《城軌車輛構造與維護》課程“專創政”融合教學探究

摘 要：城市軌道交通車輛技術創新推動了城軌行業發展，也對高職院校城軌車輛應用專業人才培養提出了更高要求。本文基于新的行業現狀、教育改革趨勢及學生發展需求，從教學內容、教學方法與政策支持等方面入手分析了高職城軌車輛應用專業核心課程《城軌車輛構造與維護》專業知識、創新思維和思政元素在教學中融合的現狀，探索本課程“專創政”融合的核心教學方式，并提出了《城軌車輛構造與維護》課程教學改革的新方向，為智慧城軌時代本專業復合型高素質人才的培養提供參考。

關鍵詞：“專創政”融合 教學研究 城軌車輛應用 人才培養

1 緒論

城軌車輛的技術創新和更新換代對高職院校城軌車輛應用專業的人才培養提出了新的挑戰和要求。傳統教育模式已難以適應當前行業發展需求，迫切需要探索一種新的教學模式，以提升教學質量，培養學生的創新能力和實踐能力。在此背景下，“專創政”融合教學模式應運而生，成為當前教育改革的重要方向之一。

“專創政”融合教學模式是指將專業知識、創新能力和思政教育相結合，形成一個有機整體，通過優化教學內容和方法，實現對學生綜合素質的全面培養。這一教學模式不僅能夠提升學生專業技能，還能夠激發學生的創新思維，培養他們的創業精神和社會責任感。同時，通過融入思政教育元素，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，為他們的未來職業發展奠定堅實基礎。

《城軌車輛構造與維護》作為高職城軌車輛應用專業的核心課程，在學生的知識體系構建和職業能力培養中具有舉足輕重的地位。然而，當前該課程的教學內容和方法仍存在一些問題，如缺乏對學生創新思維和創業能力的培養、教學內容與行業實際需求脫節等。因此，探索《城軌車輛構造與維護》課程的“專創政”融合教學具有重要的現實意義和實踐價值。

2 《城軌車輛構造與維護》課程“專創政”融合的必要性

2.1 適應城市軌道交通行業發展的需求

城市軌道交通行業是一個技術密集型行業，隨著科技的不斷進步，新技術、新工藝、新設備層出不窮，推動著行業快速發展和變革。例如，智能軌道交通技術的應用使得車輛運行更加安全、高效和環保；新能源技術的引入為車輛提供了更加清潔、可持續的動力來源。這些技術的創新和應用對從業人員提出了更高要求。他們不僅需要掌握傳統的車輛構造與維護知識，還須具備一定的創新能力，能夠快速適應技術變革，為車輛運行與維護提供技術支持。通過“專創政”融合教學，可以激發學生的創新思維，培養他們對新技術的敏感度和學習能力，使他們能夠緊跟行業發展的步伐，為行業技術創新和進步作出貢獻。

2.2 響應國家職業教育改革政策的需求

我國職業教育正在經歷深刻的改革，強調培養學生綜合素質和創新能力。教育部等部門出臺了一系列政策，鼓勵職業院校加強創新創業教育與專業教育的融合。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》中明確提出，要“深化產教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接”。因此將創新創業教育融入專業課程中是職業教育改革的重要方向之一。通過“專創政”融合教學，可以打破傳統教學模式的局限，將理論教學與實踐教學相結合，將課堂教學與企業實際需求相結合，使學生在學習專業知識的同時能夠培養創新意識和創業能力，為未來的職業發展奠定堅實的基礎。

2.3 實現學生個人全面發展的需求

對于城軌車輛應用專業的學生來說，具備創新能力和創業精神的學生更易在競爭激烈的現代社會獲得更好的職業發展機會。例如，一些學生可能會從事與城市軌道交通相關的創業項目，如車輛配件的研發、車輛維護服務等，通過“專創政”融合教學，學生可以在學習專業知識的過程中了解創新創業的相關知識和政策，激發創新思維和創業熱情，培養創新能力和創業精神，為將來職業發展奠定堅實基礎。同時，創新能力和創業精神是個人綜合素質的重要組成部分，對于學生的個人成長具有重要意義。通過“專創政”融合教學，學生能夠在學習專業知識的同時培養創新思維和創業能力，實現個人價值和社會價值的統一。

3 《城軌車輛構造與維護》課程“專創政”融合的實施現狀

3.1 實踐教學內容與創新創業結合不夠緊密

實踐教學是《城軌車輛構造與維護》課程的重要組成部分，通過實驗、實訓等方式，學生能夠將理論知識應用于實際操作中，提高實踐能力。然而，目前的實踐教學內容與創新創業結合不夠緊密。例如，在實驗教學中，學生往往按照既定的步驟進行操作，缺乏自主探索和創新的空間。實訓項目也多以傳統的車輛維護保養為主，缺乏與創新創業相關的項目，如車輛改造、新技術應用等。這使學生在實踐教學中難以充分鍛煉自己的創新能力和創業實踐能力。

