巧用歷史資料，開啟情感引擎

一、播放朗誦視頻，奠定朗誦基調

師：這節課老師為同學們帶來了一段朗誦視頻。這是2021年慶祝建黨百年時，在天安門廣場上青少年們朗誦《請黨放心，強國有我》的片段，請同學們認真聽，聽完以后評一評他們的朗誦。（播放《請黨放心，強國有我》朗誦視頻片段）

生：他們朗誦得很有氣勢。

師：有氣勢。

生：他們讀得銼鏘有力，抑揚頓挫，把自己對祖國的熱愛與贊美用語言表達出來了。

師：他們的聲音是鏗鏘有力的，情感是動人真摯的。

生：這些青少年在朗誦時特別整齊，特別有力，震撼人心，讓我們感受到了祖國的強大和繁榮昌盛。

師：聽著他們的朗誦，我們激情澎湃。他們展示的是當代青少年的風采，許下的是當代中國青少年的錚錚誓言。這節課我們也來學習朗誦一篇經典文章，梁啟超先生寫的，題目是

生：《少年中國說（節選）》。（師板書課題，生齊讀。）

二、聯系寫作背景，喚醒中國少年

師：既然是節選，說明課文只是《少年中國說》其中的一部分，你們讀過全文嗎？

生：沒有。

師：完整的《少年中國說》有3000多字。這節課老師為同學們帶來了原文的第1段。請同學們拿出學習任務單，自由地讀一讀材料一。（出示材料一）

日本人之稱我中國也，一則日老大帝國，再則日老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。鳴呼！我中國其果老大矣乎？梁啟超日：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年中國在！（譯文：日本人稱呼我們

生：日本人之稱我中國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。

師：還有誰想讀一讀？……