基于虛實(shí)融合的幼兒園科學(xué)教育場景化育人

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，傳統(tǒng)的幼兒園科學(xué)教育暴露諸多弊端，如教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，幼兒多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)；教育資源有限，難以滿足幼兒日益增長的科學(xué)探索需求；教師科學(xué)素養(yǎng)參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，虛實(shí)融合的場景化育人模式應(yīng)運(yùn)而生，為幼兒園科學(xué)教育注入新活力，通過整合虛擬與現(xiàn)實(shí)資源，構(gòu)建生動、有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)場景，促進(jìn)幼兒智慧成長。

一、創(chuàng)設(shè)沉浸式虛擬科學(xué)場景

1.運(yùn)用VR/AR技術(shù)開發(fā)課程資源。利用VR技術(shù)，為幼兒打造太空探索、海底世界等沉浸式虛擬場景，使幼兒仿佛置身于浩瀚的宇宙或神秘的海底，直觀感受星球的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡與太空的獨(dú)特環(huán)境，從而深化對天文知識的理解。同時(shí)，借助AR技術(shù)，將傳統(tǒng)的平面科學(xué)教材轉(zhuǎn)化為立體、動態(tài)的學(xué)習(xí)資源。例如，幼兒只需掃描教材中的植物圖片，即可觀賞植物生長過程的3D動畫，動畫中還設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，幼兒點(diǎn)擊植物的不同生長階段，能獲取詳細(xì)的文字與語音講解。幼兒對知識的理解不再停留在書本的二維圖片上，而是形成了直觀且深刻的三維認(rèn)知。通過這種沉浸式、互動式體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

2.建設(shè)虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室為幼兒提供了安全且豐富的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有效彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)資源不足的問題，同時(shí)提升了幼兒的實(shí)踐操作能力。在這個(gè)虛擬環(huán)境中，幼幾可以安全地進(jìn)行電路連接、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等操作，既避免了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)過程中潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，又通過反復(fù)嘗試探索不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而有效培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

二、利用智能設(shè)備實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

1.智能設(shè)備輔助教學(xué)。借助平板電腦、智能學(xué)習(xí)機(jī)器人等設(shè)備，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度與特點(diǎn)推送個(gè)性化科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。智能機(jī)器人不僅能與幼兒進(jìn)行互動，解答科學(xué)疑問，還能實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況，為教師提供寶貴的數(shù)據(jù)反饋。教師可以更加準(zhǔn)確地了解幼兒的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

2.開發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)軟件。設(shè)計(jì)科學(xué)學(xué)習(xí)軟件，設(shè)置多種學(xué)習(xí)模式與難度級別。幼兒可根據(jù)自身興趣與能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在“動物世界”模塊，他們可以自由選擇不同種類的動物進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。軟件會實(shí)時(shí)記錄幼兒的學(xué)習(xí)軌跡，并生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)報(bào)告，為教師和家長提供科學(xué)、全面的學(xué)習(xí)參考。

三、整合線上線下科學(xué)教育資源

1.引入豐富的線上資源。搜集優(yōu)質(zhì)科普動畫、線上科學(xué)課程、科普網(wǎng)站等資源，教師篩選整合后，在課堂播放或布置課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)。線上資源有效拓寬了幼兒科學(xué)視野，彌補(bǔ)園內(nèi)資源不足。例如，觀看科普動畫《小小發(fā)明家》，該動畫通過有趣的故事，向幼兒講解生活中常見的科學(xué)原理，如杠桿原理、滑輪原理等。播放該動畫后，幼兒在日常生活中主動發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，對科學(xué)原理的理解也更加深刻。

2.開展線下實(shí)踐活動。組織幼兒參觀科技館、自然博物館、農(nóng)場等場所，將線上所學(xué)知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)場景之中。在科技館中，幼兒可以近距離觀察實(shí)物展品，親身體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的魅力。此外，還可在園內(nèi)開展科學(xué)實(shí)踐活動，如種植植物、飼養(yǎng)小動物等，讓幼兒在實(shí)踐中探索科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。

