乘科技之翼 啟未來新程

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”在此背景下，秉承“和樂·創新”的辦學理念，構建了小學科技教育新模式，旨在培養學生的創新精神與科學素養。本文從教育理念、課程設置、課程實施以及展示平臺四個方面，探討學校在小學科技教育領域的探索與實踐。

1.科技教育理念：融合與創新的基石

科技與人文并蓄，培育復合型人才。學校倡導科技教育與人文精神的共生共融。科技不僅是工具，更是人類文明的載體。通過將科技與人文相結合，學生不僅能掌握科學知識，更能理解其背后的文化價值與倫理意義。例如，在科學實驗中融入傳統工藝元素，引導學生探索本土科技歷史，激發文化自信。

跨學科融合，打破知識邊界。學校積極推進跨學科的科技教育，將科技知識與其他學科相結合，讓學生在掌握科技知識的同時，也能夠理解科技在各個領域的應用和影響。這種跨學科模式不僅能拓寬學生的科技視野，更能培養其靈活遷移知識的能力，為解決復雜問題提供多維方案。

根植本土文化，創新與傳統共生。本土文化是科技創新的源泉。學校鼓勵學生深入了解中華民族豐富的科技歷史和傳統，從中汲取智慧與靈感。通過組織研究本土科技成就的項目、開展傳統工藝與科技相結合的創新實踐，引導學生將傳統文化與現代科技相結合。這樣的教育理念旨在讓學生深刻理解科技的文化根基，塑造扎根文化、面向未來的科技人才。

2.科技教育課程設置：多層次培養科技素養

學校科技課程以“基礎扎實、實踐豐富、創新引領”為原則，構建以國家課程、拓展課程與融合課程為核心的三維課程體系。這樣的劃分旨在確保學生既能掌握扎實的學科基礎知識，又能在實踐中鍛煉科技應用能力，最終通過跨學科的融合課程，激發學生的創新思維和綜合能力。

國家課程滲透科技思維。在國家課程中，學校深入挖掘語文、數學、科學、綜合實踐、信息技術等學科的科技思維，通過系統的教學設計，將科技思維滲透到日常教學中。例如，語文課通過科普文章向學生傳遞科學家精神，數學課以實際問題訓練學生的邏輯思維，科學課則以種子發芽實驗等實踐項目培養學生的觀察力。

拓展課程深化科技實踐。拓展課程延伸實踐空間，給學生提供了更多實踐機會。例如，機器人編程課程讓學生動手組裝機器人并設計指令；3D打印課程激發學生興趣，使其體驗創造的樂趣。此外，學校還定期舉辦科技創新大賽和科技展覽活動，為學生提供展示的平臺，激發他們的創造力和團隊合作精神。

融合課程激發跨界創新。跨學科融合課程打破了傳統學科界限，將不同學科的知識和方法進行有機融合。例如，“科技與藝術”融合課程讓學生用藝術表達科技理念，“環保科技”融合課程則培養學生社會責任意識。這些課程不僅提升學生的綜合素養，更培養了他們解決復雜問題的能力。

3.科技教育課程實施：以學生為中心的探索之旅

情境導入，以生活激發興趣。在課程設計上，學校注重以生活實例為切入點，喚醒學生的求知欲。例如，在數學課“認識平行四邊形”中，教師通過展示伸縮門、籬笆等實物，引導學生觀察其共性，將抽象的幾何概念轉化為直觀的生活經驗。這種導入方式不僅降低了學習門檻，更讓學生在真實情境中建立知識與現實的聯系。

問題驅動，培養批判性思維。學校鼓勵學生在課堂上“大膽發言、大聲說話、說大段話”，通過提問式教學激發學生深度思考。例如，在“圖形與幾何”教學中，教師提問：“如何用幾何形狀設計穩固又美觀的建筑？”這類問題打破傳統答案的局限，鼓勵學生結合工程學與美學展開討論。

多元實踐，跨學科融合探索。科技教育強調實踐與跨學科協作。以語文課《小蝌蚪找媽媽》為例，學生通過角色扮演、觀看生態觀察視頻、創意繪畫與反思分享，多維度解析文本內涵。例如，在角色扮演中，學生化身故事角色，通過互動表演體會情感變化；創意繪畫則融合藝術表達與科技觀察，用圖像展現蝌蚪的成長歷程。此類活動不僅提升了學生的語言表達能力，更促進科技與人文的有機融合。

小組協作，實現從知識到行動的轉化。合作學習是科技教育的重要方式。在“環保小衛士”項目中，學生分組研究垃圾分類、家庭節水等課題，通過實地調研與數據分析提出解決方案。此類實踐不僅強化了學生的知識應用能力，更培養其團隊協作精神與社會責任感，使科技教育從課堂延伸至社會場景。

多元評價，助力持續成長。學校建立覆蓋知識、能力與素養的多元評價體系。除傳統筆試外，實踐操作、項目成果、小組展示等均納入考核范疇。例如，“環保小衛士”項目評價，對方案可行性、數據完整性與展示效果進行綜合評分，學生還需完成自評報告，反思學習過程中的收獲與不足。教師據此提供個性化指導，形成“評價一反饋一改進”的良性循環，推動學生在科技探索中持續進階。

4.科技教育展示平臺：從學習到創造的飛躍

為激發學生的創新熱情與科技實踐能力，學校構建了虛實結合的科技教育展示平臺。該平臺不僅是成果展示的窗口，更是學生科技素養與創新能力的綜合檢驗場，旨在通過多元互動與資源共享，推動科技教育的持續深化。

彌補課堂局限，激發創新活力。在科技教育中，單純的課堂教學難以滿足學生深度探索的需求。為此，學校打造了集實體與虛擬空間于一體的展示平臺。實體區設立靜態作品墻、動態實踐區與學術研討角，學生可在此展示機器人模型、環保研究報告，或利用3D打印機完成創意設計；虛擬區通過公眾號與社交媒體展示學生的數字作品與創新故事，實現科技影響力的外溢。

通過活動賦能，實現從展示到實踐的閉環。平臺通過定期活動強化學生的參與感與實踐力。每年“科技節”期間，學生會將自己的科技項目進行現場展示和操作演示，與同學們分享創新思路和經驗；創新成果展則邀請學生展示自己的研究成果和創新作品，鼓勵學生將概念轉化為實物。此外，互動討論區與專家講座常態化開展，學生可在此提出疑問、分享方案，與專家學者進行面對面交流，幫助學生拓寬視野，提升實踐能力。■