探究學生合作學習對于小學英語教學的積極影響

摘要：“合作學習”是教育科研領域中一個“合作革命”，對于推進我國中小學學生自主合作探究能力和學習能力的培養有著十分重要的意義。在教學改革過程中我們要求學生互助合作，嘗試探索知識，讓學生在小組合作學習中學會與他人相互交流合作，從而大面積提高學生的綜合素質，培養自主學習的能力，提升學習效果，促進學生良好心理品質的養成。

關鍵詞：合作學習 "口語交際 "開拓思維 "自主學習

早在20世紀70年代，就提出了互動合作教學，直到今天，合作探究模式已經在研究中走向了深入和規范，成為了一種時下流行且高效的課堂教學方式。新課標要求尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，這為互動合作教學的實際應用方面提供了現實基礎。在新課標要求小學畢業生的英語詞匯掌握量具體為學習有關本級教材范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語。這一要求體現了新課標對小學生英語單詞詞匯學習的具體指導，旨在幫助學生打下堅實的語言基礎，為未來的學習和生活做好準備。此外，新課標還強調了詞匯的實踐運用能力，要求學生不僅能夠認識和書寫這些詞匯，還能夠在實際交流中使用它們，從而提高學生的語言應用能力?，在這一要求之下，學生合作探究學習這一模式對于英語單詞教育的優勢就顯而易見了。[1]

一、培養合作精神

中國有一句諺語叫做“眾人拾柴火焰高”，通俗地說就是許多人都往燃燒的火里添柴，火焰就必然很高，火焰高是眾人拾柴的結果，而在教育界也是一樣的道理，從古至今教育都強調合作共贏，取長補短，博采眾長，人類未來面臨的挑戰越來越復雜，僅靠個人努力是難以解決這些問題的。因此，現代教育的目的應該是培養學生主動尋求合作的意識和合作能力，而合作意識和能力的形成將會讓學生在未來的工作道路上更加順暢。一個由四至六人組成的學習小組會形成一股合力，秉持著力往一處使的原則，從集體利益出發，學生逐步融入這個小團體，充分發揮課堂主體作用，體現以學生為主、教師為輔。經過長時間的學習，學生的合作學習能力一定會大幅提高。

二、鍛煉口語交際能力

良好的人際溝通能力是學生融入社會的一個十分重要的必備條件，擁有好的溝通能力和交際能力將會成為學生未來成長道路上的一大助力。在合作探究過程中，學生們提高了溝通能力，提高了社交能力。合作學習是同學之間相互學習和分享知識的過程，也是相互關心、幫助和情感交流的過程。這個過程有助于提高學生的溝通能力。將英語口語納入合作學習可以營造一種良好的英語學習氛圍，不僅讓學生們全身心地沉浸在其中，而且在這種氛圍中，能讓學生自覺地調節、約束自己在課堂上的行為。[2]

三、開拓學生思維

對于作為學習主體的學生來說，傳統的課堂往往強調單純的知識講解，而合作模式下的新課堂是對一個未知的問題、未知的事物進行探索和發現過程，或者一個處理和解決問題的過程，這是一個能夠調動所有人參與度的過程。由于每個學生的學習能力、知識儲備、知識廣度以及深度有很大差異，因此，不同的學生會產生不同的思想，形成許許多多的想法，或許他們會在研究和學習英語單詞的過程當中發現并掌握詞匯的變化規律，比如：“s”表示復數，而有的單詞卻是加“es”表示復數，那么學生就會思考加“s”的和加“es”的有什么區別，進而總結出規律，多數單詞常規情況下直接加s，幾種特殊類別的名詞的復數形式是結尾加“es”。不同的想法在碰撞的過程當中將會產生正向作用，促使學生們去思考，將學生的思維引導到更廣闊的領域，開拓他們在英語學習當中的關聯發散思維。

四、激勵自主學習

合作學習有利于指導學生形成自主學習和思考的能力，彌補了傳統課堂教學中老師單純講解的教育模式的不足。以往教學主要從知識傳授的角度出發，教師在知識點的講解之后，將相關聯的題目層層剖析，在這種教學模式中學生對于問題缺乏主動思考和探究的意識，而合作學習的模式讓學生們能夠主動地去思考和討論問題，討論之后形成解決方案，對學生的思維方式和能力提升起到重要的推動作用。[3]

五、提高學習效果

學生在學習的過程當中可以互相糾正錯誤，互幫互助，在自己已知的問題上改進，在未知的問題上發現并改正，共同探索和構建一套獨有的、完整的英語學習方式，提高小組所有成員的學習效果和質量，從而實現英語學習效果的提升和綜合素養的發展。

結語：綜上所述，合作學習在小學英語教學中能有以上諸多作用，原因是多方面的。合作學習是一種非常重要的教學方式，能夠提高學生的綜合素質，特別是口語、交際和合作意識的培養以及鍛煉。同時，教師可以根據不同的學生情況對小組進行搭配，并階段性指導參與，讓學生們正確理解和開展合作學習，集眾家之所長，激發學生的學習熱情，更好地鍛煉他們的英語學習能力。

參考文獻：

[1]花怡然.合作學習在小學英語教學中的應用[C].廣東省教師繼續教育學會教師發展論壇學術研討會論文集（七）.2023.

[2]羅艷冰.小學英語課堂中小組合作學習的探究[J].師道，2024（12）.

[3]萬麗.互助合作學習策略在小學英語閱讀教學中的應用研究[J].文科愛好者，2023，23（14）：127-129.