四、提升教師的虛實(shí)融合教學(xué)能力

為提升教師虛實(shí)融合教學(xué)能力，組織教師參加VR/AR技術(shù)應(yīng)用、智能設(shè)備操作、線上資源整合等培訓(xùn)課程，不斷提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，幼兒園還邀請科學(xué)教育專家進(jìn)行專題講座，豐富教師的科學(xué)知識儲備，提高他們的科學(xué)教學(xué)水平。

建立教師交流平臺，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享與合作。在這個(gè)平臺上，教師可以積極分享自己在虛實(shí)融合教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和案例。此外，還可定期開展教學(xué)研討活動，共同探討教學(xué)中遇到的問題并確定改進(jìn)方案，從而推動教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

五、激發(fā)幼兒的探索精神

虛實(shí)融合場景的應(yīng)用極大地激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣與探索精神。在虛擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，幼兒不僅主動參與各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方案，還展現(xiàn)出對科學(xué)奧秘的無限好奇與探索欲望。通過沉浸式學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的結(jié)合，幼兒對科學(xué)知識的理解與掌握程度明顯加深，他們開始能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的各種現(xiàn)象，甚至解決一些簡單的實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)電路知識后，幼兒已經(jīng)能夠自主排查并修復(fù)一些簡單的電路故障，展示了他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。

六、場景化育人模式實(shí)踐成效

經(jīng)過虛實(shí)融合教學(xué)培訓(xùn)，教師的教學(xué)理念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。他們逐漸從傳統(tǒng)講授式教學(xué)轉(zhuǎn)向以幼兒為中心的探究式教學(xué)，更加注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師在VR/AR技術(shù)、智能設(shè)備應(yīng)用等方面的專業(yè)技能也得到了提升，能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施一系列高質(zhì)量、富有創(chuàng)新性的虛實(shí)融合科學(xué)教學(xué)活動。在教學(xué)競賽中，教師憑借這些創(chuàng)新的教學(xué)方法屢獲佳績，多篇關(guān)于科學(xué)教育的研究成果也在專業(yè)期刊上發(fā)表，在教學(xué)與研究領(lǐng)域得到雙重成長。

在虛實(shí)融合場景化育人模式的推動下，家園共育也取得了良好成效。通過線上平臺，家長們能夠及時(shí)了解幼兒在園內(nèi)的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，并積極參與親子科學(xué)活動。在家中，家長們利用智能設(shè)備與幼兒一起觀看科普動畫、進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，這不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還促進(jìn)了幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的深入與拓展。此外，教師與家長之間的線上溝通也更加頻繁與高效，他們能夠及時(shí)交流幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題與進(jìn)步，共同為幼兒的成長出謀劃策。家長們還為幼兒園的科學(xué)教育提供了寶貴的建議與資源，實(shí)現(xiàn)了家園協(xié)同育人的目標(biāo)，共同推動了幼兒科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

實(shí)踐表明，虛實(shí)融合場景化育人模式通過精心創(chuàng)設(shè)沉浸式虛擬場景，充分利用智能設(shè)備實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效整合線上線下資源，并大力提升教師教學(xué)能力，成功破解了傳統(tǒng)幼兒園科學(xué)教育中的諸多難題。這一模式不僅顯著提升了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，還極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長與家園共育的深化。然而，這個(gè)模式在實(shí)踐推進(jìn)過程中，也仍面臨一些不容忽視的挑戰(zhàn)。具體而言，虛擬技術(shù)的應(yīng)用成本相對較高，且線上資源的質(zhì)量存在參差不齊的問題，這無疑對模式的廣泛推廣與深入應(yīng)用造成了一定的影響。我園將持續(xù)探索虛實(shí)融合在幼兒園科學(xué)教育中的深度應(yīng)用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。