中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽幫扶實(shí)踐與探索

發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。職業(yè)教育能促進(jìn)社會(huì)就業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，推動(dòng)工業(yè)化高質(zhì)量發(fā)展。廣泛開(kāi)展職業(yè)院校技能競(jìng)賽是“以賽促學(xué)”強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，“以賽促教”提升教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，“以賽促改”推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽是對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才維修技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)，賽事成績(jī)也是衡量學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的重要參考指標(biāo)。筆者以幫扶受援校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為例，探討賽項(xiàng)組織、選手選拔、訓(xùn)練過(guò)程、教師指導(dǎo)、競(jìng)賽資源五個(gè)方面幫扶實(shí)踐所遇到的問(wèn)題，并深人分析應(yīng)對(duì)策略。

一、受援校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民對(duì)美好生活的向往，汽車(chē)已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)入老百姓日常生活中。近年來(lái)，喀什地區(qū)汽車(chē)生產(chǎn)增長(zhǎng)迅猛，產(chǎn)業(yè)園集汽車(chē)研發(fā)、生產(chǎn)組裝、銷(xiāo)售、售后服務(wù)于一體的產(chǎn)業(yè)鏈模式已初步建立，正處于快速發(fā)展階段。職業(yè)學(xué)校要為企業(yè)培養(yǎng)大量的汽車(chē)行業(yè)后備人才，才能夠滿(mǎn)足汽車(chē)產(chǎn)業(yè)售后服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展需求，因此，如何為企業(yè)輸送汽車(chē)專(zhuān)業(yè)所需的技術(shù)技能型人才，已經(jīng)成為受援校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的重要社會(huì)責(zé)任。

受援校汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地于2017年建成，占地面積約1100平方米，專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)約250人，基地可同時(shí)容納2個(gè)班的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。學(xué)校主要設(shè)有汽車(chē)車(chē)身修復(fù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，分為五個(gè)課程模塊，涵蓋汽車(chē)定期維護(hù)實(shí)訓(xùn)、發(fā)動(dòng)機(jī)基本構(gòu)造與拆裝實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)鈑金技術(shù)實(shí)訓(xùn)、汽車(chē)美容裝潢和汽車(chē)噴涂實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所基本可以滿(mǎn)足學(xué)校汽車(chē)車(chē)身修復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，能為學(xué)生創(chuàng)造提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能操作學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。

二、技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的具體影響

（一）促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的提升

舉辦技能競(jìng)賽的一個(gè)重要目的就是以賽促教、以教促學(xué)，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽為教師提供了專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力展示交流的平臺(tái)，可以從理論基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐全方位切實(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。備賽過(guò)程可以極大地促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)和反思能力，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，參賽教師可以在實(shí)戰(zhàn)中深化理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷更新前沿技術(shù)，熟練掌握實(shí)操技能，達(dá)到勝任專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供指引

技能競(jìng)賽各類(lèi)賽項(xiàng)內(nèi)容都是以行業(yè)典型工作基礎(chǔ)任務(wù)為背景，充分考慮行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，旨在通過(guò)技能競(jìng)賽的組織策劃、科學(xué)訓(xùn)練等，結(jié)合“課堂教學(xué) + 技能訓(xùn)練 + 技能競(jìng)賽”的模式，以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為支撐，以技能競(jìng)賽為抓手，構(gòu)建“三位一體”的教學(xué)模式，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革方向，檢驗(yàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升師生操作技能與企業(yè)崗位工作適應(yīng)能力，從而完善學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。

（三）提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平

技能競(jìng)賽比拼的不僅僅是選手的專(zhuān)業(yè)技能，與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)備條件也有著密切關(guān)系。學(xué)校通過(guò)舉辦或者參加各級(jí)各類(lèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)，可以打造更高水平的技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)校課程與教學(xué)一體化實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的積極性。大賽取得優(yōu)異成績(jī)的院校，其專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)往往成效顯著。學(xué)校能給學(xué)生提供技能競(jìng)賽所必需的訓(xùn)練設(shè)備、競(jìng)賽場(chǎng)地和技能比拼氛圍，再加上科學(xué)合理的組織規(guī)劃、日積月累的精心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的統(tǒng)籌兼顧、相互促進(jìn)。