3.2 教學方法缺乏創新

在《城軌車輛構造與維護》課程的教學過程中，傳統的講授法和實驗教學法仍占主導地位。教師在課堂上講解理論知識，學生通過實驗操作來加深理解，激發學生創新思維和實踐能力方面存在一定局限性。創新創業教育的教學方法，如項目教學法、案例教學法等，尚未得到充分的應用和推廣。項目教學法能夠讓學生在完成項目過程中學習專業知識和技能，培養創新思維和實踐能力。但在《城軌車輛構造與維護》課程中，項目教學法的應用還不夠廣泛，缺乏與創新創業相關的項目設計和實施。案例教學法可以將理論知識與實際問題相結合，提高學生分析問題和解決問題的能力。但在課程中，創新創業相關的案例數量有限，且與課程內容的結合度不夠緊密。

3.3 政府政策支持利用不足

政府在支持職業教育發展和創新創業方面出臺了一系列政策，如提供資金支持、稅收優惠、創業孵化基地建設等。然而，在《城軌車輛構造與維護》課程專創政融合教學中，政府政策的支持尚未得到充分利用和發揮。一方面，學校和教師對政府政策的了解和掌握程度不夠，未能將政策資源有效融入教學。例如，一些教師對政府提供的創業孵化基地、創業項目資金等政策不夠了解，不知道如何利用這些政策資源來支持學生的創新創業活動。另一方面，政府政策與課程教學之間銜接不緊密，缺乏有效溝通和協調機制。政府政策的制定和實施往往與學校的教學安排和課程內容存在一定的脫節，使得政策支持的作用未能充分發揮。例如，政府提供的創業項目資金申請流程復雜、周期較長，與學校的教學進度和學生的項目需求難以匹配，導致學生無法及時獲得資金支持，影響了創新創業項目的開展。

3.4 思政元素融入不足

在當前的《城軌車輛構造與維護》課程教學中，思政元素的融入仍顯不足。一方面，教師在授課過程中往往側重于專業知識的傳授，而忽視了對學生思想政治素質的培養。另一方面，課程中的思政內容與專業課程知識缺乏有機聯系，使得學生在學習中難以將思政元素與專業知識相結合，影響了思政教育的效果。因此，在專創政融合教學中，需要加強思政元素的融入，通過結合專業特點和行業需求，將思政教育貫穿于整個教學過程中，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們社會責任感和職業道德。

4 《城軌車輛構造與維護》課程“專創政”融合教學的核心方式

4.1 教學內容融合

4.1.1 知識融合

將創新創業教育相關知識點融入《城軌車輛構造與維護》課程中，形成一個有機整體。例如，講解車輛結構組成時可以引入創新設計理念，引導學生思考如何優化車輛結構設計，以提高其性能與可靠性；可以結合實際案例，如某城市軌道交通車輛在設計過程中，通過創新設計實現了車輛輕量化，降低了能耗，提高了運行效率，使學生了解創新設計在車輛構造中的重要性和應用價值，激發他們的創新思維。在講解車輛維護保養方法時，可以引入創業項目管理知識，使學生了解如何制定合理的維護保養計劃，提高工作效率和質量。例如，可以介紹一些創業項目管理的基本原則和方法，如項目目標設定、資源分配、時間管理等，并將其應用于車輛維護保養項目中。通過這樣的教學內容融合，學生不僅能夠掌握車輛維護保養的專業知識和技能，還能夠了解如何將這些知識應用于創業項目中，提高創業實踐能力。 此外，還可以將創新創業的相關政策法規融入教學內容中，使學生了解政府對創新創業的支持政策，為將來的創業活動提供指導。例如，可以介紹政府提供的創業資金支持政策、稅收優惠政策、創業孵化基地政策等，讓學生了解如何利用這些政策資源來支持自己的創新創業項目。

4.1.2 項目融合

結合城市軌道交通行業的發展趨勢和實際需求，設計一些與創新創業相關的項目，將其融入課程教學。例如，設計一個關于城軌車輛節能技術的創新項目，讓學生在學習車輛構造與維護知識的同時，研究如何通過改進車輛設計和維護方法來降低能耗。學生可以分組進行項目研究，從車輛動力系統、制動系統、空調系統等方面入手，查找相關資料，分析節能潛力，提出具體節能方案，并進行模擬計算和驗證。通過這樣的項目融合，學生不僅能將所學知識應用于實際問題，還能培養團隊合作精神和創新思維。此外，還可以設計一個關于城軌車輛智能維護系統的創業項目，讓學生了解智能維護系統的市場需求和發展前景，學習如何組建創業團隊、制定商業計劃等。學生可以從市場需求調研開始，分析智能維護系統在城市軌道交通行業中的應用價值和市場潛力，然后設計系統的功能模塊和工作流程，制定技術方案和商業模式，并進行可行性分析。通過這樣的項目融合，學生不僅能了解創業項目全過程，還能將創新創業教育與專業課程緊密結合，提高創業實踐能力。

