數字平臺賦能班級管理，高“智量” 留痕學生成長

教育數字化是教育強國建設的新賽道和新動能，推進數字化賦能教育創新，是以教育信息化推進教育現代化的必由之路，是各學校開展教育創新的應然探索。以“五彩鳳七彩夢”為辦學理念，秉承“卓越鳳小快樂追夢”的發展方向，重點打造“德育可視化”智能化應用項目，建設了“放學鳥”數字平臺、智慧電子班牌等數字化信息平臺，從學生安全、課堂教學、綜合評價和家校溝通等方面，對學校的智慧化和教育的可視化進行了積極的探索和實踐。

一、育人為本，聚焦習慣的達成

傳統的班級管理過程中，教師的教育評價往往是基于對學生學習等表現的主觀判斷，以轉瞬即逝的言語形式進行表揚或批評，與教育數字化的要求和模式大不相同。自從采用了數字平臺后，教師只需要打開手機，在班級處查找學生德育欄，即可根據學號、照片和姓名匹配學生，對其進行獎勵或批評。除了已經設計好的遵守課堂紀律、上課積極舉手發言等加分選項和不遵守課堂紀律、作業未認真完成等減分選項，教師也可自定原因和分值，加減分旁邊還設計了拍照欄，可作為佐證。

新轉入班級的小龍，還在嘗試熟悉和融入新環境的階段。她媽媽十分擔心孩子是否能適應新環境、新同學和新老師。為此，作為語文老師兼班主任的我，在小龍放聲朗讀的早上，抓拍到孩子認真捧著語文書早讀的瞬間；大課間時，小龍第一次嘗試跟著全班同學圍繞大操場跑圈，雖然跑得氣喘呼吁、汗流浹背，卻依然堅持了下來；語文課結束后，我在數字平臺點擊加分，為小龍設置評語：“認真聽講、積極參與課堂，真棒！”

在一項項德育評價里，小龍從陌生的校園里慢慢找到了一點一滴的肯定，也體驗到了老師的關注、記錄和珍重，更加從容地迎接新挑戰。而在校園外的小龍媽媽，也第一時間看到并接收到了來自教師的數字化“交流”，焦慮的心情漸被這些儲存在軟件平臺上的電子檔案記錄撫平，共享著孩子在新環境里的發展軌跡，靜下心來努力和孩子一起朝著理想的發展愿景前進。

二、全員德育，評價激發內驅力

全員德育旨在凝聚全體教師的力量，讓每位教師都樹立育人意識，推動德育工作從“單點突破”轉向“全面覆蓋”。在校期間，無論是課堂教學場景，還是日常隨時可能出現的育人契機，教師都可以有針對性地進行教育并跟進處理，后續運用數字平臺進行加減分，并填上事情的原因。這種“上報”方式，既是對事件的跟進處理和電子記錄，也讓班主任和家長能及時了解來龍去脈。

“老師，小劉被美術老師扣分了。”一學生的聲音先傳來，緊接著小劉牽拉著腦袋也走進了辦公室。早在他們之前，我就在手機上看到了數字平臺上美術老師的扣分及原因提醒。這時候，我示意想單獨和小劉聊聊。在小劉面前，我打開了數字平臺，找到了他的個人記錄，什么都沒有說，靜靜地和他一起看近一周以來他的獎懲情況。

教師們的賦分情況一目了然：認真做眼保健操、認真完成作業、熱心擺桌椅、課上積極回答、忘記帶美術工具且課上和同學講話看完后，詢問他的感受，他沉默了好一會兒才說：“我忘記帶工具了，所以畫不了畫，但還去跟別人說話，影響了同學，的確是不對的。”我反問道：“如果忘記帶美術工具，但你想到了其他的解決辦法，也能認真聽課。那你覺得美術老師還會扣分嗎？”他想了一下，搖搖頭說：“不會。”我拍拍他的肩膀，表揚道：“是啊，你選擇了錯誤的方式，老師現在提醒了你，也告知了家長，是希望你怎樣呢？”這一次，小劉很快就告訴我：“美術老師剛已經提醒我了，希望我記得帶工具，認真完成課上的學習任務。我不會再像這一次一樣犯錯。”

在這一過程中，家長通過數字平臺可及時了解孩子近期美術課堂的表現情況，在家也能積極配合各科任教師，跟進學生課后的德育表現。在平臺的強大助力下，班主任終于無須再獨自承擔全部工作。數字平臺為全員德育的落地提供了有力支撐，通過整合全體教師的評價，給予學生全方位的教育引導，有效激發了他們的主動性和內驅力。

三、解鎖潛能，數字評價拓發展

在班級育人過程中，班集體榮譽的強調往往不可避免。“如何讓不同特質的學生個體在班集體中增強集體認同感，同時發展自身獨特的潛能”，是每位班主任都需要深入思考的重要議題。因此，教師借助數字平臺制定獎懲規則時，可與學生實時協作、共享想法并即時調整。

有一次，小霄在校園撿到16元后主動交給我，我當即表揚了他，并代其將錢上交德育處。未曾想，一段時間后，學校開始在周一晨間廣播中表揚拾金不昧的學生，小霄卻錯過了這一機會。他困惑地問我：“老師，為什么我撿錢時沒得到廣播表揚呢？”當時我只能安慰他，做好事本身就有意義，或許正是因為他開了頭，學校才意識到要大力表揚這種良好品質，但他失落的神情一直印在我腦海里。后來，我在班會上提及此事，分享了自己的感受，同時鼓勵學生說出類似的失落經歷，并思考如何解決。許多學生提出想法，希望通過數字平臺進行“彌補”或永久記錄，小霄聽后頻頻點頭。我知道，數字平臺上的這“一筆記錄”，終于解開了他的心結。

四、數智時代，讓核心素養落地

借助數字平臺，每位學生的每一項得分或失分都一直記錄在其中，學生的德育總積分排名一目了然，還能以學期為單位，積累過程性評價數據，并通過樓層間的互動終端，實現教育評價的可視化。學生可以查看自己的積分數據和在班級內的排名情況等；家長也可以隨時查看教師發布的學生獎懲情況和班級動態，深人了解學校的“數字德育”，有效促進信息互通。

期末評選又快來了，在評選優秀少先隊員等項目時，數字平臺上的評價大數據又“大放光彩”，為班主任評價學生階段性綜合表現提供了較為準確的數據參考，還通過德育積分統計排名，協助統計出學期優秀少先隊員，這無疑大幅提升了學校德育評價的整體效率，也激勵學生積累點滴成長，爭取全面進步。

為了通過數字平臺賦能小學班級管理，學校不僅引入先進技術，更借助數字技術推動教學與育人的深度變革：構建家校數字化育人共同體，以高“智量”方式留存學生成長軌跡，讓學生收獲別具一格的成長體驗。