在線工具在翻譯課程混合式教學中的應用

摘要：在現代教育環境中，在線工具在翻譯課程混合式教學中發揮著重要作用，為教學模式的多樣化和教學效果的提升提供了有效支持。具體來說，在線翻譯工具可以為學生提供即時的翻譯參考，幫助他們在學習過程中解決語言障礙。此外，在線學習平臺為學生提供豐富的課程資源和學習材料，支持多種學習方式。在線詞典以及語法檢查工具能幫助學生在寫作和閱讀過程中更準確地理解和運用目標語言，強化語言學習。在線交流平臺為師生互動提供了便利，增強教學的靈活性。同時，互動學習工具能夠激勵學生積極參與，提高課堂互動性。總體而言，在線工具的有效應用不僅提高了翻譯課程的教學質量，也為學生提供了更豐富的學習體驗，更是助力于培養具有超強翻譯實踐能力和跨文化溝通能力的語言服務人才。

關鍵詞：在線工具；翻譯課程；混合式教學

中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2025.09.028

0 引言

隨著信息技術飛速發展，在線學習工具在教育領域，特別是翻譯課程中應用廣泛。混合式教學模式興起，將傳統課堂與在線學習結合，營造靈活高效學習環境，讓學生自主選擇節奏并深入交流協作。現代翻譯教育中，學生不僅要掌握語言技巧，還需具備跨文化理解等能力。在線工具如翻譯軟件等廣泛使用，提供豐富資源和即時反饋，助力學生獲取信息、合作學習，增強翻譯實踐真實性與有效性，為翻譯課程帶來新的互動與學習方式。

1 混合式教學的定義及理論基礎

混合式教學（Blended Learning）是指將傳統的面對面教學與在線學習相結合的一種教育模式。這種教學方式旨在通過靈活利用兩種教學方式，增強學習效果和學生的參與感。混合式教學通常強調學習者的主動參與和自主學習，同時利用在線平臺提供的多樣化資源和工具來支持學習。

在線工具在翻譯課程混合式教學中的使用借鑒了以下幾個理論基礎：

（1）建構主義學習理論。建構主義強調學習是一個主動的過程，學生通過與環境和他人的互動來構建知識。在線工具（如協作平臺和討論論壇）能促進學生之間的互動，使他們在翻譯過程中共同探討、分享反饋，從而深化理解和掌握翻譯技巧[1]。

（2）自主學習理論。自主學習理論強調學生在學習中的主動性和自我管理能力。混合式教學提供的在線資源和工具（如學習管理系統和自測工具）使學生能夠根據自己的需求和節奏進行學習，培養他們的自主學習能力。

（3）多元智能理論。多元智能理論提出每個人在不同領域具有不同類型的智能。在線工具的多樣化（如視頻、互動練習和翻譯軟件）可以滿足不同學生的學習風格，幫助他們在翻譯學習中發揮各自的優勢。

（4）社會文化理論。維果茨基的社會文化理論強調社會互動在學習中的重要性。通過在線工具，學生可以參與實時討論、協作翻譯等活動，促進知識共享和共同學習。

（5）認知負荷理論。該理論關注學習過程中認知資源的有效利用。在線工具可以通過提供結構化的信息和可視化的學習材料，幫助學生降低認知負荷，使他們更專注于翻譯技能的提高。

2 在線工具的種類

在翻譯教學中，在線工具的種類繁多，各具特色，能夠有效支持學生的學習和實踐。以下是幾種具體的在線工具。

2.1 在線翻譯工具

在線翻譯工具雖然在專業翻譯中不總是準確的，但它們可以用作初步翻譯和語言學習的輔助工具。例如，有道翻譯、百度翻譯、騰訊翻譯君、Google Translate、DeepL和Microsoft Translator等。教師可以引導學生分析這些工具的翻譯結果，以提高他們的翻譯評估能力，識別常見翻譯錯誤并進行改正。