（四）拓寬學(xué)生升學(xué)就業(yè)的渠道

隨著職業(yè)教育發(fā)展的不斷深人，社會(huì)地位也在不斷提高。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了許多關(guān)于職業(yè)教育的利好政策，讓職校生“升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、就業(yè)有技能、發(fā)展有通道”。職校生在技能競(jìng)賽中榮獲相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，可以在學(xué)業(yè)水平測(cè)試、職教高考、專(zhuān)升本以及就業(yè)中取得巨大優(yōu)勢(shì)，甚至享受加分或免試入學(xué)的待遇，直接獲得人社部門(mén)所頒發(fā)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，或優(yōu)先被企業(yè)錄取并且成為企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的后備人才。

（五）促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

技能競(jìng)賽可以極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和鉆研的內(nèi)驅(qū)力，獲得成就感。提高技能水平和獲得榮譽(yù)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們重新認(rèn)知自我的價(jià)值，同時(shí)，學(xué)校把技能競(jìng)賽與學(xué)生自我管理相結(jié)合，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，懂得堅(jiān)持，磨煉意志力，提升綜合素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展具有一定的積極影響。

（六）提升學(xué)校日常教學(xué)管理成效

技能競(jìng)賽是中職學(xué)校常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作，可以潛移默化地推動(dòng)學(xué)校的日常教學(xué)和管理工作。技能競(jìng)賽具有一定的導(dǎo)向示范作用，能對(duì)學(xué)校管理產(chǎn)生積極正面影響，競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在自我管理、技能提升、學(xué)習(xí)能力等方面形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。此外，按照競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系對(duì)獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以引導(dǎo)全體師生積極參與競(jìng)賽，逐步實(shí)現(xiàn)賽教融合的育人目標(biāo)，從而提升學(xué)校日常教學(xué)管理水平更上一個(gè)臺(tái)階。

（一）賽事組織缺統(tǒng)籌

競(jìng)賽組織工作是考驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理工作是否做實(shí)做細(xì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，受援校的參賽組織體系是各專(zhuān)業(yè)單槍匹馬、各自為營(yíng)，學(xué)校沒(méi)有整體進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和備賽管理。從獲取比賽通知、賽項(xiàng)信息，報(bào)名組織、競(jìng)賽動(dòng)員，到選拔訓(xùn)練等，都缺乏相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督管理和協(xié)調(diào)機(jī)制，師生思想上對(duì)技能競(jìng)賽工作的重要性重視程度不夠。

（二）宣傳選拔碰難題

參賽選手是參與技能競(jìng)賽的主體，選拔工作則是前期非常重要的一項(xiàng)賽前機(jī)制。在進(jìn)行動(dòng)員和競(jìng)賽宣傳過(guò)程中，學(xué)生普遍反映較為冷淡，參賽意愿、興趣、積極性都不高，對(duì)技能競(jìng)賽缺乏職業(yè)認(rèn)知，不理解參與競(jìng)賽對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要意義。學(xué)生本身專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于技能競(jìng)賽水平的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求有所畏懼，自信心有所欠缺。無(wú)論是內(nèi)因還是外因，對(duì)技能競(jìng)賽選手的選拔都造成了非常大的困難。

（三）訓(xùn)練過(guò)程遇瓶頸

目前，受援校的競(jìng)賽硬件條件不足，與技能競(jìng)賽規(guī)程發(fā)布的訓(xùn)練設(shè)備存在比較大的差距。例如：機(jī)電維修賽項(xiàng)發(fā)動(dòng)機(jī)總成與賽事發(fā)布的發(fā)動(dòng)機(jī)型號(hào)不同，設(shè)備完整率也不足，拆裝檢測(cè)使用的工量具不齊全等；軟件上，學(xué)生的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，交流學(xué)習(xí)和自我反思的學(xué)習(xí)能力欠缺，選手的自我規(guī)劃及管理比較盲目等，訓(xùn)練所面臨的壓力和困難較大。

