基于微信公眾號運營課程的課程思政實施策略研究

隨著互聯網技術的飛速發展，新媒體平臺如雨后春筍般涌現，其中微信公眾號憑借其龐大的用戶基礎、便捷的操作和廣泛的傳播性，成為信息傳播、品牌推廣以及文化交流的重要陣地。根據騰訊官方發布的數據，微信月活躍用戶數已經超過10億，而微信公眾號是微信生態中的重要組成部分。這龐大的用戶基礎意味著微信公眾號有著巨大的傳播影響力，無論是商業推廣、文化傳播還是社會公益等方面。

國家出臺了一系列關于網絡空間治理的政策，如《中華人民共和國網絡安全法》等。這些政策規范了包括微信公眾號在內的網絡平臺運營，要求傳播內容合法合規，積極健康。

這正與微信公眾號運營課程思政的理念相契合。在課程中，教師需要帶領學生認識到這種龐大的影響力并合理運用這個平臺。在指導學生使用微信公眾號平臺時，教師需要引導學生正確利用這種影響力，遵循法律法規，通過公眾號傳播正能量。

課程思政理念在我國教育界受到高度重視。2020年，《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》（教職成〔2020］7號）強調職業學校落實融人“立德樹人”是其首要任務，要展現其在職業教育提質培優中的地位。因此，學校將思政元素有效地融人專業教學，做好專業課程與思政教育的銜接，探尋二者在內涵與目標方面的銜接點，才能夠在育人方面同向同行、形成合力，筑牢立德樹人的根基。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這一理念要求將思想政治教育融人各類課程教學的各個環節中，以實現全方位育人的目標。

在這樣的背景下，課程肩負起了雙重使命：既要教授實用技巧，更要培育道德良知。“潤物細無聲”是最理想的教育境界，意味著在點滴積累中潛移默化地影響學生的心靈。教師不再是單純的知識灌輸者，而是學生成長路上的引導人，他們要在課程設計中巧妙融入社會主義核心價值觀，以一種春風化雨的方式，促使學生自發思考，自主選擇。因此，探索如何將課程思政融人微信公眾號運營課程之中，成為職業院校教育工作者面臨的重要課題。

本研究聚焦于職業院校的微信公眾號運營課程，旨在深入分析該課程在課程思政方面的實施策略。

一、課程教學現狀

在微信公眾號運營這門課程的過往教學實踐中，我們觀察到，由于網絡平臺和軟件技術的快速迭代，以及用戶興趣偏好的不斷變化，使得該領域的更新速度極為迅猛。這種動態特性給教育帶來了挑戰：一方面，當前尚未有一套能夠廣泛適應這些快速變化的教學大綱；另一方面，學校現有的教材往往難以跟上新媒體環境的最新趨勢，導致理論與實踐之間存在一定脫節。

與此同時，我們注意到學生群體在社交媒體上的活躍表現。他們表現出強烈的表達欲望和分享意愿，尤其是在短小精悍、互動性強且能強烈表達自我的社交平臺上，學生更愿意大膽發言，分享個性化的見解和生活點滴。然而，社交媒體上關于網絡言論的討論熱度持續不減，其中不乏一些偏激或片面的觀點，這對正處于價值觀形成關鍵時期的中職生來說，無疑是一種潛在的不利影響。

鑒于此，在新媒體相關課程的教學過程中，教師肩負著重要的責任。教師不僅需要傳授專業知識和技術技能，還應該通過“潤物細無聲”的方式，對學生進行潛移默化的價值觀引導。這意味著教師要在日常教學活動中融人思政元素，幫助學生樹立正確的價值取向，使他們在享受新媒體帶來的便利的同時，也能自覺遵守網絡倫理和社會公德，成為負責任的數字公民。這一過程對于塑造學生的全面素質和個人成長具有深遠意義，并有助于培養出既具備專業能力又具有良好社會意識的新一代新媒體從業者。

二、企業調研與崗位要求分析

課題啟動后，我們對廣東省珠海市及貴州省遵義市的部分新媒體行業企業進行了小范圍走訪調研。調研發現，盡管各企業對新媒體崗位的專業要求各異，但普遍重視員工的職業素養。企業期望員工不僅能增強消費者信任，還能結合宏觀把控與細節處理，堅守職業道德，成為企業和消費者之間的有效溝通橋梁。文化自信與品牌價值的建設是新媒體從業者不可或缺的素質。新商業文化的傳播與品牌價值的構建，需要通過新媒體工具進行營銷推廣和策劃實踐。因此，在教學中，我們將企業崗位要求、價值引領與專業知識進行了深度對接和融合。我們的目標是培養學生的守法誠信意識，確保他們遵守市場規范，并堅定對制度的信心。

三、思政目標及課程思政元素挖掘

在信息化時代背景下，微信公眾號運營作為一門連接技術和文化的橋梁學科，承擔著塑造新一代互聯網使用者重要角色的責任。為了響應教育部門關于高校加強思想政治教育的要求，我們深人探索課程改革路徑，緊密貼合行業實際需求，重新架構課程體系，以實現思政教育與專業技能的深度交融。

