運(yùn)用繪畫表征融入傳統(tǒng)節(jié)日，助力幼兒成長(zhǎng)

幼兒繪畫表征是幼兒通過繪畫這種藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的世界、認(rèn)知、情感和經(jīng)驗(yàn)的一種表達(dá)方式。在幼兒教育中，教師可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化，借助繪畫的形式幫助幼兒回顧、記憶與整理一天的活動(dòng)痕跡，傾聽與記錄幼兒想法，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、愛好，從而調(diào)整課程的活動(dòng)計(jì)劃，更好地滿足幼兒活動(dòng)需求。

一、引導(dǎo)幼兒觀察與體驗(yàn)

最好的學(xué)習(xí)方式是讓幼兒在場(chǎng)景和游戲材料中與環(huán)境互動(dòng)，通過實(shí)際操作直接感知獲取經(jīng)驗(yàn)。一日生活皆課程，每個(gè)環(huán)節(jié)中教師提供支持和幫助，讓幼兒沉浸式體驗(yàn)、感悟，才能有表征表達(dá)的靈感，從而使幼兒表征的內(nèi)容更加豐富。教師也可在生活中，提供實(shí)物或模型，讓幼兒近距離觀察，增加感性認(rèn)識(shí)。

1.選擇適合的主題

節(jié)日元素的提取：根據(jù)節(jié)日特色，選取具有代表性的元素作為繪畫主題，如春節(jié)的鞭炮、燈籠、餃子；端午節(jié)的龍舟、粽子、艾草包；中秋節(jié)的月亮、玉兔、火龍等等。在日常生活中，教師要保障幼兒有足夠充分的時(shí)間讓幼兒進(jìn)行閱讀，閱讀區(qū)里可以放些有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的書籍和繪本，并在每一次的區(qū)域活動(dòng)中，有意引導(dǎo)孩子：再仔細(xì)看看，嫦娥穿的衣服是什么顏色的，她的袖口里面藏著什么？

2.有序開展和組織一日生活

在幼兒教育中，一日生活皆課程。因此在幼兒來(lái)園后，教師就開始觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒，有意引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)留意身邊的人事物，生活中原來(lái)有很多有趣的事情等著我們發(fā)現(xiàn)。如針對(duì)“燒番塔”這個(gè)問題，教師利用碎片化的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒在幼兒園中尋找合適的場(chǎng)地。當(dāng)有的幼兒想著就近玩，就會(huì)想到班上的材料，有哪些適合拿來(lái)“搭番塔”？不管是室內(nèi)還是戶外游戲，都可以成為幼兒表征的最佳載體。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的環(huán)境

1.故事講述

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的對(duì)話環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并讓幼兒得到積極回應(yīng)。我們可以通過生動(dòng)有趣的故事、兒歌或視頻向幼兒介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗和象征意義，如春節(jié)的年獸傳說(shuō)、中秋節(jié)的娥奔月故事等，為后續(xù)的繪畫活動(dòng)奠定文化基礎(chǔ)。

在繪畫活動(dòng)時(shí)，有些幼兒喜歡邊畫邊說(shuō)；有些幼兒需要老師引導(dǎo)才會(huì)表達(dá)；有些孩子安靜地畫，畫完后盡情地向同伴分享和講述。在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師才能更客觀具體地了解兒童，讀懂他們的作品。因此，作為教師要允許幼兒在不影響他人的情況下，邊繪畫邊輕聲與別人交流想法。

2.積極回應(yīng)

日常生活里，教師要善于做個(gè)有心人，要做幼兒最強(qiáng)大的后盾支持。不管發(fā)生什么問題，只要幼兒有需求，特別針對(duì)主動(dòng)的幼兒，更加需要及時(shí)回應(yīng)，否則幼兒下次也許不再主動(dòng)表達(dá)。教師不經(jīng)意的言行，有可能傷害了幼兒幼小的心靈。因此教師要盡可能鼓勵(lì)和給予幼兒自由表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，并告誠(chéng)自己一定要讓幼兒把話說(shuō)完。教師愿意傾聽，幼兒才愿意并主動(dòng)表達(dá)和分享生活中的人和事物，也借此機(jī)會(huì)更好地了解幼兒繪畫里的故事。

三、學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與幼兒交朋友，激發(fā)幼兒表征的潛能

師幼關(guān)系處理得好，幼兒自然會(huì)愿意與老師像朋友般親密。在充分信任和尊重的基礎(chǔ)上，幼兒能表現(xiàn)出勇敢和自信。例如，舞火龍環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒怎么也舞不好。之后，在開展表演游戲時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)火龍的身體總是斷開。于是，教師引導(dǎo)幼兒觀察，鼓勵(lì)他們將觀察的發(fā)現(xiàn)記錄在自己的日記畫中。通過用心觀察，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)火龍總是斷開的原因是因?yàn)榻泳€口松了，只要重新打結(jié)就可以解決問題。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，支持幼兒表征

在活動(dòng)室中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的氛圍，并投放與此對(duì)應(yīng)的教玩具、材料等。同時(shí)，要善于利用家園合作的資源，為幼兒提供更多低結(jié)構(gòu)的游戲材料，以及游戲工具。種類要齊全豐富，擺放原則要符合幼兒年齡段，讓幼兒能自由取放。

總之，將幼兒繪畫表征融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，是一種富有創(chuàng)意且意義深遠(yuǎn)的教育方式，它不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛，還能促進(jìn)他們的藝術(shù)表達(dá)能力，創(chuàng)造力以及文化認(rèn)同感的發(fā)展。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2025年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“以繪畫表征為導(dǎo)向的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)開發(fā)與實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2025ZQJK180）研究成果】

責(zé)任編輯羅峰