（四）教師指導(dǎo)遇困擾

高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是影響選手競(jìng)技水平的重要因素。目前，受援校教師的競(jìng)賽指導(dǎo)意愿不足、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)面臨著專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、行政工作、班級(jí)管理、學(xué)生走訪、會(huì)議學(xué)習(xí)等各種繁瑣工作，這些限制了指導(dǎo)教師參與競(jìng)賽指導(dǎo)的精力投人，導(dǎo)致對(duì)選手的指導(dǎo)訓(xùn)練、備賽計(jì)劃的推進(jìn)造成困擾。

（五）訓(xùn)練資源乏

受援校由于技能競(jìng)賽培訓(xùn)起步較晚，導(dǎo)致氛圍不濃、競(jìng)賽意識(shí)不強(qiáng)、競(jìng)賽資源相對(duì)缺乏，在時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等方面投人較少，幫扶資源大部分集中在教育教學(xué)方面，導(dǎo)致技能競(jìng)賽資源嚴(yán)重不足。比賽項(xiàng)目的硬軟件資源是開(kāi)展訓(xùn)練的重要支撐，但學(xué)校在備賽過(guò)程中，競(jìng)賽作業(yè)內(nèi)容、賽事技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則、訓(xùn)練設(shè)備設(shè)施等資源匱乏，直接影響各賽項(xiàng)訓(xùn)練的質(zhì)量。

四、幫扶策略

（一）精心準(zhǔn)備、優(yōu)化流程針對(duì)以上問(wèn)題，受援校可從五個(gè)方面制定備賽的具體策略（圖1）。

1.準(zhǔn)確選擇參賽項(xiàng)目

以教研室為競(jìng)賽組織的主導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)組負(fù)責(zé)人執(zhí)行落實(shí)。以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展情況，符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，以專(zhuān)業(yè)教師能力提升及學(xué)生職業(yè)發(fā)展為特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面大力推進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

2.合理制定集訓(xùn)計(jì)劃

學(xué)校組織教師仔細(xì)研讀賽事文件及競(jìng)賽規(guī)程，登錄官方網(wǎng)站查找、學(xué)習(xí)競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容，理清競(jìng)賽所需設(shè)備及材料、賽項(xiàng)內(nèi)容技術(shù)要求，分析討論并確立參賽項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的綜合能力水平，制定科學(xué)合理的競(jìng)賽工作方案。整個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃循序漸進(jìn)，分為不同的目標(biāo)和階段，每個(gè)環(huán)節(jié)都有短期自標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高參賽選手的技能水平。

3.成立競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)

以學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合教師校內(nèi)實(shí)際工作情況，各賽項(xiàng)設(shè)立指導(dǎo)教師及1名賽項(xiàng)主教練。根據(jù)不同競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行合理分工，教師互相協(xié)作指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，記錄訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，反思總結(jié)解決方法。主教練總體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)，組織參賽選手訓(xùn)練，制定計(jì)劃、方案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整等。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)落實(shí)賽項(xiàng)指導(dǎo)基本訓(xùn)練工作，協(xié)調(diào)溝通反饋，參賽選手根據(jù)主教練及指導(dǎo)教師布置的內(nèi)容執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃和任務(wù)。

4.分層選拔參賽選手

學(xué)校多渠道廣泛收集競(jìng)賽文件，詳解賽項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)明，以?xún)?yōu)秀的中職生參與職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的先進(jìn)事跡為榜樣，以選手畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展前景作為競(jìng)賽宣傳亮點(diǎn)，精心制作競(jìng)賽宣傳材料，明確選手選拔考核流程：班級(jí)宣傳、報(bào)名登記、面試篩選、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)操訓(xùn)練、終極考核，分層組建預(yù)備、集訓(xùn)、參賽競(jìng)賽梯隊(duì)，建立完善的競(jìng)賽選拔體系。

