基于核心概念的單元整體進(jìn)階式教學(xué)

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出：探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。近年來(lái)，單元整體教學(xué)已成為各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)的主打主題，也逐漸成為語(yǔ)文教師日常備課和課堂教學(xué)的常態(tài)樣式。但也有一線語(yǔ)文老師擔(dān)心：當(dāng)前的課堂動(dòng)不動(dòng)就在開(kāi)展大單元教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大情境和大任務(wù)，打通各篇文本的獨(dú)立學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)教學(xué)，那么單篇教學(xué)怎么辦？眾所周知，單元是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立或完整的學(xué)習(xí)單位，單元整體教學(xué)當(dāng)然離不開(kāi)扎實(shí)的單篇教學(xué)。筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐打磨發(fā)現(xiàn)，實(shí)施基于核心概念的單元進(jìn)階式教學(xué)，能有效解決一線教師的擔(dān)心，實(shí)現(xiàn)單篇教學(xué)與單元教學(xué)的融合。

一、基于核心概念的單元整體進(jìn)階式教學(xué)的內(nèi)涵與架構(gòu)

單元教學(xué)是單元課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，而一個(gè)學(xué)習(xí)單元的課程內(nèi)容往往是聯(lián)結(jié)單元內(nèi)若干零散的、碎片的知識(shí)點(diǎn)，深度聚合為一個(gè)有機(jī)的整體。要讓一個(gè)單元的教學(xué)文本能形成一個(gè)有機(jī)的整體，這就需要依托該單元的人文主題和語(yǔ)文要素等提取出單元的核心概念。核心概念是上位知識(shí)，具有聚合效應(yīng)，能在具體情境的運(yùn)用中匯集各文本的知能點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)化、有組織的知識(shí)系統(tǒng)。因此，只有基于一個(gè)明確的核心概念，才能讓一個(gè)單元里的文本關(guān)聯(lián)在一起，結(jié)構(gòu)在一起，從而有助于深度理解該單元的學(xué)習(xí)要素，并有效遷移運(yùn)用。……