AI技術(shù)賦能中職英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新研究

一、研究背景

隨著全球化的加速推進(jìn)，英語的重要性日益凸顯。在中職英語教育教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面的語言運(yùn)用能力起著關(guān)鍵作用。然而，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式面臨著諸如教材內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)策略僵化等問題。為了克服這些挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的英語閱讀水平，研究者們正積極探索人工智能技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

高職高考英語閱讀模塊分值高、考察綜合能力強(qiáng)，不僅關(guān)乎考生當(dāng)前的成績(jī)，更是培養(yǎng)其信息處理、跨文化交流及未來職業(yè)發(fā)展所需的關(guān)鍵技能。因此，提升英語閱讀理解能力對(duì)于考生而言至關(guān)重要，這不僅有助于在其他英語題型上取得好成績(jī)，更能為其沖刺應(yīng)用型本科和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄芗夹g(shù)的采納日益普遍，為英語閱讀教學(xué)開辟了新視角和新路徑。因此，AI技術(shù)賦能中職英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新研究具有重要意義。利用AI技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高職高考背景下的英語閱讀教學(xué)策略，對(duì)于提升中職生的英語閱讀能力具有極高的實(shí)踐價(jià)值。

二、AI技術(shù)賦能中職英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化

在高職高考的背景下，AI技術(shù)在中職英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用極大地促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提升和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的優(yōu)化。AI技術(shù)能夠精準(zhǔn)分析學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)狀況，推薦量身定制的閱讀材料，確保內(nèi)容既匹配學(xué)生的閱讀水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性，從而有效幫助學(xué)生深化對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的閱讀興趣，還優(yōu)化了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為他們?cè)诟呗毟呖贾腥〉脙?yōu)異成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）評(píng)估反饋高效化

AI技術(shù)在提供即時(shí)反饋與評(píng)估方面展現(xiàn)出非凡能力。在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生往往需要等待教師的作業(yè)批改或考試成績(jī)來獲取反饋，這一過程往往耗時(shí)較長(zhǎng)。而AI技術(shù)的引人，使得學(xué)生能夠在完成高職高考的閱讀練習(xí)后迅速獲得針對(duì)性的反饋與評(píng)估。AI不僅能夠自動(dòng)批改練習(xí)，還能提供詳盡的解析與改進(jìn)建議，幫助學(xué)生迅速識(shí)別并糾正問題，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)管理智能化

AI技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生按照既定計(jì)劃進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，同時(shí)利用量化評(píng)估方法，如閱讀速度、理解深度和詞匯量提升等，為教師提供有價(jià)值的教學(xué)反饋，幫助他們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略并優(yōu)化教學(xué)方法。依托智慧教學(xué)平臺(tái)，AI技術(shù)還可以協(xié)助教師建設(shè)教學(xué)資源庫，包括高職高考的各類閱讀材料、練習(xí)題、模擬試題等。這些資源可以根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度動(dòng)態(tài)更新和優(yōu)化，確保學(xué)生能夠獲得最新、最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源（圖1）。

三、AI技術(shù)賦能中職英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）AI技術(shù)賦能語篇研讀

在利用AI技術(shù)優(yōu)化高職高考閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，巧妙地融人“文心一言”這一AI工具，可以極大地提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。特別是在準(zhǔn)備與高職高考緊密相關(guān)的閱讀材料時(shí)，我們可以借助“文心一言”的文本分析能力，精準(zhǔn)地識(shí)別并列出閱讀文本的語篇內(nèi)容和文章的寫作目的，凝練出主題內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)理清思路（表1）。

（二）AI技術(shù)賦能教學(xué)目標(biāo)確立

通過“文心一言”這一自然語言處理工具，我們能夠依據(jù)高職高考的標(biāo)準(zhǔn)和要求，制定出閱讀教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)不僅涵蓋學(xué)生對(duì)英語閱讀材料的基本理解、詞匯量的擴(kuò)展，還包括閱讀技巧的提升、思維能力的鍛煉等多個(gè)方面，確保教學(xué)活動(dòng)能夠全面、深人地促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展，幫助學(xué)生提高閱讀題型的得分。

