中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于德育工作的啟示

在全球化與信息化浪潮的沖擊下，青少年價值觀多元化與文化認同模糊化成為當代德育工作的核心挑戰(zhàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為德育工作提供了豐富的精神資源。如何借助傳統(tǒng)文化開展德育工作，既關乎文化自信的培育，又是實現(xiàn)“立德樹人”的重要途徑?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化視域下學生德育研究》一書正是對這一時代命題的回應。

全書以“傳統(tǒng)文化—德育”雙向互動為主線，構建了“理論溯源—學段分層—策略創(chuàng)新”三維框架：理論層面，深入闡釋傳統(tǒng)德育思想的哲學內涵，揭示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的共生關系；實踐層面，將理論運用于職業(yè)生涯規(guī)劃、校園文化建設等具體場景；學段層面，通過差異化研究，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對不同年齡段學生的適應性路徑。這種“從典籍到實踐”的研究范式，既體現(xiàn)了學術深度，又彰顯了實踐價值，堪稱優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化的典范。

總體而言，該書系統(tǒng)展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對當代德育工作的重要啟示。

一、價值觀重塑：從“規(guī)范灌 輸”到“意義生成”

該書針對傳統(tǒng)德育中機械灌輸方式存在的問題，提出以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動德育轉型。其核心理念是：轉變路徑上，從外在規(guī)范轉向內在認同。如作者借鑒了《大學》中“格物、致知、誠意、正心、修身”的修身路徑，將“仁義禮智信”等傳統(tǒng)價值轉化為生活實踐智慧。實施方法上，注重引導學生在道德學習中的體驗，通過生活實踐喚醒道德自覺，主動建構道德認知。

二、方法論創(chuàng)新：構建多元浸潤育人體系

該書提出立體化育人策略，主要表現(xiàn)在三個方面：課程設置方面，在語文、歷史等學科中融入傳統(tǒng)文化元素，闡釋傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀之間的傳承關系；活動體驗方面，營造傳統(tǒng)文化氛圍，設計多種實踐活動，促進學習的內化；技術賦能方面，運用新媒體創(chuàng)新德育形式，開發(fā)符合青少年認知特點的數(shù)字內容，拓展德育時空維度。

三、學段分層策略：從“一刀切”到“精準滴灌”

德育工作的有效性取決于對學生年齡特征與心理發(fā)展規(guī)律的準確把握。該書針對學生不同發(fā)展階段的需求，提出了分層德育策略體系：對處于具象思維階段的小學生，采用故事教學、游戲互動等寓教于樂的方式開展德育；對處于自我意識發(fā)展階段的中學生，通過經典誦讀、主題辯論等思辨性活動深化道德認知；對即將步入社會的大學生，結合職業(yè)規(guī)劃與社會需求開展專題講座、實踐教學等高階引導。這種分層設計既體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育的適應性，也為各學段德育工作提供了科學范式，真正實現(xiàn)了從“一刀切”到“精準滴灌”的轉變。

四、協(xié)同育人機制：從“孤島效應”到“生態(tài)構建”

書名：中國傳統(tǒng)文化視域下學生德育研究

作者：李玉冰，李永貴，楊海燕

出版社：遼海出版社

出版時間：2020年

ISBN：9787545150926

定價：64元

該書指出，德育工作若僅局限于校園，容易形成“孤島效應”，難以實現(xiàn)育人目標。基于此，作者指出以傳統(tǒng)文化中的“家國情懷”“憂樂精神”為紐帶，構建“學?！彝ァ鐣比S協(xié)同機制：學校層面，組織學生參與傳統(tǒng)文化節(jié)策劃，通過書法展演、民俗體驗等活動培育學生的實踐能力；家庭層面，倡導家長通過講述家族歷史、傳承家訓等，讓學生在潛移默化中接受文化熏陶；社會層面，引導學生在志愿服務中體認傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值。這一機制突破了學校教育的封閉性，將德育融入更廣闊的社會場景中，最終實現(xiàn)從“孤島效應”到“生態(tài)構建”的跨越。

（湖北省黃岡市第二實驗小學趙麗娟）