積極心理視域下幼兒體育游戲的實踐探索

積極心理學著重于個體的長處、潛能與福祉，致力于科學揭示人類繁榮的根源，推動個人與社會的健康發(fā)展。對于幼兒，積極心理特質的培育涵蓋自信、希望、樂觀、堅韌、感恩等多個維度，這些特質不僅關乎當前的幸福感，更為未來的成功與幸福奠定基石。幼兒期是心理特質形成的關鍵期，體育游戲作為一種寓教于樂的方式，為幼兒提供了豐富的社交互動、挑戰(zhàn)與成功體驗，是培育積極心理特質的有效渠道。

一、積極心理與幼兒體育游戲的內在聯系

積極心理是一種關注人類積極心理品質的研究領域，它強調研究人性的優(yōu)點與價值，關注正常人的心理機能，重視人潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒體育游戲是一種融合運動、游戲和教育指導的身體練習活動，它通常包含基本動作、情節(jié)、角色和規(guī)則，旨在通過有趣的方式促進幼兒的身體和心理發(fā)展。通過參與體育游戲，幼兒能夠在情感、人格、自我意識和社會適應能力等多個方面得到積極的發(fā)展，從而促進其整體心理健康。

二、積極心理視域下幼兒體育游戲的設計原則

1.趣味性原則

鑒于游戲是幼兒的本能活動，體育游戲應富含趣味性，以激發(fā)幼兒自主參與的意愿，并使他們在游戲中獲得樂趣。

2.適度挑戰(zhàn)性原則

依據幼兒的發(fā)展階段，設計具有適當挑戰(zhàn)性的游戲任務，以刺激他們的探索欲和成就感。

3.合作性原則

重視團隊協作，鼓勵幼兒在游戲中互相扶持，攜手完成任務，從而培育他們的社交能力。

4.安全保障原則

確保游戲環(huán)境及所用器材的安全性，徹底排除潛在的安全隱患，全面保障幼兒的人身安全。

三、積極心理視域下幼兒體育游戲的實施路徑

1.構建安全多元的游戲空間

幼兒園應規(guī)劃專門的戶外與室內活動區(qū)，配置與幼兒年齡相宜的體育設施，例如秋干、滑梯及平衡木等，并嚴格確保活動環(huán)境的安全無虞，通過清除潛在危險物品、鋪設防滑或軟質墊料等措施，為幼兒提供一個既豐富又安全的游戲天地。

2.研發(fā)多元體育游戲方案

為確保每位幼兒都能在游戲中尋覓到樂趣與成就，教師應依據幼兒的年齡特征、發(fā)展水平及興趣點，精心設計多樣化的體育游戲，涵蓋技能型、合作型及創(chuàng)造性游戲。技能型游戲可通過奔跑、跳躍、投擲等活動助力幼兒掌握基礎運動技能；合作型游戲，如接力跑、拔河等，則能鍛煉幼兒的團隊協作與社交能力。游戲設計需兼具趣味性與挑戰(zhàn)性，利用情境設置、道具運用等手段增添游戲吸引力，激發(fā)幼兒的好奇心與探索欲。

3.實施精準指導與反饋機制

教師應細致觀察幼兒在游戲中的表現，深入了解其興趣與能力，據此靈活調整游戲難度與指導策略。在體育游戲中，教師應引導幼兒遵守規(guī)則、尊重他人，并教會他們如何避免意外傷害。同時，通過游戲情境讓幼兒學會處理沖突、遵循社會規(guī)范。此外，教師應給予幼兒適時的指導與反饋，鼓勵他們勇于嘗試新技能，對他們的努力與進步給予充分的肯定與鼓勵。教師應從傳統(tǒng)的指導者角色轉變?yōu)橛^察者、引導者與支持者，關注幼兒在游戲中的情感體驗與心理波動，并適時提供正面激勵與引導。同時，加強幼兒教師的積極心理學培訓，提升其體育游戲設計與實施的專業(yè)能力，確保游戲活動的科學性與實效性。

4.家校攜手共創(chuàng)積極環(huán)境

教師應與家長保持密切溝通，定期分享幼兒在體育游戲中的表現與進步，共同為幼兒量身定制體育發(fā)展計劃。家長可在家中與孩子共同參與體育活動，幫助他們養(yǎng)成良好的運動習慣。通過親子互動，共同營造積極向上的家庭氛圍，助力幼兒積極心理品質的培養(yǎng)。加強家園溝通與合作，鼓勵家長參與幼兒的體育游戲活動，增進親子關系的同時形成教育合力。

5.實施動態(tài)評估與持續(xù)優(yōu)化

定期對體育游戲的效果進行客觀評估，收集幼兒、教師及家長的反饋意見，依據評估結果及時對游戲內容與形式進行調整與優(yōu)化，以確保游戲活動的有效性與針對性。通過持續(xù)的觀察、記錄與反思，不斷優(yōu)化游戲內容與指導策略，以滿足幼兒不斷成長與發(fā)展的需求。

【注：本文系“2025年廣州市教育科學規(guī)劃課題（省教學成果培育項目）“樂心健體：積極心理視域下幼兒體育游戲的實踐探索\"（項目編號：2024111639）研究成果】

責任編輯 黃博彥