為了更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分利用“KIMI”或同類多維度分析工具，通過先進(jìn)的數(shù)據(jù)挖掘和算法分析，揭示出學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，更加有針對(duì)性地確定教學(xué)重點(diǎn)。例如，對(duì)于頻繁出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句型，我們可以設(shè)計(jì)專門的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生加深記憶和運(yùn)用；對(duì)于難以理解的復(fù)雜句子，我們可以采用分步解析、圖表輔助等多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生逐步攻克難關(guān)。

（三）AI技術(shù)賦能教學(xué)過程

1.導(dǎo)入激趣

在閱讀教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，巧妙地融入AI技術(shù)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的思維活力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)別開生面的頭腦風(fēng)暴。教師可以設(shè)定一個(gè)與閱讀主題緊密相關(guān)的問題，隨后，動(dòng)員全班學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)他們大膽想象，暢所欲言，給出各種可能的答案。為了增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，使用英文語音向AI助手（如KIMI）提問。學(xué)生可以通過語音輸人的方式，向AI助手提出自己的疑問或見解，然后傾聽AI助手的回答。這種與AI助手的直接對(duì)話，不僅能夠讓學(xué)生感受到科技的魅力，還能激發(fā)他們對(duì)問題的深入思考。這種師生機(jī)多維互動(dòng)的方式，不僅能夠營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，還能讓學(xué)生們?cè)谙嗷l(fā)中深化對(duì)問題的理解。

2.初識(shí)語篇

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果，我們可以將多種先進(jìn)的技術(shù)工具融合起來，打造出一個(gè)多模態(tài)的學(xué)習(xí)視頻。首先，根據(jù)本語篇的內(nèi)容，我們可以利用“智譜清言”這一內(nèi)容生成工具，創(chuàng)建出與語篇緊密相關(guān)的視頻素材。這些素材可以包括關(guān)鍵情節(jié)的動(dòng)畫再現(xiàn)、重要信息的圖表展示等，旨在通過視覺元素幫助學(xué)生更好地理解語篇內(nèi)容。

其次，我們可以使用“萬彩AI”來生成一個(gè)數(shù)字人角色。這個(gè)數(shù)字人可以作為視頻的講解員，用生動(dòng)、自然的語言來解讀語篇中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過數(shù)字人的講解，學(xué)生可以更加直觀地理解復(fù)雜的概念，同時(shí)感受到更加親切和人性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，我們利用“剪映”這一視頻編輯軟件，將“智譜清言”生成的視頻素材和“萬彩AI”生成的數(shù)字人講解進(jìn)行整合，制作成一個(gè)完整的多模態(tài)視頻。這個(gè)視頻將結(jié)合視覺和聽覺等多種感官刺激，為學(xué)生提供一個(gè)全方位、多層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過觀看這個(gè)視頻，更加深入地理解語篇內(nèi)容，同時(shí)鍛煉自己的聽力和口語能力。

3.深入語篇

依托AI技術(shù)，生成一系列符合高職高考難度的閱讀理解題目，如“查找細(xì)節(jié)”“猜測(cè)詞義”等，以全面考查學(xué)生的閱讀能力和解題技巧。在希沃智慧平臺(tái)的支持下，這些題目可以被即時(shí)發(fā)布給學(xué)生，并且平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)收集和分析學(xué)生的答題數(shù)據(jù)，為教師提供直觀的反饋。教師可以根據(jù)希沃智慧平臺(tái)提供的答題情況報(bào)告，迅速識(shí)別出學(xué)生所存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行精準(zhǔn)地講解和輔導(dǎo)。借助AI技術(shù)的強(qiáng)大功能，我們可以精心設(shè)計(jì)一系列旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解語篇內(nèi)容的閱讀問題。這些問題可以涵蓋文章的主旨大意、細(xì)節(jié)理解、推理判斷以及作者態(tài)度等多個(gè)維度，以確保學(xué)生能夠從多個(gè)角度全面把握文章。

在希沃智慧平臺(tái)上，我們可以將這些問題以搶答、隨機(jī)答和觀點(diǎn)分享等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)。搶答環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們快速閱讀并尋找答案，從而鍛煉他們的閱讀速度和反應(yīng)能力。隨機(jī)答環(huán)節(jié)則能夠確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到答題中來，避免了一些學(xué)生因害怕答錯(cuò)而不敢舉手的尷尬情況。同時(shí)，通過隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，教師還可以了解到全班學(xué)生的整體掌握情況。

