大思政格局下提升民辦職業本科大學生心理健康教育實效性探索

【摘要】在大思政格局之下，構建“全員協作”“全過程指導”“全方位關懷”的心理健康教育路徑，不僅是關注大學生心理健康教育現存問題的客觀要求，也是增強民辦高校心理育人成效的有益探索。

【關鍵詞】大思政；民辦高校；大學生；心理健康教育

高校思想政治教育在培育德才兼備、可勘重任的時代新人方面作用關鍵，是大學生理想信念塑造的重要陣地。高校思想政治教育對大學生健康成長至關重要，而心理健康問題則是影響學生全面發展的關鍵因素之一，因此，心理健康教育在思想政治教育體系中至關重要。

一、大思政格局下健全民辦高校學生心理健康教育體系的必要性

近年來我國高等教育快速發展，民辦高校的數量不斷增加，在校生規模持續擴大。民辦高校的發展豐富了高等教育的供給，滿足了不同層次、不同需求的學生對教育的追求，是高等教育不可忽視的重要組成部分。然而，隨著社會競爭日益激烈，大學生于學業、就業以及人際關系等范疇所承受的壓力與日俱增，大學生心理健康問題愈發嚴峻。2017年，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，進一步強調了堅持全員全過程全方位育人的要求。通過構建一個更加全面、均衡、可持續的教育體系，使學生能夠在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，為社會培養更多具有綜合素質的人才。?2018年教育部黨組印發的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。

二、大思政格局下民辦高校學生心理健康教育的困境

1.心理育人未形成合力

近年來，民辦高校在中國高等教育領域的發展態勢良好，在教學質量、師資隊伍建設等方面持續發力，在教育設施與教育資源配置方面持續優化。但對于心理健康教育工作的認識和重視程度仍需提高。雖然各民辦高校已按照相關要求將大學生心理健康教育納入人才培養體系，但許多院校心理育人協同工作機制運行不暢，責任主體落實不到位，未能形成育人合力。

目前，許多民辦高校從事學生心理健康教育的主要隊伍仍是輔導員和心理健康教師。雖然許多院校要求輔導員入住學生宿舍，與學生接觸密切，可以一定程度上關注學生的思想動態與心理健康。但絕大多數輔導員承擔著各類日常工作、組織學生活動等事務性工作。部分民辦高校輔導員崗位師生比配置不均衡，輔導員所帶學生數量眾多，無法及時關注每一個學生的心理健康問題。此外，民辦高校心理健康教育師資配備上數量相對較少。隨著學生人數的不斷增加，師生比例嚴重失衡，難以對學生的心理健康問題給予充分的關注和及時的干預。

2.工作內容單一

目前許多民辦高校心理健康教育的實施方式較為單一化，僅僅開設心理健康課程，無法滿足學生全面發展的需求以及應對復雜多變的心理挑戰。

3.培訓機制未完善

部分民辦高校還未形成完備的培訓機制，教師專業素養參差不齊。部分教師并非心理學專業出身，缺乏系統的心理學理論知識和專業技能培訓。他們在處理復雜的心理健康問題時，可能會感到力不從心，無法提供有效的心理輔導和干預。即使部分院校配備專業師資，但難以提供系統的培訓機制，幫助專業人員持續提升和更新自身的知識與技能，以契合學生的多元化需求。

三、大思政格局下提升民辦高校學生心理健康教育實效性的路徑

1.全員協作，培養學生積極心態

全員育人的理念明確了在“大思政”格局下的使命和責任，著重強調了全員參與的關鍵意義。這不僅需要心理健康教師全身心地參與學生心理健康教育工作中，更需要學校在教學、管理、服務以及校社聯動等各方面積極投入，形成為學生心理健康保駕護航的強大教育合力。

