沿裕祿足跡，尋核心價值

一、實施背景

博山區源泉鎮中心學校裕祿學校地處博山區源泉鎮，坐落在巍巍岳陽山腳下，是由縣委書記的好榜樣焦裕祿同志的母校——裕祿中心小學擴建而成，是一所九年一貫制學校。

習近平總書記指出，革命傳統資源是我們黨的寶貴精神財富。裕祿學校既是焦裕祿同志的母校，也是得天獨厚的寶貴財富，我們一直致力于根據教學需要和學生成長，通過精心謀劃開展豐富多彩的活動，用學生易于接受的形式，詮釋好、踐行好焦裕祿精神。

因此，我校在原有的博山區德育品牌“雨露潤禾”的基礎上，進行提煉，重新審視，升級為了淄博市德育品牌“沿裕祿足跡，尋核心價值”。

二、實施目標

為全面貫徹黨的教育方針政策，進一步落實好《中小學德育工作指南》的要求，我校堅持德育為先導，焦裕祿精神為底色，社會主義核心價值觀為抓手，結合本地資源，按照德育工作開展的六途徑，圍繞言美、身美、行美、心美、室美“五美”標準，培養學生愛國主義精神，厚植家國情懷。

三、實施方式

（一）愛國、敬業的課程滲透

我校依據《中小學德育工作指南》要求各科教師根據本學科特點滲透德育內容，每年定期開展“校內每人一節德育公開課”活動，老師們也積極參與區德育優質課活動。

最初的校本讀本經過多次重新編訂終于趕在焦裕祿誕辰100周年時重新編寫完成了校本讀本《沿裕祿足跡，尋核心價值——焦裕祿》，以焦裕祿精神為核心設計了五個章節，每個章節包括追根溯源、焦裕祿的故事、社會主義核心價值這樣說、身邊的人在行動、我們在實踐、習爺爺寄語六個部分。這成為傳承裕祿精神和進行社會主義核心價值觀教育的主陣地。

（二）文明、和諧的校園環境

“一室（裕祿精神展室正在籌建中）、兩廊（焦裕祿家風長廊、傳承紅色基因文化長廊）、三群體（教師、學生、家長）、四路（以校訓命名的勤奮路、向上路、厚德路、致遠路）、五園（親民園、奮斗園、求實園、迎難園、奉獻園）”是我校文化育人的總體思路。各班級內張貼國旗、《社會主義核心價值觀》、《中小學生守則（2015年修訂）》、《裕祿學校學生一日常規》、“班級標語”，在樓梯間開辟閱讀角，LED屏幕滾動播放校訓、焦裕祿精神、社會主義核心價值觀，上課預備鈴為《念奴嬌·追思焦裕祿》，讓校園處處成為文明、和諧的育人場所。

（三）平等、公正的多彩活動

我校的德育活動圍繞“五美”標準，是展示學生風貌的絕佳舞臺，學校設定階段性獎勵，每月一次針對各方面優秀的學生進行表彰獎勵。軍訓中身姿筆挺，幫助和陪伴孤寡老人，運動會上努力奔跑，六一演出各展所長，社團活動中奇思妙想，主題班會上聚精會神，手抄報里感情真摯……這些全面展示了學生對“裕祿精神”、社會主義核心價值觀的學習成果。

（四）自由、誠信的社會實踐

學校與岱北村紅色教育基地、焦裕祿紀念館合作，定期組織學生去岱北村紅色教育基地進行研學游，與焦裕祿紀念館一起培養的“小講解員”多次為校內外人員進行講解。師生們還參與電影《我的父親焦裕祿》和央視科教頻道《跟著課本去旅行》拍攝錄制。

2021年10月13日，山東省暨淄博市“請黨放心，強國有我”主題隊日示范活動在焦裕祿紀念館舉行，我校的“小講解員”為各校少年隊員和參加活動的領導進行了講解。

（五）民主、法治的管理

我校成立了學生會并開啟班級值周制度，讓學生自主管理。全校師生共同參與制定、學習、張貼《裕祿學校學生一日常規》《裕祿學校教師一日常規》《裕祿學校教師備課、上課的常規要求》。

（六）友善的家校協同

學校一直堅持建立三級家委會，定期換屆，頒發聘書；成立家長學校，每年堅持不少于四次家長學堂，并積極走進社區宣傳家庭教育。每學期舉行家校聯合活動月，進行全員大家訪，舉行家長開放日，邀請家長入校聽課、參觀。每周四為校長接待日，校長親自接待來訪家長，聽取家長的意見。我們通過這些活動不斷地向家長宣傳焦裕祿家風故事和社會主義核心價值觀。

四、實施預期

讓學校師生人人能講焦裕祿故事，人人理解“焦裕祿精神”，人人牢記社會主義核心價值觀，形成良好校風，以德育為先導，促進“五育”協同發展，守護好“裕祿”這個光榮名字，護航學生扣好人生第一?？圩?。

五、體會與思考

（一）教育的滲透性上身教勝于言傳

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處煵粌H要有教師的威嚴，還要有人格的魅力，更要以最好的思想涵養、精神狀態和示范行為，積極地影響學生。教師職業是用自己的示范來教育學生，隨時隨地注意自己的言行舉止，在工作和生活中時時處處嚴于律己，努力成為學生可以仿效的榜樣。平時大家總是說言傳身教，但是在“言傳”與“身教”之間，“身教”更勝于“言傳”。

（二）教育方式上自我教育優于傳統教育

不要把孩子當作一個被教育的對象，而應讓他們通過自我反思、自我教育來達到教育的目的。通過豐富多彩的活動，比如實踐活動、體驗活動、研學活動等，孩子們親身體驗和感悟，從而達到凈化心靈、陶冶情操、提升道德品質的目的。教育家葉圣陶曾說：“教是為了不教，不教而教可稱為教育的最高境界?！碧K聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“只有能激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！庇纱丝梢?，自我教育在整個教育過程中占有重要地位。因此，在德育方面，教師應該大力培養學生良好的品行習慣，提高學生的自我教育能力，從而實現自主發展。