微視頻在小學數學教學中的運用策略探討

周麗萍

摘要：當下數學教學在小學階段教學中十分重要重要，數學學習成績的好壞已直接影響到小學生未來初高中乃至大學的學習生涯。在科技發展迅猛的現在，傳統的教學模式已逐漸被淘汰，微視須已成為小學生獲得知識的渠道之一，在小學數學教學中成為日趨重要的一部分。

關鍵詞：小學數學;微視須;教學

0 引言

數學是小學階段最為基礎的一門學科，只有學好數學才能學好其他的學科。微視頻作為小學語文學習的重要部分，只有正確運用好微視頻，才能有效提高學生的數學計算能力，培養學生良好的學習習慣。

一、微視頻在小學數學教學中的運用現狀

小學生的生活閱歷較少，生活素材不夠豐富，因此，在小學數學教學過程中，應該加強對學生微視頻教學的重視。有些學生家長認為只要保留傳統的教育模式就已足夠，不必接納新的教育模式，甚至認為在電腦上或手機上學習不僅對學生的學習沒有任何的幫助，反而會影響學生的學習，他們不給孩子在網上接觸微視頻教學。在部分學校的教學過程中，微視頻教學也僅僅只是擺設，很多教師只帶領學生學習課本里的內容，不開設微視頻教育。加上課時安排較為緊湊，導致學生沒有足夠時間去微視頻學習數學教學，這在當今這個信息化的時代是不利于學生的綜合能力發展的。

二、微視頻對小學數學教學的影響

（一）微視須可以提升學生學習的積極性和主動性

小學生學好數學首先要提高其學習的興趣，只有他們感興趣才會積極投入到數學學習中。教師教學過程中，要以微視頻的方式向學生展示相應的知識，只有學生被微視頻教學中有趣的情節吸引，才能把注意力集中在上面，從而喜歡上微視頻數學教學，從而提升學生學習的積極性和主動性。

（二）微視頻可以提升教學的有效性

過去由于課余時間有限且課程安排緊湊，很多知識點學生還沒弄懂就又開始新一輪的學習。學生通過微視頻學習，不懂的題目可以通過反復觀看來看懂，不用再像過去的傳統模式那樣去反復的問老師，這樣不僅節省了一定的時間，也提升了教師教學的有效性。

三、使用微視頻進行小學數學教學的策略

（一）正確應用微視頻數學教學

在小學數學的教學過程中，教師應該加強對微視頻教學的重視。小學階段的學生心智發育尚未成熟，他們難以長時間將注意力集中在學習中，這就需要教師在進行微視頻教學的過程中將視頻進行適當的篩選和調節，讓學生能夠在較短的視頻中學習到最多的知識。比如在學習速度的計算時，教師可以用一段汽車短距離行駛的視頻來讓學生計算其行駛速度。這樣，不僅讓學生將所學到的知識與生活緊密結合起來，也提升了學生的數學計算能力。

（二）通過微視須教學激發學生學數學的興趣

興趣是學生最好的老師。在小學數學的教學過程中，教師要通過微視頻調動學生學習的興趣，激發其學習的積極性。教師應該通過播放學生感興趣的視頻內容來引起學生的注意，并激發他們的學習興趣。例如，學習做應用題的時候，往往是學生覺得最枯燥的時候，這個時候老師就可以播放一些學生感興趣的視頻，例如給學生看大熊貓啃竹子的視頻，再讓他們根據熊貓的個數，加上一只熊貓一天吃竹子的根數，來計算所有的大熊貓一天吃竹子的根數，這比起枯燥乏味的課本來說，更加能夠激發學生的學習興趣。從而提高學生的數學計算能力。

（三）注重實踐

對于數學計算能力和水平都處于入門階段的小學生而言，多做多練是非常重要的。首先，教師應該帶領學生通過微視頻進行簡單的數學運算，讓學生在看視屏的同時掌握相關的運算公式，適當的給學生布置作業。其次，要引導學生的家長帶領孩子在家進行反復練習，及時解決孩子在數學運算過程中遇到的各種問題，把在數學計算中積累的學習方法和公式運用到老師布置的作業中，做到熟能生巧。通過大量的微視頻做題能夠活躍學生思維。教師可以讓學生在網上找自已感興趣的跟數學有關的視頻，并通過讓老師在課堂上講解的方式來帶領學生做題。比如學生可以把在家搜集到的相關視頻發給老師，老師把視頻進行相應的篩選和修剪，在進行微視頻教學的時候就把其播放出來，積極引導學生進行思考并回答問題。視頻找得好的學生，教師應該多鼓勵他們，從而讓學生養成多學多做的良好學習習慣。

（四）實踐與交流相結合

隨著教育體制的不斷改革，數學教學已不僅僅要求學生對數學知識和技能有充分的掌握，同時需要學生更加注重思維能力的培養。教師在進行微視頻教學的同時，應當在課堂上給予學生一定的時間進行思考，并開展小組討論。有時候團隊討論的結果往往比獨立思考更能激發學生的學習興趣，且在小組討論的過程中，能夠鍛煉學生的交流能力。將學生的實踐與交流相結合，才能微視頻教育的效果發揮到極致。

四、結語

小學低齡階段的學生的數學能力處于初級水平，學生缺乏生活中的教學素材，大部分學生都不知道如何正確運用微視頻進行學習。但是，只要教師和家長能夠意識到微視頻在數學教學中的重要性，鼓勵并引導學生進行微視頻教學的學習，讓學生愛上微視頻教學，那么學生的數學水平就一定會有所提高。

參考文獻

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