（1）有道翻譯具有文本翻譯、語音翻譯、圖片翻譯等分類，可以離線使用。有道翻譯有助于詞匯學習與翻譯練習。在翻譯教學中，可以引導學生進行詞匯拓展和譯文對比分析。有道翻譯的詞典功能強大，學生可以在翻譯過程中查找單詞解釋、近義詞和例句，幫助理解詞匯的多重含義和用法。另外，教師可布置任務，讓學生用有道翻譯和其他工具對同一文本進行翻譯，比較翻譯結果，分析其優缺點，了解不同翻譯策略。有道翻譯的優勢在于詞匯和短語的釋義詳細，適合詞匯學習和初級翻譯練習。

（2）百度翻譯同樣支持文本、語音、圖片翻譯。有助于專業文本翻譯與文化背景理解。百度翻譯在處理科技、法律、醫學等領域的專業術語時表現相對較好，適合學生翻譯相關的專業文獻或文章。同時，教師可以利用百度翻譯的例句功能，讓學生比較中英文表達的差異，理解文化背景對翻譯的影響，增強跨文化意識。百度翻譯的優勢在于支持多種語言，專業領域翻譯及段落翻譯表現較好，適合中高級翻譯教學。

（3）騰訊翻譯君的口譯訓練與即時互動優勢比較突出。教師可組織學生進行模擬口譯練習，提升口譯能力，尤其適合翻譯課程中的現場對話和口語練習。此外，它還可以用于移動學習。借助騰訊翻譯君的拍照翻譯功能，學生可以在課外環境中隨時練習翻譯，結合真實情境提升翻譯能力。騰訊翻譯君的優勢在于支持多設備使用，適合在不同場景中靈活使用。

（4）Google Translate適用于多語言翻譯與語言對比。Google Translate支持多達100多種語言，適合課堂上涉及多語種翻譯任務的教學，幫助學生接觸不同語言的表達方式。Google Translate在處理復雜句子、專業術語或文學文本時，翻譯結果可能不夠準確，易出現語法錯誤或不自然的表達，無法準確捕捉文化背景和隱含意義。教師可以讓學生使用Google Translate對一段文本進行翻譯，然后與人工翻譯對比，討論機器翻譯的局限性和不足，增強對翻譯技巧的理解。

（5）DeepL適合對翻譯質量要求高的專業領域，特別適合翻譯較長或復雜的句子。教師可讓學生使用DeepL翻譯復雜文本，并討論其翻譯策略，如意群處理、詞義選擇等。同時，教師可以指導學生將DeepL的翻譯與其他工具進行對比，學習如何通過調整詞匯和句法結構來提高翻譯的準確性和流暢度。DeepL的優勢在于翻譯質量高，適合高級翻譯課程的文本精讀和翻譯策略分析。

（6）Microsoft Translator支持多人協作翻譯，用戶可以在團隊項目中共同工作，方便在商務和學術環境中使用。允許用戶下載語言包進行離線翻譯，適合在沒有網絡的環境中使用。利用神經機器翻譯技術，翻譯質量較高，特別是在常用語和短句的翻譯中表現良好。優點在于便于團隊合作和實時翻譯。

（7）Yandex Translate能快速處理大段文本，甚至可以翻譯整篇網頁，便于瀏覽外語內容，這為學生訪問不同語言的學習資料提供了便利。學生可以通過翻譯閱讀不懂的外文資料，擴展他們的知識范圍。

（8）Linguee雙語在線詞典，提供例句和翻譯對照，支持多種語言。適合深入理解詞匯和短語用法。教師可以讓學生在翻譯時使用Linguee查找詞匯的實際用法和上下文。學生能夠了解詞匯的不同用法，增強翻譯的自然性和準確性。

2.2 在線資源庫平臺

在線資源庫平臺提供豐富的在線課程和資料，涵蓋翻譯理論、技術與實踐等多個領域。學生可以自主選擇感興趣的課程進行學習，擴展他們的知識面和技能。

（1）中國知網（CNKI）提供豐富的學術資源，包括期刊論文、學位論文、會議論文等。教師可以要求學生查閱與翻譯相關的學術論文，進行文獻綜述或撰寫研究報告。學生能夠獲取專業的研究資料，提升研究能力和批判性思維，培養學術素養[2]。

