整本書閱讀視域下《紅樓夢》詩歌語言鑒賞策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3963（2025）07-0008-02

《紅樓夢》是《普通高中語文課程標準》在“附錄2關于課內外讀物的建議”中所列篇目，也是《普通高中教科書語文必修下冊》第七單元“整本書閱讀”中的作品。文學是語言的藝術，著名語言學家王寧先生說：“對文質兼美的言語作品熟讀、精研、玩味、復述、引用都有助于語感的生成和改造。”新課標在“課程目標”中也指出：“增進對祖國語言文字的美感體驗。感受祖國語言文字獨特的美，增強熱愛祖國語言文字的感情?！痹姼枋亲钪v究語言藝術的文學體裁，脂硯齋在《紅樓夢（甲戌本）》第一回的夾批中寫道：“余謂雪芹撰此書中，亦為（‘有字的草寫形訛）傳詩之意?！彼裕都t樓夢》中異彩紛呈的詩歌極富美感，對于學生鑒賞詩歌藝術之美、提升閱讀審美能力大有裨益。需要指出的是，《紅樓夢》中的詩歌并非一首首孤立的作品，它們和整部書水乳交融，成為小說敘事不可或缺的內容。所以，作家木心才會將其比作“水草”。正如俞曉紅教授所說：“《紅樓夢》卻不同于以往，它的詩詞歌賦完美地融于小說情節中，帶有豐富的隱喻性和敘事功能，是小說不可分割的有機組成部分。書中人創作的詩詞作品，則成為作者用以塑造人物性格的有力手段。”因此，在整本書閱讀視域下鑒賞《紅樓夢》的詩歌藝術是一個非常有效的方法。

曹雪芹在《紅樓夢》中重點記述了大觀園里眾姐妹兩次結詩社的內容，分別是第三十七回的“秋爽齋偶結海棠社”和第七十回的“林黛玉重建桃花社”?！?br>