單元整體教學視域下小學英語綜合板塊教學策略研究

譯林版小學英語教材每個單元的綜合板塊通常包含 Sound time、Culture time、Cartoontime、Checkouttime、Tickingtime等板塊。這些板塊是單元核心內容的重要組成部分，融合故事、游戲、歌曲、語音、文化等不同內容，是培養學生核心素養的重要載體，具有較強的活動性，但各板塊之間關聯不緊密，相對獨立，主題不突出，顯得略為零散。教學中，教師要立足單元主題情境，圍繞單元核心教學目標和教學內容，結合單元中的人物、情境和學習任務將各板塊內容融合成一個整體，優化教學策略，從而有效提高學生的核心素養。

一、梳理教材，明晰主題

教師要研讀和梳理整套教材的編排特點，特別是各冊之間、各單元之間，以及單元內各課之間的邏輯關系和進階特點，為指導和組織學生循序漸進地學習課程內容奠定基礎。譯林版小學英語教材綜合板塊相對較獨立，與單元主題的關聯度并不高，如果沒有主題，平鋪直敘地進行教學，教學內容就會顯得支離破碎，不利于學生對知識的學習和建構，給學習帶來難度。因此，教師要對教材進行梳理，發現不同板塊間的內在關聯和內在邏輯，提煉出一個主題，將各板塊置于主題意義內，從而保障教學更好地實施。如五年級上冊Unit7Atweekends中的 Sound time、Cartoon time 和 Culture time 三個板塊的內在關聯不強，主題和情境各不相同，放在一起學習，給學生記憶和知識建構帶來困難。于是，教師對教材進行梳理和研究，發現其內容都與周末活動有關，于是確定課時主題為“meaningfulweekends”。圍繞主題意義，將三個板塊的內容組建整合成“MrRose'sweekends，YangLingand herfriends’weekends”和“Billy'sweekends”主題，使各板塊內在的聯系更緊密。……