移動(dòng)微課堂及產(chǎn)教融合多元模式在《車用動(dòng)力電池技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用與探索

摘 要：《車用動(dòng)力電池技術(shù)》是新能源汽車專業(yè)學(xué)生的核心課程，其教學(xué)改革是順應(yīng)行業(yè)技術(shù)迭代與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必然選擇。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下所面臨的教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)模式單一、實(shí)踐教學(xué)不足等痛點(diǎn)，探討了移動(dòng)微課堂及產(chǎn)教融合多元模式在該課程教學(xué)中的應(yīng)用。通過高校和企業(yè)在教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)等方面的深度合作與探索，增強(qiáng)教學(xué)靈活性和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)新能源汽車行業(yè)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)微課堂 產(chǎn)教融合 動(dòng)力電池 教學(xué)改革

1 緒論

發(fā)展新能源汽車是我國從汽車大國邁向汽車強(qiáng)國的必由之路。“車用動(dòng)力電池技術(shù)”作為新能源汽車專業(yè)的核心課程，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才至關(guān)重要。隨著新能源汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)模式提出了更高要求。該課程涉及物理、化學(xué)、材料、機(jī)械、電子等多學(xué)科知識(shí)，具備新工科“學(xué)科交叉融合”的顯著特征，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)生主動(dòng)性激發(fā)以及與行業(yè)實(shí)際需求對(duì)接等方面存在一定局限性，往往面臨教學(xué)資源有限、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、教學(xué)互動(dòng)不足等問題。針對(duì)“車用動(dòng)力電池技術(shù)”的課程特點(diǎn)和現(xiàn)狀，運(yùn)用移動(dòng)微課堂及產(chǎn)教融合新教學(xué)模式進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐探索[1]。……