創(chuàng)新“打野鴨”游戲 培養(yǎng)學生“三力”

“打野鴨”是深受學生喜愛的游戲，筆者在教學實踐中對該游戲的器材、投擲方式、躲避方式、地形地貌、游戲情境進行創(chuàng)新改編，增加了游戲的難度系數(shù)和挑戰(zhàn)性，學生在活動中表現(xiàn)出了更大的興趣，促進學生體能、思維的發(fā)展。

一、“打野鴨”游戲介紹

以12人進行游戲為例，學生均分成2個小組，其中一組為“獵人”圍成一圈，以軟式排球或沙包等為“子彈”，另一組為“野鴨”在圈內(nèi)跑動躲避“子彈”。游戲開始后，“獵人”向圈內(nèi)“野鴨”投擲“子彈”，被打中的“野鴨”淘汰至圈外，全部淘汰出局后，雙方互換角色（圖1）。

二、游戲創(chuàng)新方法

（一）在運動方式的變化中培養(yǎng)學生“反應力”

1.創(chuàng)新躲避方式

游戲目的：發(fā)展學生體能，提升學生的反應能力、協(xié)調(diào)能力。

心圓場地的設置，“野鴨”只能在小圓內(nèi)躲避。

創(chuàng)新方法：在躲避方式上，結合運動技能的教學，讓學生體驗不同的移動性技能，采用高抬腿跑、單雙腳跳、側滑步、蹲走等動作進行躲避，增加運動負荷。

適用學段：水平一至水平三。

游戲拓展：由單人躲避到雙人手拉手等組合方式；除了移動躲避之外，也可以固定站位躲避，固定單腳或雙腳不發(fā)生位移，在不擊打膝蓋及以下位置的要求下，通過上半身扭轉等方式躲閃。

2.創(chuàng)新投擲方式

游戲目的：提升學生在游戲中各種投、傳、擊的操控性技能的發(fā)展。

創(chuàng)新方法：在投擲方式上，可以結合所學動作技術進行改變，如，運用滾球、拋投球、反彈球或雙手胸前傳接球、腳內(nèi)側踢球等有操控性難度的技術動作進行投擲。

適用學段：水平二、水平三。

游戲拓展：多人組合投擲，如2人固定彈力帶，一人拉彈力帶的投射方式。

（二）培養(yǎng)學生在不同場地環(huán)境中的“適應力”

1.“地形”多變

游戲目的：增加游戲難度，培養(yǎng)學生的觀察力。

創(chuàng)新方法：場地形狀可以由常用的圓形變?yōu)榫嚯x稍小的長方形或正方形，以及空間更小的三角形等，增加了跑動的難度，對學生的適應能力有了更高的要求。

適用學段：水平二、水平三。

游戲拓展：縮減躲避的區(qū)域，如同

2.“地貌”多樣

游戲目的：發(fā)展學生對不同場地的適應力和實踐能力。

創(chuàng)新方法：在場地內(nèi)增加數(shù)個地墊，游戲過程中，可以將地墊作為“雷區(qū)”，學生在躲避的過程中踩中“雷區(qū)”，將淘汰；或?qū)⒌貕|作為“安全區(qū)”，在躲避的過程中踩中地墊就開啟保護模式，砸中也不會被淘汰。

適用學段：水平一至水平三。

游戲拓展：以平衡木作為邊界，“獵人”只能在平衡木上追擊“野鴨”，掉落平衡木將被淘汰出局，增加難度。

（三）在多元情境創(chuàng)設中培養(yǎng)學生“戰(zhàn)斗力”

游戲目的：發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性。

創(chuàng)新方法：在游戲中創(chuàng)設“攻防”情境，對雙方的角色賦予新的變化，除“獵人”可以進攻，也給予“野鴨”防守甚至反攻的權力，增加學生的新鮮感。如，給每只“野鴨”一塊“盾牌”（飛盤）進行防守，擊中“盾牌”則免于出局。同時，“野鴨”可以接“獵人”投擲到空中的“炮彈”，接住“炮彈”的“野鴨”可以獲得反擊機會，被擊中的“獵人”同樣要被淘汰出局。

適用學段：水平二、水平三。

游戲拓展：可以為身體的不同部位賦予分值，如擊中大腿1分、擊中手臂2分、擊中雙腳3分等，以累計獲得總分判斷勝負。