輔導員與班主任是與學生接觸密切的群體，在與學生的日常交往中，除了關心學生的學業，也要深入了解學生的日常生活、人際關系和心理動態。定期與學生進行談心交流，及時發現并解決可能出現的心理問題；專業教師在心理育人方面發揮著關鍵作用。授課教師不僅要傳授專業知識，更要關注學生在課堂上的情緒狀態和參與度。通過積極的互動和鼓勵，營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生感受到被尊重和支持；校院二級黨委、團委加強校園文化建設，為學生營造一個舒心、雅致的校園環境，發揮潛移默化的育人作用。工會積極開展心理健康相關活動和講座，使學生和教師更加注重心理健康問題；學校理事會應注重學生健康心態培養，提高心理健康教育資金預算，用于場地建設、師資培養、職業化訓練等方面。

學生群體自身也要發揮朋輩力量，相互關心和幫助。同學們之間的朝夕相處，使他們能夠敏銳地察覺到彼此的情緒變化。通過成立互助小組，開展心理健康主題的活動，促進同學之間的情感交流和心理支持。

2.全過程指導，提升學生心理素質

高校學生心理健康教育是一項系統性的育人工程，應貫穿于學生學習生涯的各個階段。學校應為學生提供持續性的指導。

從新生入學開始，通過開展心理健康普查和心理健康講座，幫助學生盡快適應大學生活，為積極心態的培養奠定基礎，在大一階段增設體育課程，嚴格實施學校開設的體育課程，增強學生身體素質，在體育鍛煉中，培養學生堅毅的品格與積極的心態。

從新生入學開始注重勞動教育。培養正確的價值觀和社會責任感。

在學習中期階段，開設職業生涯規劃課程或講座，為大學生提供明確的職業目標和發展路徑，幫助他們更好地規劃未來。減少焦慮和壓力，增強大學生對未來的掌控感。在畢業前，學生面臨擇業就業和升學的抉擇與壓力。學校應為此階段學生提供更多的心理支持和服務。為學生步入社會打好堅實的心理基礎。

此外，健康向上的校園文化氛圍對學生心理健康具有潛移默化的積極影響。為了使學生獲得積極向上的校園文化氛圍，高校應開展豐富多元的校園文化活動，為學生創造廣闊的社交平臺。學生可因此結識志趣相投的朋友，擴大人脈關系，鍛煉交際能力，減輕孤獨感和社交焦慮。高校應將思政元素融入專業課程，以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀為宗旨，以培養學生的責任感和使命感為抓手，以激發學生內在動力為重點，幫助學生面對復雜的社會現象和人生問題。

3.全方位關懷，呵護學生心靈成長

在大思政的格局下，實行全方位的育人，既要充分發揮學校的作用，也要獲得社會和家庭的支持，形成校社、家校協同育人機制。高校要呼吁家長重視學生的心理動態，為學生的心理健康提供更好的支持和幫助，同時家長要主動參與到學生心理健康教育中來，對學生的心理狀況給予重視和關心。另外，針對大學生在擇業過程中普遍存在的焦慮問題，社會各界要給予更多的關注與支持，對大學生的心理健康問題給予重視。為支持民辦高校開展心理輔導工作，政府可出臺相關政策給予資金和資源上的支持。對高校學生心理健康問題，要加大重視程度，采取有力措施加以解決。

在“大思政”格局下，增強民辦高校大學生心理健康教育工作的實效性是當前教育事業發展的一項重要任務，構建全員參與全過程指導全方位關懷的大學生心理健康教育體系，發揮協同育人機制，在學生成長成才過程中給予足夠關愛，有利于培養出更多具有社會責任感和時代使命感的高素質人才，對當前社會發展具有十分重要的意義。在開展大學生心理健康教育工作中，民辦高校要持續深化改革，創新工作模式，在課程思政教育方面，在校園文化建設和職業規劃教育方面與大學生心理健康教育有機銜接，形成合力，為培養學生積極心態、健全人格以及成長成才提供更加有力的支撐。

【參考文獻】

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[2]羅尹，何文斌.大思政格局下高職院校大學生心理健康教育實效性研究[N].山西科技報，2024-03-25（A05）.