“人課合一”的意趣

在第六屆小學語文“十大青年名師\"頒獎典禮暨觀摩課活動上，著名特級車化 教師孫雙金老師執教了《夜宿山寺》，那一課不僅讓學生體會到了語文學習的樂趣，更讓在場的每一位老師感受到了語文教學的魅力。

時間已經過去一年多了，但孫老師的那節課卻歷歷在目，令人回味無窮。我時常還會拿出教學視頻反復觀摩，每看一次都沉醉其中，仿佛自己也變成了那課堂上的孩子，自由表達，憨笑歡暢。我想，那個班的孩子可能記憶更加深刻，因為他們是在完全放松的狀態下學習語文。正如孫老師所言，孩子們在玩中不知不覺地思維開闊了，想象豐富了，表達生動了觀孫老師的課，更加堅定了我“童趣語文\"的教學主張，充分尊重兒童，相信兒童，用輕松、愉悅的方式為孩子們學習運用語言文字鋪就一條陽光大道，我理解這就是“人課合一\"的意趣。

人之趣

王崧舟老師認為，好課有三重境界：第一重境界是人在課中、課在人中；第二重境界是人如其課、課如其人；第三重境界是人即是課、課即是人。可見，要讓語文課充滿趣味，自己首先要成為一個充滿趣味的語文教師。條件至少有三，有一顆童心為首。最了解兒童的是他們的同伴。教師要走近兒童就得成為他們的“同伴”，保持一顆童心去發現兒童的秘密，去揭開兒童的心思，去聆聽兒童的心聲。這樣，站在兒童的角度設計教學時，才能知道激發他們學習的興趣點是什么，他們喜歡討論的問題是什么，他們面對學習的難點是什么。弄懂了這些問題，教師才能真正成為他們的引領者、幫助者、指導者。有一副口才為次。一個有趣的語文教師，一定學識淵博、能言善辯，講授時繪聲繪色、入情入境，點撥時直擊要害、恰到好處，評價時言不重復、幽默風趣。有一技之長為三。優秀的語文教師一定要有過人之處，沒有十八般武藝，也得有三板斧，把特長融入教學的課堂，是獨一無二的。如竇桂梅老師執教《清平樂·村居》時的“吳音\"誦讀，于永正老師黑板上遒勁有力的粉筆字等，他們的一技之長為語文課帶來的是一汪清泉。

課之趣

李政濤教授在《活在課堂里》說，教師要當好課堂的“總設計師”，我深以為然。學生感興趣的課堂一定有教師匠心獨運的設計。一節趣味盎然的語文課至少有三個特點。第一，結構嚴謹。要用寫作的思維去設計課堂結構，就像郭沫若筆下的《白鷺》一樣，精致如詩。這樣的課，本身就是一篇“文章”，情節一波三折，起承轉合，銜接自然。第二，互動生成。要讓學生沉醉于教學，課堂一定是靈活多變的，沒有固定的模式和套路，一定是教師、學生、編者、作者、文本五方的互動，看似有設計，實際卻以學定教、順學而導，學生的自主性得到充分發揮。第三，巧解文本。每一課的設計若都想要給學生帶去新鮮感，就要用庖丁解牛的功力找到文本最有趣的地方，以此為突破口，設計出屬于自己的與眾不同的課堂。

當人與課意趣相投、完美結合時便進入了“人課合一\"的境界。這是一種理想的課堂教學狀態，是孩子們向往的語文課堂，即使不能至，我也心向往之。

（作者單位：陜西安康市第一小學）