5.科學(xué)選擇訓(xùn)練方法

根據(jù)前期制定的競(jìng)賽方案，團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，由易到難，從單項(xiàng)模塊到綜合階段，從一體化到系統(tǒng)化訓(xùn)練，不斷總結(jié)反思，調(diào)整訓(xùn)練方法，規(guī)范細(xì)節(jié)，逐步提高。指導(dǎo)教師每日觀察學(xué)生訓(xùn)練心態(tài)和思想變化，掌握目標(biāo)完成情況，做好記錄分析，及時(shí)引導(dǎo)，化解選手的思想包，針對(duì)訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題，多方式討論并制定改進(jìn)措施；適時(shí)開(kāi)展人文關(guān)懷，鼓勵(lì)選手，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。

（二）遠(yuǎn)程協(xié)作、資源共享

為提升參賽選手競(jìng)技水平，彌補(bǔ)競(jìng)賽資源乏的突出問(wèn)題，拓寬學(xué)校技能競(jìng)賽培訓(xùn)的渠道，受援校可以巧借后方學(xué)校競(jìng)賽資源以提供技能指導(dǎo)，從訓(xùn)練計(jì)劃到訓(xùn)練方法、訓(xùn)練設(shè)備、競(jìng)賽項(xiàng)目和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，實(shí)現(xiàn)全方位遠(yuǎn)程輔導(dǎo)幫扶。本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的幫扶競(jìng)賽理念，受援校可充分利用援校方資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享（圖2）。

五、完善技能競(jìng)賽訓(xùn)練成果“五 化體系”

（一）訓(xùn)練內(nèi)容課程化

學(xué)校以技能競(jìng)賽作為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要抓手，與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)緊密融合，根據(jù)競(jìng)賽行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，將競(jìng)賽內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)融人教學(xué)過(guò)程，不斷完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（二）競(jìng)賽教練團(tuán)隊(duì)化

學(xué)校堅(jiān)持守正創(chuàng)新，建立起本土化、專(zhuān)業(yè)化競(jìng)賽培養(yǎng)教練團(tuán)隊(duì)，厚植競(jìng)賽沃土，制定專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)更多青年專(zhuān)業(yè)教師，共同促進(jìn)學(xué)生提升技能水平。

（三）競(jìng)賽選手梯隊(duì)化

以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，技能訓(xùn)練為主線，從學(xué)生人學(xué)一年級(jí)開(kāi)始選拔組建團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，采取預(yù)備隊(duì)、集訓(xùn)隊(duì)、參賽隊(duì)的方式分層級(jí)推進(jìn)，形成競(jìng)賽梯隊(duì)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

（四）訓(xùn)練方法多樣化

學(xué)校推動(dòng)組織訓(xùn)練方式方法多樣化，從基礎(chǔ)到單項(xiàng)，模塊到組合，階段到綜合，再到賽前模擬訓(xùn)練，形成一體化訓(xùn)練體系；配合開(kāi)展心理測(cè)試、體能鍛煉，提升團(tuán)隊(duì)默契度等，全方面綜合提高團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽水平。

（五）競(jìng)賽資源信息化

學(xué)校將技能競(jìng)賽集訓(xùn)計(jì)劃、組織方案、訓(xùn)練內(nèi)容、競(jìng)賽資料、選手訓(xùn)練資料、維修手冊(cè)等形成電子檔文件，通過(guò)競(jìng)賽數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)信息共享，建立詳細(xì)完善的競(jìng)賽資源體系。

東西部協(xié)作和對(duì)口支援幫扶是推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、共同發(fā)展的重要路徑，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的具體舉措。全面建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，離不開(kāi)職業(yè)教育對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，技能競(jìng)賽是職業(yè)學(xué)校師生展示專(zhuān)業(yè)技能的平臺(tái)，可以營(yíng)造崇尚技能的社會(huì)氛圍，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的標(biāo)桿，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生未來(lái)的崗位工作適應(yīng)能力，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)技能人才，全面推進(jìn)受援地區(qū)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)