改善家庭教育方式，塑造良好個性行為

當今社會，大部分家庭中的教養者雖已具備一些幼兒教育理念，但由于初為人父母，難免會對幼兒溺愛、驕縱，或要求過于嚴格，直接的體現就是幼兒會出現許多不良行為習慣。在家庭這個小環境中，一些家長忽視了培養幼兒良好的行為習慣，而孩子一旦進入幼兒園這個大社會環境，所表現出的不良行為習慣就會引發小朋友之間、家長與教師之間或家長與家長之間的矛盾。我們應該意識到孩子所表現出的不良行為習慣對其今后的身體、學業、人際關系存在重要的影響，從而針對相關問題及時采取行動。

教育方式對幼兒個性行為的影響。其一，民主型教養方式對幼兒個性的影響。民主型教養方式意味著給予孩子更多自由，父母也會花更多時間陪伴孩子。陪伴是父母與孩子相處的良方。無論父母身在何處、在做什么，心里都牽掛著孩子。他們與孩子的關系不僅是父子、母子，更是朋友。在成長過程中，有父母陪伴玩耍，孩子能獲得對世界的認知。久而久之，孩子會變得更加積極向上、樂于思考，與父母的關系也會更融洽，從而形成良性循環。不過，這種民主型教養方式需要投入更多的時間、精力，意味著父母與孩子相處需付出更多努力。

其二，忽視型教養方式對幼兒個性的影響。在調查過程中我們發現，許多孩子在物質生活上十分富足，他們擁有好玩的玩具、漂亮的衣服和高檔的文具。然而，他們并不快樂。一年里，他們可能只見父母幾次，在孩子眼中，父母仿佛只是給錢的機器。親情和關愛對幼兒的成長至關重要，忽視型教養方式會讓孩子感受不到愛。他們不懂得如何與他人進行人際溝通和交流，進而產生社交恐懼，甚至連與父母交流都不愿意。

培養孩子良好個性行為的建議。首先，每個孩子都是獨立的生命個體，尊重是構建任何關系的基礎。父母與孩子相處時，應以尊重為前提。我們既可以是孩子的父母，又可以是孩子的朋友。

其次，父母要做優秀的自己。孩子上幼兒園之前是養成良好習慣的關鍵時期。在此之前，家庭教育起著主導作用。這意味著父母的行為會直接影響孩子，父母做什么，孩子就會學什么。所以，父母先成為優秀的自己，是開展家庭教育的前提。父母要注意自己的言行舉止，提高自身的道德標準，這樣孩子才能在家庭環境潛移默化的影響中變得更加優秀。

再次，給予孩子充分的愛與呵護。愛與被愛本就是相互給予、相互回應的過程。幼兒非常需要父母的關心和照顧，他們對愛的需求尤為強烈。父母作為他們最親近的人，應給予他們更多的愛。這種愛更多體現在陪伴與關心上，讓孩子知道父母是愛護、保護他們的。只有這樣，才能避免孩子做出一些出格的行為。我們可以通過日常生活中的一些小細節來表達愛，比如給孩子起一個親昵的稱呼，經常抱抱他們、親親他們，讓他們切實感受到父母的愛，從而更好地融入學前教育環境。

最后，學會利用符合幼兒發展特點的媒介。語言交流的能力是有限的，在相處過程中，我們不能僅依靠言語與孩子交流，合理尋找和利用媒介至關重要。例如，睡前給孩子講一個小故事，在充滿樂趣的故事氛圍中，家長不僅能增進與孩子的親情，還能讓孩子在快樂中獲取知識，實現寓教于樂的效果。家庭教育這一環節，對孩子今后融入社會，形成穩定的人生觀、價值觀和世界觀非常重要，對孩子今后的生活、學習和成長起著決定性作用。父母要學會告訴孩子什么是社會規范，什么可以做，什么不可以做。這能使孩子從心底里明白，社會規范是不可違反的。

家庭是孩子接觸的第一個場所，父母是孩子接觸的第一任老師。在學前階段，如果父母能夠采用適宜的方法照顧孩子、引導孩子，那么就能塑造孩子優良的性格和品行。只有給予孩子獨立的空間，讓他們自主學習、思考，激發他們更多的創造能力，孩子才能形成積極樂觀、熱愛生活、熱愛家庭的品格。