（2）超星閱覽室提供電子書和在線文獻資源，涵蓋多個學科。教師可以讓學生在超星閱覽室查找與翻譯實踐相關的書籍，進行閱讀和討論。通過獲取多樣的閱讀材料，學生可以增強對翻譯領域的理解，提升語言能力。

（3）學堂在線、網易云課堂、騰訊課堂、中國大學MOOC、iCourse、慕課網等提供多種在線課程，涵蓋從語言學習到專業技能的各個方面。教師可以推薦相關的翻譯課程，讓學生進行自主學習并在課堂上分享體會。學生能夠接觸到優質的教育資源，提升自主學習能力，增強對翻譯專業的認知。

（4）嗶哩嗶哩（Bilibili）作為中國知名的視頻分享平臺，具有豐富的多元化內容和強大的互動功能、社區功能和技術支持，為教師和學生搭建了一個高效的翻譯實踐平臺。教師可以指導學生通過字幕翻譯、翻譯對比或是利用平臺的直播功能進行翻譯教學。嗶哩嗶哩既能有效提升學生的翻譯能力，又能幫助他們掌握實際應用中的翻譯技巧和文化理解。

2.3 語料庫在線平臺

語料庫為學生提供豐富的真實語言數據，幫助他們進行翻譯實例分析和術語研究。通過對比不同語境下的用法，學生可以更好地理解語言的使用規范。國內可使用的語料庫平臺有中國國家語料庫（可以為中文到英文翻譯提供豐富的語料資源，幫助學生了解中文表達在不同上下文中的實際使用方式）、北京語言大學語料庫（提供大量漢語和外語的語料，支持語言學研究和應用）、香港中英雙語語料庫（提供大規模的中英句對齊語料，適合翻譯模型訓練、機器翻譯和翻譯教學使用）、浙江大學漢英平行語料庫（匯集了新聞、文學、科技等領域的中英對照文本），國外可使用的語料庫平臺有British National Corpus （BNC）（涵蓋豐富的英國英語使用實例，提供詞匯、語法和語篇研究的基礎）、Corpus of Contemporary American English （COCA）（包含大量現代美式英語文本，涵蓋口語、書面語等多種體裁）、Sketch Engine（提供多種語言的語料庫工具，支持詞匯、搭配和語法分析）、Collins Corpus（涵蓋大量日常英語使用文本，支持詞匯和語法的研究）等。

2.4 在線學習管理平臺

在線學習管理平臺（Learning Management Systems，簡稱 LMS）可用于組織課程內容、發布作業、進行在線測評等。教師可以在這些平臺上創建多媒體學習材料，進行課堂討論，并跟蹤學生的學習進度和表現。在線學習管理系統為教育者提供了多種功能和靈活的學習環境，能夠有效支持翻譯教學和學習。通過合理應用這些系統，教師能夠提高課程管理效率，增強學生的學習體驗，促進學生的自主學習和互動交流。超星學習通、學堂在線、雨課堂、課堂派、Moodle、Blackboard、Canvas等。這些平臺可以提供課程管理、在線測評、論壇討論、作業提交和成績管理等功能。教師可以創建一個翻譯課程，在平臺上發布課程材料、課件、作業、討論、翻譯項目、反思日志。學生可以在平臺上完成一系列活動和任務。通過使用線上平臺，教師能夠更好地管理課程內容和追蹤成績，獲得即時反饋，學生能夠自主學習和參與討論，提升了學習的主動性和互動性[3]。

2.5 協作平臺

可以使用騰訊文檔、有道云筆記、Google Docs和Microsoft Teams等。這些平臺支持學生之間的實時協作，便于進行小組項目和翻譯討論。學生可以在平臺上共同編輯文檔，進行即時反饋和討論，促進團隊合作能力和溝通技巧的提升。

2.6 輔助工具平臺

輔助工具可用于檢查語法、拼寫、標點和語言風格，幫助學生提高翻譯后的文本質量。教師可以鼓勵學生在翻譯完成后使用這些工具進行自我審校，增強他們的校對能力。例如，秘塔寫作貓、iWrite、Grammarly、Hemingway Editor等適用于教師和學生在語言學習和翻譯實踐中使用。

