立足地域文化的校本課程構(gòu)建與實(shí)施

家鄉(xiāng)文化作為地域文明的鮮活載體，蘊(yùn)含著豐富的教育素材與情感價(jià)值，是滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、培育其鄉(xiāng)土情懷與社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)質(zhì)資源。積極挖掘家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，依托得天獨(dú)厚的生態(tài)與文化資源優(yōu)勢(shì)，秉持“水潤(rùn)人生”的辦學(xué)理念，將水文化全方位融入教育教學(xué)，開發(fā)“水潤(rùn)?quán)l(xiāng)土”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生深度認(rèn)知家鄉(xiāng)、增進(jìn)鄉(xiāng)土情感，進(jìn)而激發(fā)其投身家鄉(xiāng)建設(shè)、報(bào)效祖國(guó)的情感。

1.高效推進(jìn)課程實(shí)施

為確保課程高效實(shí)施，學(xué)校組建跨學(xué)科、多領(lǐng)域的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，涵蓋教育教學(xué)、教研創(chuàng)新及行政保障等專業(yè)人員，形成課程開發(fā)與實(shí)施的核心力量。全方位整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室為知識(shí)探究與實(shí)踐操作提供專業(yè)平臺(tái)，密云水庫周邊自然生態(tài)環(huán)境則成為學(xué)生實(shí)地調(diào)研、親身體驗(yàn)的天然課堂，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野與實(shí)踐空間。重點(diǎn)加大在教師專業(yè)培訓(xùn)提升其課程實(shí)施能力、教材研發(fā)確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性與適用性、實(shí)地考察豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為課程高質(zhì)量推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的資源保障，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感的全面發(fā)展。

此外，學(xué)校還積極與社區(qū)及水庫管理處構(gòu)建緊密的合作伙伴關(guān)系，協(xié)同推進(jìn)課程建設(shè)與實(shí)施。在課程開發(fā)環(huán)節(jié)，雙方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同設(shè)計(jì)貼合學(xué)生實(shí)際需求、彰顯地方特色與實(shí)踐價(jià)值的課程內(nèi)容，深度挖掘密云水庫文化與生態(tài)資源，豐富課程文化內(nèi)涵與教育價(jià)值。資源共享方面，社區(qū)提供水庫考察基地、文化活動(dòng)中心等豐富資源作為學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的深度融合。邀請(qǐng)社區(qū)居民、水庫管理專家參與課堂教學(xué)，分享水庫建設(shè)歷程、管理經(jīng)驗(yàn)與生態(tài)保護(hù)故事，為學(xué)生提供珍貴的一手資料與實(shí)踐指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化與生態(tài)保護(hù)的認(rèn)知。攜手開展生態(tài)保護(hù)、文化傳承等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、解決實(shí)際問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力，深化學(xué)校教育與社區(qū)發(fā)展的有機(jī)聯(lián)系，助力學(xué)生在真實(shí)社會(huì)情境中成長(zhǎng)成才。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)流程

遵循“生活即教育、教育即生活”的理念，融合學(xué)校特色教學(xué)模式與水文化內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)校本課程教學(xué)流程。課程導(dǎo)入階段，緊密結(jié)合生活實(shí)例或鄉(xiāng)土文化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣與探究欲望；知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用理論講解、案例剖析、實(shí)地考察等多元教學(xué)方法，系統(tǒng)傳授密云水庫文化與生態(tài)知識(shí)；實(shí)踐探究階段，組織學(xué)生分組協(xié)作，開展實(shí)地調(diào)研、實(shí)驗(yàn)探究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維；技能培養(yǎng)與情感體驗(yàn)階段，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升觀察、分析、表達(dá)等綜合技能，深化熱愛家鄉(xiāng)文化的情感，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)責(zé)任感；評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)習(xí)成效，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步；拓展應(yīng)用階段，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于社區(qū)服務(wù)、文化傳播等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化知識(shí)遷移與社會(huì)擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

3.彰顯課程實(shí)施效果

實(shí)踐參與提升生態(tài)文明意識(shí)。學(xué)生在課程實(shí)踐中熟練掌握勞動(dòng)技能，錘煉意志品質(zhì)，深刻體悟勞動(dòng)的艱辛與資源的珍貴。融入STEAM理念的“趣探水世界”課程及配套實(shí)踐手冊(cè)，激發(fā)學(xué)生探索熱情，助力其深度探究水文化奧秘，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中愛水、護(hù)水、節(jié)水，主動(dòng)傳播生態(tài)文明理念，帶動(dòng)家庭與社區(qū)形成生態(tài)環(huán)保共識(shí)，共建綠色家園。

社區(qū)反哺踐行生態(tài)文明行為。“小水滴在行動(dòng)”志愿服務(wù)隊(duì)通過紅領(lǐng)巾執(zhí)勤、敬老孝親、環(huán)境整治等活動(dòng)，以小手拉大手的模式凝聚家庭與社區(qū)力量，有效輻射生態(tài)文明理念，彰顯學(xué)校教育的社會(huì)影響力與實(shí)踐價(jià)值。

課程深化培育生態(tài)文明素養(yǎng)。各社團(tuán)發(fā)揮創(chuàng)意與專長(zhǎng)，通過泥塑、剪紙、串珠等藝術(shù)創(chuàng)作，生動(dòng)展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色物產(chǎn)與生態(tài)美景，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化與生態(tài)智慧。全方位提升學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感，培育學(xué)生成為鄉(xiāng)村文化傳承與生態(tài)保護(hù)的踐行者與推動(dòng)者。

持續(xù)深耕學(xué)校周邊鄉(xiāng)土資源，深度整合鎮(zhèn)域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化知行合一教育實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，培養(yǎng)了家國(guó)情懷，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯_汪倩