規過于私室

近日讀《曾國藩》，頗有感觸：李鴻章是曾國藩的學生，可剛開始的時候，他有喜歡說大話、愛睡懶覺的毛病。按說，對于這樣一個有諸多缺點的學生，曾國藩肯定會嚴加管教，可他并沒有這么做。針對李鴻章好講大話的毛病，曾國藩從來不會當眾批評他，而是私下把他叫到一邊，告訴他為人處世，要講究誠。針對李鴻章愛睡懶覺的毛病，曾國藩規定每天早上必須所有人全部到齊，方可用餐。而李鴻章經常遲到，但曾國藩無論等多少時間，都從未當眾發過火，而是以溫婉的態度和勤勉的姿態說服之。久而久之，不但讓李鴻章感動，更讓他羞愧，最終意識到了曾國藩的良苦用心，改掉了睡懶覺的不良習慣。曾國藩把這種教育方法叫做“規過于私室”。對別人的過錯，要在沒有旁人的地方批評他、規勸他，照顧他的面子，呵護他的尊嚴。

我想起了上師范三年級時一件親身經歷的事。一個周末的傍晚，我和一位室友去逛街，路過一個燒烤攤時，我倆被烤肉的香味陶醉了，就鬼使神差地坐到了燒烤桌前，點了豬蹄，津津有味地啃起來。盡管學校不準學生飲酒，但是我倆左顧右盼不見熟人，估摸著偷偷喝點，學校也不會知道，就一人要了一瓶米酒來喝。未曾想，星期一第一節下課后，班主任把我倆叫了去，說：“星期六晚上，你倆是不是在燒烤攤上喝酒？”我一下傻眼了，頭腦一片空白。心想這下完了，正當我倆不知所措時，班主任壓低聲音說：“你倆各寫一份檢討交給我，此事就我一個人知道，希望你們好好表現，不要再違反校規。”如果沒有班主任當年的寬容和善待，就沒有了今天的我倆。

對于學生犯的錯誤，許多老師往往很敏感，為了“防患于未然”，處理往往操之過急。一天，小明在上學路上打了小東，小明的班主任知道后，為“殺一百”，首先在教室里大聲地批評了小明，接著把事情反映給校長，然后通知小明的家長來學校共同教育。一時間，犯錯的小明被學校領導、班主任、家長“嚴肅批評”“輪番批斗”，還要小明在全校師生面前作檢討。小明的自尊心備受打擊，索性“破罐子破摔”，成績一落千丈。我覺得，廣大教師還是要以“成全之道”，在深刻領悟“教育是一門慢的藝術”這句話的真諦的基礎上，去處理這類問題。盡量地包容與善待，善于“冷處理”，避免“公開化”。給學生認識錯誤的時間，改正錯誤的機會，“靜待花開”。

管理學中有“規過于私室”一說。學生在成長的過程中，思想認識和自律意識尚未成熟，出現錯誤行為在所難免，需要教師做好正確的教育引導工作。一天，小月沒有來上學，一打聽才知道她逃學了。規勸回校后，我沒有當眾批評她，而是私下詢問她逃學的原因。原來，小月的爸媽在昆明打工，她半年沒見爸媽了。每逢周末，想吃的沒人給她做，心事沒人聽她傾訴，冷了沒人提醒她添衣，病了沒人給她拿藥，她很孤單、很委屈、很想爸媽，要去昆明見一見爸媽。我聽著她的哭訴，看著她正不住的淚水，實在感同身受。如果沒有這次私下的談話，我怎么會知道她逃學的原因呢？怎么會知道她平靜外表下那顆想念父母的心呢？怎么會知道留守兒童有那么多的無奈和辛酸呢？我給予她理解和安慰，并語重心長地給她講了爸媽之所以拋下年邁的父母，丟下年幼的孩子，背井離鄉去打工，是因為他們想讓家變得更舒適；想掙更多的錢，讓生活一年比一年好；想讓她有錢上學，安心上學。她邊聽邊點頭，答應我要安心在學校讀書。為保護她的自尊心，此事我未在班上講，只是與他的父母聯系，讓他們多打視頻或抽空回家陪陪孩子。

經過我不斷地對她私下開導，她漸漸地變得開朗起來，再也沒有逃過學，學習成績也大幅度提高了。

有的老師說，辦公條件有限，很難找“規過”的“私室”。其實，對愛好體育的學生，可以到操場的跑道上、到籃球架下“規過”；對多愁善感的女生，可以到草坪上、放學路上，師生邊走邊“規過”；勤工儉學的菜地里、共同澆花草的花壇邊都是“規過”的好地方。在這樣的場合里“規過”，往往會有意想不到的良好效果。學生注意力集中，教師態度和藹，雙方可以像朋友一樣暢所欲言，潤物無聲的“規過”就在這樣平等的交流中進行。選擇一個合適的“規過”場所，不僅體現出對學生的尊重和愛護，而且也會讓老師感受到和學生心靈碰撞的喜悅與幸福。一個學生在作文中曾寫道：“最難忘和老師同行，同行路上的每句話都人耳入心。”

“規過于私室”可謂教育之良方，只要我們努力地遵循并予積極地實踐，想必我們的教育將有更多的春暖花開、景色宜人。