提高中學生自主學習英語能力策略研究

隨著教育改革的不斷深入，培養學生的自主學習能力已成為教育的重要目標之一。在中學英語教學中，以教師為中心的傳統教學模式往往注重知識的傳授，而忽視了學生自主學習能力的培養。這導致許多學生在學習英語時缺乏主動性和創造性，難以適應未來社會對人才的需求。因此，如何培養中學生的英語自主學習能力，成為當前中學英語教學面臨的重要課題。

1.創設情境，培養學習興趣

一、激發學生的學習動機

教師可創設生動有趣的英語教學情境，激發學生興趣。利用多媒體資源，在課堂播放英語電影片段、英文歌曲、有趣的英語動畫等，還可結合教學內容設計與實際生活相關的情境活動，如英語角色扮演、演講比賽、短劇表演等，讓學生在活動中體會英語學習的樂趣，從而激發學習動力。

2.明確學習目標，增強學習動力

教師應指導學生制定長短結合的學習目標。短期目標可以是掌握某單元單詞、語法知識，通過某次英語測試；長期目標可以是在中考、高考取得優異英語成績，通過大學英語四六級考試，甚至出國留學。明確目標后，學生更有動力主動學習英語。

二、教授有效的學習策略

1.開設培訓課程

學校可開設專門的英語學習策略培訓課程，讓學生了解不同學習策略的特點和適用范圍，掌握運用策略提高學習效果的方法。例如在詞匯學習策略培訓中，教師通過實例示范和練習，介紹詞根詞綴記憶法、聯想記憶法、上下文記憶法等。

2.教學中滲透策略

在日常英語教學中，教師要結合教學內容滲透學習策略。以閱讀教學為例，教師可引導學生運用略讀、掃讀、精讀等策略。講解英文閱讀文章時，先讓學生用略讀策略快速瀏覽標題、首尾段落和每段首句，了解文章大概內容和結構；再讓學生根據題目要求用掃讀策略查找相關信息；最后進行精讀，分析細節和語法結構。這樣，學生既能掌握閱讀策略，又能學到閱讀知識。

三、培養學生的自我管理能力

教師要根據學生的學習情況和目標，指導其制定合理的學習計劃。學習計劃應涵蓋學習目標、內容、日程安排和方式方法等。

比如，學生可制定每周英語學習計劃，明確每天背誦單詞數量、學習語法知識的時長、完成英語閱讀練習的篇數等。制定計劃時，要注意可行性和靈活性，根據實際情況及時調整。同時，教師要經常檢查學生計劃的實施情況，給予必要的輔導和監督。

四、教師改進教學方法

1.多樣化教學方式

教師應摒棄傳統單一的教學方式，采用多樣化教學激發學生學習熱情和主動性。任務型教學法是一種有效的教學方法，教師可根據教學目標設計各種任務，讓學生在完成任務過程中學習和運用英語知識。例如，學習相關主題時，設計模擬購物等任務，讓學生分組進行英語對話交流。合作學習法也值得提倡，教師可將學生分組，共同討論英語作文寫作思路、完成英語項目等學習任務，提高學生英語水平，鍛煉團隊協作和自主學習能力。

2.構建以學生為中心的課堂

教師要轉換角色，從知識傳授者轉變為課堂建設的引導者和促進者。給學生充分的時間和自主學習空間，鼓勵學生積極參與討論、提問和發言。講解英語語法知識時，可先讓學生預習找出不懂的地方，課堂上有針對性地講解，引導學生獨立探究歸納語法規律。同時，要重視學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。

五、加強家校合作

1.建立溝通機制

學校和家庭應建立有效的溝通機制，及時交流學生的學習情況。教師可通過家長會、家訪、電話、微信等途徑，向家長反饋學生在校的英語學習成績、態度和班級表現等信息。同時，了解學生在家的學習情況，聽取家長的意見和建議，共同探討培養學生英語自主學習能力的方法。

2.營造家庭學習氛圍

教師要指導家長為孩子營造良好的家庭英語學習氛圍。家長可在家為孩子設置專門的學習空間，保持環境安靜整潔。和孩子一起制定家庭英語學習計劃，鼓勵孩子每天在固定時間聽英語廣播、看英語電影、閱讀英語書籍等。此外，家長還可用簡單英語與孩子進行日常對話、做英語游戲等互動，提高孩子學習英語的興趣和熱情。

通過綜合運用上述策略，能有效增強中學生的英語自主學習能力，使學生從被動學習轉為主動學習，提高學習效率和質量，為其終身學習和未來發展奠定堅實基礎。

責任編輯 韋英哲