教學內容，與時俱進地引入現代信息技術，利用多媒體軟件為學生呈現趣味的音頻或者視頻等教學資源，讓學生可以直觀且清晰地欣賞音樂內容，強化學生的音樂學習體驗。同時信息技術能夠為學生提供更多互動、實踐的空間與機會，還可讓學生了解更多的音樂風格與作品，由此不僅能夠開闊學生視野，還可提升學生的綜合能力及素養。[2]

例如在開展《遼闊的草原》音樂鑒賞教學時，音樂教師可利用多媒體軟件為學生播放《遼闊的草原》視頻或者音頻，以此來增強學生的視覺、聽覺感知、體驗，讓學生能夠直觀且清晰地了解牧民的生活以及草原的風景，由此可為學生帶來身臨其境之感，增強學生體驗。接下來，音樂教師也可借助互動式音樂軟件讓學生在互動的過程中掌握《遼闊的草原》的節奏與規律。此軟件能夠提供各類樂器、伴奏以及樂譜的聲音，還可讓學生自主演奏、彈唱完整的曲子。與此同時音樂教師還可讓學生在聽完這首歌曲后，結合自己對音樂的理解、感受，利用音樂軟件開展創意歌曲改編、故事創作等，由此不僅能夠激發學生興趣，促進學生思維發散，還能培養學生的信息素養、創造力。

結語

綜上，在當前的教育形勢下，探究核心素養背景下初中音樂鑒賞教學策略極具現實價值和意義。教育教學中，音樂教師要結合核心素養的教育理念及目標，全面了解學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，設計多樣鑒賞教學活動，豐富音樂鑒賞教學內容，引入現代信息技術，由此不僅可以提升初中音樂鑒賞教學水平，還能促進學生的能力和素養全面發展。

參考文獻：

[1]陳粲.基于核心素養的初中音樂鑒賞教學探究[J].中學課程輔導，2024（25）：87-89.

[2]郭群萬.核心素養背景下初中音樂教學策略探究[J].考試周刊，2024（09）：127-132.