在希沃智慧平臺(tái)上進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的答題情況和討論內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難所在。同時(shí)，教師還可以通過平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和改進(jìn)。

4.超越語篇

借助AI技術(shù)，我們可以根據(jù)特定的語篇內(nèi)容，自動(dòng)生成多份結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密的思維導(dǎo)圖（圖2），供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。這些思維導(dǎo)圖將有效地幫助學(xué)生把握文章的整體框架，理解各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，從而提升學(xué)生的文本解讀能力。

同時(shí)，我們還可以在希沃平臺(tái)上開展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)。學(xué)生可以在平臺(tái)上瀏覽并評(píng)價(jià)其他同學(xué)的思維導(dǎo)圖，從而進(jìn)一步加深對(duì)文本類型、文章內(nèi)容和關(guān)鍵信息的理解。這種互評(píng)機(jī)制不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。借助AI技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的解讀文本類型、梳理文章內(nèi)容和提取關(guān)鍵信息的閱讀能力，使他們能夠更加高效地處理和理解信息，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

借助AIChatOS的功能，我們可以針對(duì)不同層次學(xué)生的閱讀能力，生成難、中、易三個(gè)層次的同類型閱讀語篇和配套練習(xí)。這一做法旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，確保每位學(xué)生都能在適合自己的難度級(jí)別上得到提升。通過AIChatOS生成的這些閱讀語篇和配套練習(xí)，學(xué)生可以在課后進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和練習(xí)，從而逐步提升自己的閱讀能力。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們推薦適合的閱讀語篇和練習(xí)，以進(jìn)一步促進(jìn)他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（四）AI融入教學(xué)評(píng)價(jià)

在AI技術(shù)的賦能下，教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與改進(jìn)迎來了新的契機(jī)。課堂教學(xué)數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集，使得教師能夠隨堂掌握班級(jí)學(xué)情，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行智能分析和全程評(píng)價(jià)。這種即時(shí)的數(shù)據(jù)反饋為教師提供了寶貴的參考，使他們能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，靈活調(diào)整教學(xué)策略，從而確保教學(xué)活動(dòng)更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我們可以利用AI工具來設(shè)置課后的教學(xué)評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)可以涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、作業(yè)完成情況等多個(gè)方面，旨在全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師可以輕松地將這些評(píng)價(jià)發(fā)布到平臺(tái)上，供學(xué)生查看。

總之，教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與改進(jìn)體系通過實(shí)時(shí)采集課堂教學(xué)數(shù)據(jù)、智能分析學(xué)習(xí)效果以及利用AI工具進(jìn)行課后教學(xué)評(píng)價(jià)，為教師提供全面的教學(xué)支持，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造更加個(gè)性化和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、總結(jié)

綜上所述，AI技術(shù)與希沃智慧平臺(tái)等工具的深度融合，為高職高考英語閱讀教學(xué)領(lǐng)域帶來了前所未有的革新。這一融合不僅體現(xiàn)在能夠創(chuàng)造出多層次的閱讀材料與練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更在于它能夠?qū)崟r(shí)捕獲并智能分析課堂中的教學(xué)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)描繪學(xué)情圖譜。同時(shí)，希沃智慧平臺(tái)提供的互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性和有效性，不僅極大地豐富了教學(xué)手段和資源庫，更顯著提高了教學(xué)的精準(zhǔn)度和整體效率。

在此背景下，教師能夠依據(jù)詳盡的數(shù)據(jù)反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的因材施教。而學(xué)生則在AI技術(shù)構(gòu)建的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境中，擁有更多自主探索的空間，從而促進(jìn)知識(shí)的深度吸收與技能的高效提升。AI技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的深度賦能，無疑為中職學(xué)生英語閱讀能力的飛躍提供了強(qiáng)大助力，為他們?cè)诟呗毟呖贾忻摲f而出、順利邁向本科教育鋪設(shè)了更為堅(jiān)實(shí)可靠的基石。

[基金項(xiàng)目：珠海市教育科研規(guī)劃課題2024年度資助項(xiàng)目（課題編號(hào)：2024ZHGHKT041）成果。]

責(zé)任編輯 何麗華