（一）課程設計理念重構

微信公眾號運營課程的育人目標，在于培養學生成為既懂技術又具人文關懷的新媒體人才。為此，我們將“傳遞正能量”“培養批判性思維”以及“強化社會責任感與公民意識”三大核心理念貫穿于整個教學過程之中。

（二）具體實施策略

傳遞正能量：在課程實踐中，我們選擇一系列具有正面導向性的案例進行講解與討論，引導學生在使用微信公眾號獲取或發布信息時，能夠通過正面積極的內容傳播正能量，培育健康向上的網絡文化。

培養批判性思維：鑒于網絡空間信息繁雜、真假難辨等情況，我們在課程設置上加人了新聞素養和信息甄別模塊。面對社會熱點事件，學生將養成批判性思維的習慣，學會客觀理智地分析問題，避免盲目跟風，形成獨立思考的能力。

增強社會責任感與公民意識：結合當前社會發展趨勢，特別是新媒體環境下公民責任的重要性，我們在課堂內外倡導“讓科技有溫度”的理念，進行公益活動策劃、社區服務項目、優秀文化事例宣傳等推文活動編輯，讓學生感受個人行動的社會影響，培養其公共精神和服務意識。

四、課程思政實施策略

（一）總體思路

依據“計算機應用”專業的人才培養方案，本課程旨在達成多項目標。學生通過本課程的學習，要在整體定位、平臺規劃、后臺設置、推廣方法以及新聞和廣告文案寫作等多個方面得到培養，進而熟練掌握運營公眾號的各類技巧。這包括能夠依據不同需求撰寫公眾號推文，并且進行編輯排版工作，從而具備一定的文案編寫能力，最終掌握運用微信公眾號構建圖文自媒體品牌的能力。本課程著重于公眾號圖文領域的新媒體方向的人才培養，在傳授公眾號運營知識的過程中，潤物細無聲地融入思政元素，從而提升學生的思想道德素質。

（二）實施路徑

1.內容融合

在教學進程中，教師在引人社會熱點事件進行討論時，需確保這些事件具有時效性和典型性，所包含的信息應盡可能做到真實且全面，并且恰到好處地融人思政元素，自然而然地引發學生的情感共鳴。當案例討論接近尾聲時，教師要對社會熱點所蘊含的思政元素進行總結，進一步強化其中涉及的愛國主義、方針政策、道德意識等內容，從而更深層次地培養學生的世界觀、價值觀和人生觀。

在講授新聞寫作時，教師以同輩人的優秀事跡作為參考范例，比如讓學生仿照人民網公眾號對于世界技能大賽獲獎者的新聞報道事跡來撰寫新聞。以身邊同齡職校生的案例事跡，幫助學生看清專業學習的方向，增強自信心和自豪感。

在時事新聞的選擇上，優先選用充滿正能量的事跡，以此培養學生的是非觀與道德觀。例如，借助大國工匠中的典型代表人物，培育學生嚴謹的科學精神；通過科學家的科研歷程案例，培養學生的專業素養，創新精神和探索意識。

娛樂新聞方面，則要進行正面的輿論引導，挖掘其中的優秀閃光點，教育學生對待事情秉持客觀公正的態度，做到知法、懂法、守法。

教師在講解公眾號推文軟文案例時，可以列舉一些誠信案例，融入廣告法的內容，同時植入社會發展規律和職業發展規律，促使學生尊重這些規律，并對社會關系問題進行辯證分析。教師在講解微信公眾號推廣時，要引導學生思考與之相關的倫理道德、社會責任等問題。

2.方法創新

教師在講授微信公眾號運營的崗位內容與素質時，讓學生收集招聘信息，匯總新媒體運營、策劃相關的崗位及其任職要求。然后，學生根據崗位內容、自身能力和興趣點，編制與新媒體運營、策劃等崗位相關的個人簡歷，并且在學期初和學期末進行更新，以此引導學生整理回顧自己所學所獲，同時還可對課程知識與行業要求形成更為直觀和具體的認識。

教師在講授公眾號內容圖文設計的要求及相關創意模板相關知識點時，可以讓學生收集相關資料，在結合相關知識點和用戶心理的基礎上，設計活動內容、撰寫相關文案以及規劃推廣方式，引導學生注重標題內容和推文的正確性，摒棄低俗趣味，確保其符合社會主義核心價值觀。

在案例分析課上，教師可讓學生以小組為單位，主動尋找本地的優秀企業案例，然后分工合作，為企業模擬創作營銷活動廣告和營銷推廣文案。在這個過程中，教師引導學生積累思政元素，最后對企業的責任意識、職業價值觀作為該小組活動成果中的一環進行講解說明。