4.2 教學方法融合

4.2.1 項目教學法

采用項目教學法，將課程內容以項目的形式呈現給學生，讓學生在完成項目的過程中學習專業知識和技能。例如，設計一個關于城軌車輛故障診斷的項目，讓學生通過分析車輛的故障現象，運用所學的車輛構造與維護知識，找出故障原因并提出解決方案。學生可以分組進行項目實施，每組負責一個具體的故障診斷任務，從故障現象收集、故障原因分析、解決方案制定，到故障排除和驗證，整個過程都需要學生主動參與和合作完成。在項目實施過程中，學生需要進行團隊合作、資料查閱、方案設計等，能夠培養他們的創新思維、實踐能力和團隊協作能力。

4.2.2 案例教學法

利用城市軌道交通行業典型案例進行案例教學。例如，選取城軌車輛典型故障案例，讓學生分析故障原因、診斷過程和維修方法。通過案例教學，學生能夠將理論知識與實際問題相結合，提高分析問題和解決問題的能力。同時，還可以引導學生思考如何在實際工作中進行創新，提出改進措施和建議。例如，在分析某車輛制動系統故障案例時，學生可以思考如何改進制動系統結構設計或維護方法，以提高其可靠性和安全性。

4.2.3 實踐教學法

加強實踐教學環節，將學生帶到城市軌道交通企業進行實地參觀和實踐操作。例如，組織學生參觀城軌車輛的檢修基地，了解車輛檢修流程和工藝；或讓學生參與企業實際維護保養工作，在專業技術人員指導下進行操作實踐。通過實踐教學，學生能將所學知識應用于實際工作，提高實踐能力和職業素養。此外，還可以與企業合作，建立校企合作實訓基地，為學生提供更多實踐機會和資源。

4.3 政府政策支持融合

4.3.1 政策解讀與宣傳

加強對政府相關政策解讀與宣傳，使學生和教師充分了解政府對創新創業的支持政策。可以通過舉辦政策解讀講座、發放政策宣傳手冊等方式，讓學生了解政府在資金、稅收、創業孵化等方面的支持政策，激發創新創業熱情。例如，可以邀請政府相關部門的工作人員來校進行政策解讀講座，詳細講解政府提供的創業資金支持政策、稅收優惠政策等，并結合實際案例，讓學生了解如何申請和利用這些政策資源。同時，還可以通過校園網站、宣傳欄等渠道，發布政府的創新創業政策信息，使學生和教師能夠隨時了解最新的政策動態。

4.3.2 政策資源引入

將政府的政策資源引入到課程教學中，為學生的創新創業活動提供支持。例如利用政府提供的創業孵化基地為學生提供創新創業的實踐平臺。學生可以在創業孵化基地進行項目研發、團隊組建、市場調研等活動，享受政府提供的場地、設備、資金等支持或申請政府創新創業項目資金，支持學生開展與城軌車輛相關的創新創業項目研究。此外，還可以與政府相關部門建立合作關系，共同開發課程資源，使課程教學更加貼近行業實際和政策導向。例如與政府科技部門合作，將最新的科技成果和創新項目引入到課程教學中，使學生能夠了解行業前沿技術和創新動態；還可以與政府人力資源部門合作，將企業的人才需求和崗位標準融入課程教學中，使學生能夠更好地適應行業需求，提高就業競爭力。

5 總結

《城軌車輛構造與維護》課程“專創政”融合教學，是適應行業發展需求、教育改革趨勢和學生發展需求的重要舉措。通過教學內容融合、教學方法融合以及政府政策支持的融合，能夠有效提升課程教學質量，培養學生創新能力和實踐能力，為城市軌道交通行業輸送更多高素質的技術技能人才。當然在實施過程中，還需進一步加強對教師的培訓和指導，提高教師專創政融合教學能力，并需要加強與企業的合作，使課程教學更加貼近行業實際，以及建立健全的評價機制，對“專創政”融合教學的效果進行科學評價?？傊冻擒壾囕v構造與維護》課程“專創政”融合教學，是一個系統而復雜的過程，需要各方面的共同努力和配合。通過不斷地探索和實踐，相信能夠為城市軌道交通行業培養出更多具有創新能力和實踐能力的高素質技術技能人才，為行業的發展作出更大的貢獻。

基金項目：陜西省“十四五”教育科學規劃2024年度課題，基于“專創融合”的《城軌車輛構造與維護》課程教學改革探究（課題批準號：SGH24Y3313）；西安鐵路職業技術學院2024年“課程思政”示范課程《城軌車輛構造與維護》。

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