以文言筑基，成整全之人：傳統文化育人創新實踐

教育是培養人的事業，而培養什么樣的人是我們追問的永恒主題。劉鐵芳教授認為教育的目的是培育生命整全的人，“在片段的教育生活之中找到生命整全之路，是當代教育的深層主題”。他以此為基礎建構起“中國少年培育聯盟”實踐體系。長沙市岳麓區博致學校按照“中國少年培育聯盟”的核心理念構建學校課程體系，依托中華優秀傳統文化為基底開發“大文言課程”，不斷找尋整全成人之道。

1.“大文言課程”的底層邏輯

中華傳統文化是有“道”的文化，其核心密碼在“心”。“不能勝寸心、安能勝蒼穹”，傳統文化一直在探討的問題就是如何提升“心之力”。《中庸》有言：天命謂之性，率性之謂道，修道之謂教。天所賦予人的東西就是性，遵循天性就是道，遵循道來修養身心就是教。因此“大文言課程”的底層邏輯是尊崇天性、喚醒良善、達至幸福。

尊崇天性。在博致學校，從不會把學生看作是一張任人涂抹的白紙，而是將其視為擁有無限可能的種子。每個人的出生都帶著使命，蘊藏著智慧、德行、稟賦、氣質。好的教育就是要尊崇天性、因材施教，釋放生命的奇跡。

喚醒良善。從孟子到荀子再到王陽明，中華傳統文化中的人性善惡認知不斷深化。我們認為，每個人都是“良善”與“邪惡”的統一體，好的教育就是要揚善抑惡，不斷喚醒個體生命的自覺，以人性之“善”打敗人性之“惡”。

達致幸福。北京大學文東茅教授指出，“幸福來自不斷向善與向上的心安”。何以心安？孔子說：內省不疚，夫何憂何懼？因此，幸福就是基于正確價值引導的美好體驗。我們的辦學目標就是要打造一所沒有失敗、沒有恐懼的校園，讓每一個孩子都擁有幸福感。

2.“大文言課程”的課程框架及實施策略

第一，養志課程：國學晨誦，知止有定。

是以君子之學，無時無處不以立志為事。”小學階段正是涵養志氣的最佳時期，只有不斷涵養，才會在成人之際找到人生志向、指引人生方向。學校通過開設國學晨誦培根鑄魂、涵養志氣。

國學誦讀的內容安排，主要以學生成長規律為依據，根據古人“戒”“定”“慧”的修養次序，循序漸進、盈科而進。在小學低年級學習《弟子規》《三字經》《詩經》《千字文》，小學中年級學習《大學》《論語》《孟子》《中庸》，小學高年級學習《道德經》《莊子》《世說新語》《孝經》部分篇章以及諸子百家的名篇。在教學形式上，通過故事、兒歌、游戲、誦讀等形式，激發學生學習興趣，幫助學生理解大意，更重要的是通過鏈接生活、指向當下，幫助學生從經典中習得為人處世的方法，解決生命中的問題與困惑。

例如，在六年級《孝經》開宗明義篇的學習中，教師從“孝”字的字源字理入手，讓學生們懂得“年輕人背著老人”就是“孝”的本義。孝順父母從愛護自己的身體開始，最后上升到愛國家愛天地萬物，這就是大孝。同時，我們注重傳統文化的學以致用，注意結合解決兒童自身成長中的生命困惑開展教學工作，以啟迪生命智慧，激發生命能量，達致安身立命之功。

第二，潤心課程：主題閱讀，照見自己。

我們認為，閱讀和思考是語文教學的根本。博致學校語文課程的拓展閱讀主要包括基于主題的課內整本書閱讀及課外的海量閱讀。通過“讀詩詞，知詩人，思歷史，觀自己”的課程自標，提升學生的閱讀策略，開闊視野、發展思維，引導學生在閱讀中照見自己，獲取成長的力量。

例如，在高年級開設的蘇軾主題課程中，學生以《小學生蘇軾讀本》為線索，以蘇軾的詩詞為核心，借由《蘇東坡傳》深度探尋蘇軾的傳奇一生，探索諸如“蘇軾的人生究竟有多少起落”“蘇軾曠達的人生態度是怎樣形成的”等問題，并任由學生們在書本里尋找依據、在課堂上盡情討論。我們還十分注重教學形式的改革，讓主題閱讀立體化。例如，學習蘇軾的美食群詩，組織開展“東坡美食節”體驗活動，讓學生們在制作美食和品嘗美食過程中，體悟蘇軾對美食的熱愛以及美食對人心態的影響。我們還組織“蘇東坡之夜”結課活動，把蘇軾主題課程學習的收獲展示在舞臺之上，以立體而唯美的方式將蘇軾課程推向高潮。

第三，節氣課程：鏈接自然，天人和諧。

兒童天生對大自然有著敏感與熱愛，“天地有大美而不言”。讓孩子在大自然中感悟生命、感受人生，就能接收天地的能量與智慧。博致學校通過開設節氣課程，實現對學生的成人引領。

春季開發的桃花課程，從立春、雨水、驚蟄，到春分、清明、谷雨，隨著校園桃花從萌蕾、綻放到掛果，整整持續一個春季。學生們在桃樹下讀桃花的故事，誦桃花的詩歌，畫桃花的樣子，記錄桃花的成長。烘焙課上，學生們聞著桃花香，體驗制作桃花酥，品嘗桃花餅，美好的春日時光就這樣永久停留在生命之中。

3.實施“大文言課程”的保障條件

第一，教師立志成為中華文化的傳承人。

“大文言課程”的順利推進以全體教師履行好“文化使者”角色為前提。博致學校成立了“教師幸福成長學院”，提出“經典養志”“研究養智”“奉獻養德”的幸福教師成長路徑，并聘請北大、湖南師大的專家教授為指導專家，帶領老師們學習與踐行傳統文化。經過經典學習的長期沉淀，整個學校呈現出一種向上向善、人心凝聚、上下同欲的氛圍，朝向“中國少年培育聯盟”所倡導的整全育人目標堅定前行。

第二，推進家校“同修”合力育人。

如何讓家長們愛之有道，是學校要做的事情。每一屆新生入校前，學校都會舉辦新生家長課堂，通過專家講座、宣誓等儀式，引領家長們和學校樹立共同的育人目標。從2018年下半年開始，博致學校每周四晚舉辦“智慧家長課堂”，為家長們解決育兒困惑，提升家長教育智慧。“智慧家長課堂”開辦六年來，已有近萬人次走進家長課堂學習，家校協同的“育人共同體”已然形成。

用傳統文化導之以正、啟迪生命、激揚高遠是“大文言課程”的意義所在。“大文言課程”旨在精神血脈上賦予學生“中國烙印”，以培育“中國少年”的寬闊胸襟，使其滿懷自信與激情地擁抱更加廣闊的未來世界。