教師鼓勵學生參與課程資源的收集和整理工作，分組進行課程資源的收集，及時予以整理并發布。在此過程中，教師對學生所選的素材進行篩選和指導，對于存在爭議的素材，可以將其作為課程小組討論的切入點。

運用新媒體技術構建互動平臺，打造第二課堂。教師在“學習通”平臺上創建課程，發布相關新聞和資訊作為拓展資源，發布如微博熱點事件分析等相關話題討論，引導學生結合話題進行思考并回復，通過平臺匯總學生對事件的看法，作出評價，引導學生在討論中形成正確的價值觀。同時，更新并分享最新的相關時事新聞和法律條文，助力學生知法、懂法，進而守法。

對于有分享欲的學生，教師應鼓勵他們在人民網app上學習更多優秀的新聞寫作技巧；而對于性格內斂的學生，則為他們提供數據分析和平臺推廣技巧的分享機會。

3.評價完善

在設計過程性評價時，教師需要全面考慮學生在課程中的表現，包括但不限于論文、演講、小組展示等小組合作成果，以及個人作品和“學習通”平臺學習情況數據。這些數據將被整合起來，用于評價學生對思政融合的理解和應用情況。

在評價過程中，教師將特別重視學生的思考深度和創新能力。這意味著教師將關注學生在分析問題、提出解決方案以及展示成果時所表現出的邏輯思維、批判性思維和創造性思維。同時，教師也將關注學生的道德品質和職業操守，包括但不限于法治精神、傳統文化了解、誠信、責任感、團隊協作精神等。

為了確保評價的公正性和客觀性，教師應采用多種評價方式，包括但不限于教師評價、學生自評、學生互評等。我們還將制定明確的評價標準和評分細則，以確保評價結果的準確性和可信度。

通過這種方式，教師能夠全面、客觀地評價學生在思政融合方面的學習成果，同時也能夠促進學生在思考深度、創新能力、道德品質和職業操守等方面的全面發展。

五、思考與建議

在當今社交媒體迅猛發展的時代，中職生的生活與學習都與新媒體緊密相連。微信公眾號憑借其圖文豐富、內容豐富、交互性強的特點，在教學及日常生活中發揮著重要作用。對于企業而言，如何通過公眾號平臺傳達企業信息、樹立企業形象，使其成為企業與消費者溝通的橋梁，既是企業對員工的崗位要求，也是職業學校針對新媒體崗位的培養目標。微信公眾號運營課程不僅是計算機專業學生的專業基礎課，更是培養學生思想價值觀的重要載體。本文圍繞該課程中的課程思政實施策略進行了深人探討，旨在助力中職生在完善知識結構的基礎上，樹立正確的思想價值觀，成長為符合國家進步和社會發展需求的高素質人才。

基于上述研究結果，本文提出以下幾條對策建議。

（一）深化課程思政元素融合

教師應進一步優化微信公眾號運營課程的教學設計，將思政教育有機地融人每一個教學環節中。教師應選擇具有時效性和典型性的社會熱點事件讓學生進行討論，確保信息的真實全面，并巧妙引入思政元素，引導學生形成正確的是非觀和道德觀。同時，教師要鼓勵學生關注社會責任，通過正面積極的內容傳播正能量，促進健康向上的網絡文化發展。

（二）創新教學方法與評價體系

教師要探索多樣化的教學方法，如項目式學習、案例分析等，激發學生的學習興趣和創造力。教師要建立多元化的評價機制，重視學生在分析問題、提出解決方案以及展示成果時所表現出的邏輯思維、批判性思維和創造性思維能力。此外，還應關注學生的道德品質和職業操守，包括法治精神、誠信意識等方面，以全面提升學生的綜合素質。

（三）加強校企合作共建實踐平臺

學校應積極尋求與本地優秀企業的合作機會，為學生提供更多的實習實訓基地。通過參與真實的企業項目，學生不僅能積累寶貴的實踐經驗，還能更好地理解行業標準和職業道德的重要性。這有助于縮短理論與實踐之間的距離，使學生能更快適應職場環境，提高就業競爭力。

（四）推動教育資源共享與交流

利用新媒體技術構建互動平臺，打造第二課堂。教師可以在“學習通”等平臺上創建課程社區，發布相關新聞資訊作為拓展資源，結合微博熱點事件等相關話題進行討論，引導學生在討論中形成正確的價值觀。同時，定期更新并分享最新的法律法規和行業動態，幫助學生知法懂法守法，增強法律意識和社會責任感。

綜上所述，微信公眾號運營課程的課程思政實施不僅能夠提升學生的專業技能，更能塑造他們良好的思想品德和社會責任感，這對于培養新一代既懂技術又具人文關懷的新媒體從業者至關重要。希望以上提出的對策建議能為相關教育工作者提供有益參考，共同推進職業教育的質量提升與發展。

[本文系珠海市教育科研規劃課題2024年度資助項目（課題編號：2024ZHGHKT272）的研究成果。]

責任編輯 朱守鋰