淺談小學班主任如何做好班級管理工作

小學班主任是小學生的啟蒙導師，小學生的成長與發展離不開班主任的教育與管理，班級作為學校對學生進行教育教學的最基本單位，是班主任進行管理的“前沿陣地”，班級管理的好壞直接影響學生是否能全面健康成長。所以，在班級管理的過程中，班主任應扮演好自己的角色，具備一定的管理能力，并且能夠運用溝通的藝術，處理好學校與家長、學生與教師、學生與學生之間的各種矛盾與問題。本文對小學班主任如何做好班級管理工作從以下幾個方面進行探討。

一、樹立良好班風

班風代表一個班級整體的形象，它支配著每一位學生的行為只有樹立良好的班風，班級才能有良好的精神面貌，避免班級學生受到不良風氣的影響而不思進取。要樹立良好的班風，小學班主任要做到以下幾點：

（1）建立合理的規章制度。俗話說得好：“沒有規矩不成方圓”，小學班主任面對的是一群心智還不完全成熟的小朋友，他們沒有很強的是非意識與對錯觀念。因此，合理的規章制度可以對小學生起到約束作用，使他們認識到違反紀律要受到懲罰，從而“遵紀守法”。

（2）班主任要做好表率，良好班風的建立不僅要有規章制度作為保障，班主任也要以身作則，樹立楷模。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”教師的形象和內涵養直接關系到班集體的培養，小學生具有模仿的天性，而班主任作為小學生的表率，自然也成了小學生直接模仿的對象。”因此，班主任要嚴格要求自己，不斷提升自身涵養，努力塑造良好形象，處處爭做學生表率，以自己的言行舉止來影響學生、感染學生。

（3）加強思想品德教育，積極開展班級活動。要想使班級具有良好的班風就要讓全體學生擁有共同的集體目標，在共同目標的引導下不但可以使學生朝著目標努力，而且還可以增強集體的凝聚力、向心力。班主任在平時要加強對小學生的思想品德教育，經常開展一些關于熱愛班級、團結同學的主題班會或演講，讓學生明白為什么要熱愛集體以及如何熱愛集體：在潛移默化間使小學生具有“班榮我榮，班恥我恥”的思想。同時，班主任還可以多組織一些班級活動，在活動中小學生的主人翁意識和參與意識都會得到增強，他們會滿腔熱血、積極投入、遵守班級紀律、服從班主任的安排，這樣既增強了班級的凝聚力，久而久之良好的班風也會逐漸形成。

（4）要培養小學生的學習習慣、生活習慣。小學生良好的學習習慣和生活習慣也是良好班級風氣構建的重要組成部分。小學階段是小學生行為習慣養成的關鍵期，班主任在日常晉理中要側重對小學生進行學習習慣和生活習慣的培養。要使學生養成熱愛學習、專心聽講、不懂就問的學習風氣，同時還要教育小學生養成艱苦樸素、講究衛生、文明禮貌等生活習慣。在教育小學生的過程中可以通過講述名人事跡、寓言故事等，讓學生更形象地理解、加深印象。

二、班干部的選拔與培養

（1）班干部的選拔。班主任工作瑣碎繁重，不可能每件事都做到事必躬親，因此，組建一支班干部隊伍，對于班級管理具有重要意義。班干部是班主任的助手，可以幫助班主任處理班級事務，從而提高班級管理效率。在班干部選拔過程中班主任應做到：①民主選拔：在班干部選拔過程中，班主任不可以一人專權，要廣泛采納“民意”，遵守公平、公正、公開的原則。只有由學生共同選舉產生的班干部才是學生滿意的、服從的，只有這樣，班干部在以后開展工作時才有可能順利進行。②競爭機制：班干部的選拔可以引入競爭機制，讓所有的學生參與到選華中，毛遂自薦，進行演講，然后由學生投票選出心中合適的人選，這樣不但可以激發小學生管理班級的責任心也可以培養小學生的表達能力。③班干部輪換制：班干部選出后，并不是“終身制”，在一學期結束后應進行新一輪的換屆選舉， 這樣既可以調動全體學生參與班級管理的熱情與積極性，也可以使班干部以身作則，成為其他學生的學習榜樣，更加努力工作，盡職盡責。

（2）班干部的培養。①信任與放手：班干部民主選舉后，班主任要給予充分的信任，通過班干部的工作匯報，全面了解全班學生各方面的情況，好的現象要及時表揚、夸獎，壞的現象要及時批評、制止。信任是一種很強大的力量，班主任信任的目光是班干部做好班級管理工作的“催化劑”。②指導與鼓勵：班干部在管理班級過程中不可能做到事事盡善盡美，難免出現一些疏洞，班主任要進行指導與引導，對班干部做得好的方面進行鼓勵，增強班干部的自信心與自豪感，而對于班干部做得不好的地方也要及時地指正，以便以后能更好地開展班級工作。③樹立班干部威信：班干部在管理班級的過程中需要具有一定的威信，需要其他同學的支持與配合，班主任要把班干部作為學生的榜樣多表揚、多夸獎，使他們在學生中樹立威信。這樣不僅有利于班干部工作的開展也有利于全班學生進行自我紀律約束，從而形成良好的班級氛圍。

總之，小學班主任要不斷探索、不斷實踐，找到適合自己的班級管理方法，進而管理好班級，為小學生的健康成長打下堅實的基礎。