3 在線工具在翻譯混合式教學中的應用

（1）引導初學者理解翻譯過程。可以使用有道翻譯、百度翻譯、Google Translate、DeepL等。學生選擇一段文本進行翻譯，首先使用在線翻譯工具獲得初步結果，然后對比不同工具的翻譯，討論其準確性和流暢性，最后進行改進和完善。教師可以展示如何使用在線翻譯平臺進行初步翻譯。通過比較不同工具的翻譯結果，幫助學生理解機器翻譯的局限性與優缺點。

（2）術語庫的整理和建立。指定一個專業領域（如醫學、法律、應急場景等），學生可以使用CAT或iTerm搜集專業術語及其翻譯。學生在課堂上分享他們的術語庫，討論每個術語的使用場景和翻譯選擇[4]。

（3）完成小組合作翻譯項目。可以使用騰訊文檔、有道云筆記和Google Docs等。學生圍繞一個主題（如文化、科技）進行翻譯項目。使用共同協作平臺進行實時協作，管理項目進度，確保每個成員分工明確，并在項目結束時展示成果。指導學生使用協作平臺應用進行小組翻譯項目，學生可以分工合作，實時編輯翻譯文檔。教師可以在文檔中直接給予反饋和建議，促進互動學習。

（4）翻轉課堂。可使用網易云課堂、雨課堂、超星學習通、中國慕課網、嗶哩嗶哩、Coursera等。學生在課外觀看翻譯理論和案例分析的視頻，課堂上進行小組討論和實踐翻譯。教師可以設計討論問題，促進深入思考。

（5）翻譯工作坊。可使用騰訊文檔、騰訊會議、釘釘、Zoom、Grammarly等。定期舉行翻譯工作坊，學生使用在線翻譯平臺進行翻譯練習。學生在小組合作翻譯項目時，可以使用協作工具進行實時協作。教師可以設定任務，學生分工翻譯后，集體編輯討論，隨后通過Grammarly檢查語法和風格問題，通過溝通平臺進行交流，集體解決翻譯中的疑難問題，增強團隊合作與溝通能力。

（6）翻譯評價。使用在線翻譯工具，選擇經典文學作品的不同翻譯版本，學生使用相關平臺查找相關翻譯實例，分析翻譯策略和語言運用。利用在線學習管理平臺，進行小組討論并分享見解，同學和教師在平臺上評論和點贊，提出改進建議，增強學習的互動性和社區感。

4 結語

在線工具在翻譯教學中扮演著重要角色，通過提供即時翻譯、協作平臺和豐富的學習資源，極大地提升了學生的學習效率和參與感。這些工具幫助學生更好地理解翻譯理論，實踐翻譯技能，同時也鼓勵他們進行自主學習和跨文化交流。未來，在線工具在翻譯教學中的發展方向將更加多元化和智能化。隨著人工智能和大數據的應用，個性化學習體驗將成為主流，在線工具將根據學生的學習需求進行動態調整。此外，虛擬現實和增強現實技術的引入，將使翻譯教學更加生動和沉浸，為學生提供模擬真實翻譯環境的機會。跨學科的整合和全球化的資源共享也將進一步豐富翻譯教學的內容，幫助學生建立更廣泛的視野。通過持續的技術更新和創新，在線工具將在未來的翻譯教學中發揮更大作用，培養出具備扎實翻譯能力和跨文化溝通能力的語言服務人才。

參考文獻

[1]陳曉燕.混合式學習理論及其應用研究[J].現代遠程教育研究，2018，（2）：11-16.

[2]高志強，黃小燕.多元智能理論下的混合式教學探索[J].教學研究，2019，（4）：29-33.

[3]李明.基于建構主義的混合式教學設計與實踐[J].電化教育研究，2016，37（3）：89-93.

[4]李海鷹.基于社會文化理論的混合式教學研究[J].教育理論與實踐，2020，40（8）：54-57.