劣實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，提升綜合素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是兩大核心板塊，其重要性不言而喻。閱讀為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料與文化背景，同時(shí)，閱讀也是情感體驗(yàn)的橋梁，讓學(xué)生在文字中體會(huì)多樣的情感共鳴。而寫(xiě)作是思維的火花，將內(nèi)化的知識(shí)外化為具體的文字表達(dá)。兩者雖各有側(cè)重，卻緊密相連、互為支撐。因此，探索小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力的協(xié)同發(fā)展路徑，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升的關(guān)鍵。

一、閱讀筑基，寫(xiě)作提升之本

閱讀是寫(xiě)作的源泉。小學(xué)中低年級(jí)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力快速發(fā)展的重要階段。學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、科普文章等不僅能夠積累豐富的詞匯與句型，還能通過(guò)模仿經(jīng)典文本，學(xué)習(xí)不同文體的表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這些知識(shí)的吸收與技能的錘煉，經(jīng)內(nèi)化后轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的“素材庫(kù)”與“方法論”，為學(xué)生后續(xù)的寫(xiě)作創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)支撐。因此，將閱讀視為提升寫(xiě)作能力的基石是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要策略之一。

以《走月亮》一課的教學(xué)為例，教師首先利用多媒體設(shè)備播放輕柔的背景音樂(lè)，并展示月色下鄉(xiāng)村的寧?kù)o畫(huà)面，營(yíng)造出一種溫馨而夢(mèng)幻的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的情境中，學(xué)生仿佛跟隨作者的腳步一同漫步在銀白的月光下，感受著那份寧?kù)o與美好。這篇課文中不乏生動(dòng)形象的詞語(yǔ)和富有韻律感的句子，如“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”等。接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)并品讀這些詞句，通過(guò)小組討論讓學(xué)生深刻理解這些詞句背后的意境與情感。……