基于核心概念的單元整體進(jìn)階式教學(xué)

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出：探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。近年來，單元整體教學(xué)已成為各級教學(xué)研討活動的主打主題，也逐漸成為語文教師日常備課和課堂教學(xué)的常態(tài)樣式。但也有一線語文老師擔(dān)心：當(dāng)前的課堂動不動就在開展大單元教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大情境和大任務(wù)，打通各篇文本的獨(dú)立學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)教學(xué)，那么單篇教學(xué)怎么辦？眾所周知，單元是一個相對獨(dú)立或完整的學(xué)習(xí)單位，單元整體教學(xué)當(dāng)然離不開扎實(shí)的單篇教學(xué)。筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐打磨發(fā)現(xiàn)，實(shí)施基于核心概念的單元進(jìn)階式教學(xué)，能有效解決一線教師的擔(dān)心，實(shí)現(xiàn)單篇教學(xué)與單元教學(xué)的融合。

一、基于核心概念的單元整體進(jìn)階式教學(xué)的內(nèi)涵與架構(gòu)

單元教學(xué)是單元課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，而一個學(xué)習(xí)單元的課程內(nèi)容往往是聯(lián)結(jié)單元內(nèi)若干零散的、碎片的知識點(diǎn)，深度聚合為一個有機(jī)的整體。要讓一個單元的教學(xué)文本能形成一個有機(jī)的整體，這就需要依托該單元的人文主題和語文要素等提取出單元的核心概念。核心概念是上位知識，具有聚合效應(yīng)，能在具體情境的運(yùn)用中匯集各文本的知能點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)化、有組織的知識系統(tǒng)。因此，只有基于一個明確的核心概念，才能讓一個單元里的文本關(guān)聯(lián)在一起，結(jié)構(gòu)在一起，從而有助于深度理解該單元的學(xué)習(xí)要素，并有效遷移運(yùn)用。……