初中地理教學中培養學生區域認知能力的途徑

摘要：隨著課程改革的推進，初中地理課堂被賦予了新的內涵。為了提高課堂教學效率，滲透學科素養，本文著重探討初中地理教學里培養學生區域認知能力的有效策略，通過創設形象生動、情深意長的情境鼓勵學生發揮主觀能動性，從“知、情、意、行、合”中接觸新知識復盤舊知識，搭建知識框架。相較于以往的教學模式，學生可以主動地探尋情境中的地理要素，助力學生構建完善的區域認知體系，提升地理學科素養，以更好地理解與應對現實世界中的區域問題。

關鍵詞：初中地理 "區域認知 "教學策略

在當今全球化進程加速，區域特色愈發凸顯的時代背景下，區域認知能力已成為個體必備素養之一。初中地理課程作為學生認識世界的重要窗口，承載著培養學生區域認知能力的關鍵使命。區域認知不僅是學生掌握地理知識的開端，更是他們洞察區域發展差異、剖析人地復雜關系的有力工具。但審視傳統的初中地理教學多側重于知識教授，在引導學生自主構建區域認知體系方面存在明顯不足難以滿足學生成長需求與時代發展呼喚。面對這一挑戰，地理教育工作者亟需革新教學理念，探尋創新且切實可行的教學途徑激發學生內在學習潛能，引領他們逐步搭建起系統完善的區域認知架構開啟一扇通往地理智慧殿堂的大門，助力學生更好地適應未來社會發展。

一、巧用多元素材，筑牢認知根基

在初中地理教學中教材里的各類圖表堪稱開啟區域認知的 “密碼本”，地圖憑借經緯線精準定位區域所處方位，地理要素一目了然，從而幫助學生搭建空間認知架構。景觀圖似 “實景之窗”，生動展現熱帶雨林的生機、極地的冷峻、古鎮的韻味，讓區域風貌躍然眼前，學生仿若置身其中。統計圖如 “數據史官”精準量化區域人口增減等，為剖析區域提供量化依據。教師引導解讀圖表恰似指引學生解鎖區域奧秘。

生活素材則是拉近學生與區域認知的 “紐帶”，使學生親身體驗城市功能分區的地理邏輯，假期旅游更是知識拓展之旅。踏上青藏高原感受高原氣候，漫步江南水鄉領略魚米之鄉成因，游歷異國拓寬國際視野，讓地理知識鮮活起來。課外讀物、紀錄片等拓展資料宛如 “瞭望塔”，《舌尖上的中國》便是典型，各地美食背后藏著地理環境成因，江南水鄉的溫潤氣候孕育鮮魚稻米，西北大漠的干旱成就烤羊美味，為學生積累豐富表象幫助他們更好的深入學習奠基。[1]

二、開展探究課堂，深挖區域內涵

在初中地理教學里，探究式課堂無疑是培養學生區域認知能力的一方沃土，恰似一場精彩紛呈、充滿挑戰的思維 “冒險”。

問題導向探究就如同航海中的 “指南針”，精準引領學生的探索航向。以剖析區域工業發展為例，當教師拋出 “原料、能源、交通，如何影響本地工業布局？” 這一問題后，學生們的探究熱情瞬間被點燃。他們迅速自發分組，開啟一場知識尋寶之旅。有的奔赴圖書館查閱產業資料；有的實地走訪周邊工廠，近距離觀察問題中的關鍵要素對企業運營成本的影響。通過整合各方信息逐步梳理出工業布局背后嚴密且精妙的內在邏輯，真切感受到地理要素對區域經濟發展的強大塑造力。

對比分析仿若專業醫師手中的 “手術刀”，能夠精準剖析區域差異。選取沿海與內陸地區為研究對象在自然層面，仔細比對二者在氣候干濕等方面的不同。在人文層面深入探討文化等方面的差別。如此多維度對比，助力學生精準洞察各個區域的獨特特質。角色扮演更可以幫助學生瞬間化身為不同區域的代言人，扮演沿海城市代表的學生眉飛色舞地講述著港口優勢，高新技術人才匯聚優勢；內陸小鎮的代表則娓娓道來當地的民俗風情、原生態自然風光。在你來我往的情境互動中，學生不斷深化對區域綜合情況的了解，如同在知識海洋里乘風破浪，推動區域認知，層層深入。[2]

三、借助信息技術，拓展認知邊界

地理信息系統具有強大的動態展示功能，教師借助簡易的 GIS 教學平臺，導入某城市數十年的發展數據，城市的變遷歷程隨即直觀呈現于學生眼前。學生能夠清晰看到隨著時間推移，街區逐步向外拓展，曾經的農田逐漸被林立的高樓和繁華的商業區取代，工業區也因環保要求與交通布局調整發生遷移。如此可視化的動態呈現，讓學生深刻理解區域發展在時空維度上的演變規律，明晰地理要素間錯綜復雜的相互關聯。

隨著技術的發展，虛擬地球軟件打破了空間束縛，輕點鼠標，學生便能開啟環球探索之旅。從北極冰川消融的震撼畫面，到非洲大草原動物按季節遷徙的壯觀場景；從地中海沿岸承載歷史底蘊的古老文明遺址分布，再到南美洲熱帶雨林繁茂多樣的生態景觀。學生在不斷地瀏覽中接收新的視覺沖擊，極大拓寬了他們對全球各地自然風貌與人文景觀的宏觀認知視野，仿若親身游歷般真切感受各地獨特魅力。

四、結論

在初中地理教學中培養學生區域認知能力之路雖任重道遠，但意義非凡。通過多樣化教學的強力賦能、實地考察的親身體驗以及課后實踐拓展的鞏固深化，為學生鋪就了一條全面提升區域認知素養的成長之路。當學生的區域認知能力逐步提升，他們便能以更敏銳的地理視角洞察世界萬象理解區域發展背后的深層邏輯，培育他們的本土情懷與全球視野為未來投身社會發展、守護地球家園奠定堅實基礎，進而推動地理教育邁向新征程。

參考文獻：

[1]黎穎婷. 初中地理教學中生活化教學策略分析[C]//2024教育教學創新發展研討會論文集. 2024：1-2.

[2]楊飛. 淺談初中地理教學中的地圖教學[C]//第二屆教育發展與教學研究論壇論文集. 2023：1-5.