新時(shí)代背景下思政教育融入中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究與實(shí)踐

【摘要】本文主要研究如何將思政教育融入中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，探索在專業(yè)課中融入思政教育的有效路徑和方法。將專業(yè)知識(shí)的傳授與思想政治教育有機(jī)融合。以期為提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程思政實(shí)踐教學(xué)提供參考和借鑒，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；課程思政；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)研究

新時(shí)代背景下，專業(yè)課程思政是必不可少且務(wù)必落實(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。中職教育是我國(guó)人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)，為我國(guó)技術(shù)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生發(fā)展提供另一條路徑。但時(shí)代的發(fā)展，對(duì)中職人才培養(yǎng)提出了新要求，要培養(yǎng)與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義相契合的新型人才。因此，探索如何在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中有效融入思政教育，對(duì)于提升中職教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，道和業(yè)二者兼?zhèn)洌豢善珡U，有道無業(yè)是無用之人，有業(yè)無道是害群之馬。因此，新形勢(shì)下的傳道授業(yè)就是立德樹人，將學(xué)生人生觀教育與專業(yè)學(xué)科知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)既有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧?guó)工匠型技術(shù)技能人才。以中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》為例，以這門課程的知識(shí)教育和技能培訓(xùn)為實(shí)踐探究，融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中逐步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，在融入式教學(xué)中讓學(xué)生的“道和業(yè)”雙提升，讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

一、加強(qiáng)課程思政教育的必要性

海南島處于“一帶一路”海上絲綢之路的關(guān)鍵位置，一直是改革開放的試點(diǎn)和熱點(diǎn)，相繼設(shè)立國(guó)家級(jí)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)、國(guó)際旅游島、國(guó)際自由貿(mào)易島，一直處于改革的前沿。2010年國(guó)家開始對(duì)中職示范校的建設(shè)，使得我校得到歷史性的長(zhǎng)足發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)更是在2023年被海南省教育廳列為優(yōu)質(zhì)專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)。在專業(yè)改革發(fā)展背景下，專業(yè)課程思政顯得尤為重要和緊迫。我們通過問卷調(diào)查、班級(jí)座談、學(xué)生抽樣問話等形式，就基礎(chǔ)課和專業(yè)課融入思政教育在我校的現(xiàn)狀展開調(diào)查，詳細(xì)調(diào)查分析我校課程思政的實(shí)際情況。

1.專業(yè)課程思政效果不佳

針對(duì)我校11個(gè)專業(yè)，近100名專業(yè)任課教師，通過發(fā)放調(diào)查問卷，就是否在課程教學(xué)中根據(jù)學(xué)科課程自身特點(diǎn)融入思政教育的現(xiàn)狀展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，55%專業(yè)課教師在教學(xué)中以傳授專業(yè)知識(shí)為主，沒有主動(dòng)融入課程思政，25%的專業(yè)課教師會(huì)在專業(yè)課教學(xué)的部分章節(jié)上結(jié)合一些思政教育內(nèi)容，僅有20%的專業(yè)課教師會(huì)主動(dòng)深挖課程思政點(diǎn)，并且融入到專業(yè)課程教學(xué)中去?？傮w來說，在新時(shí)代教育的大背景下，多數(shù)課程不能有效融入思政教育，課程思政缺失。

2.課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀

思想政治教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中占據(jù)著不可替代的地位。它不僅關(guān)乎個(gè)體的價(jià)值觀形成和道德修養(yǎng)，更是國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。通過系統(tǒng)的思想政治教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自豪感，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化于心、外化于行。

課程思政通過在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素，不僅可以提升學(xué)生的人格力量，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向和目標(biāo)，而且可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

3.課程思政有助于提升教育質(zhì)量

中職學(xué)生的特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)思政教育，由于中考分流的現(xiàn)狀，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，自主學(xué)習(xí)的能力較差，認(rèn)知水平較低，自律性弱，心理素質(zhì)和心理健康不良因素較多。

中職學(xué)校的學(xué)生處于身心健康和自主人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，看待問題和與同學(xué)相處上缺少真誠(chéng)和正能量。這些問題會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展，制約專業(yè)課的開展和學(xué)習(xí)技能的熱情。在這種情況下，思政教育的缺失可能導(dǎo)致一些學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題，甚至少數(shù)人走向犯罪道路。因此，思政教育不僅僅是思政課程需要完成，還要將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，打破傳統(tǒng)教育模式的局限，使思政教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而實(shí)現(xiàn)知行合一的教育目標(biāo)。

二、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》融入思政教育的有效路徑

1.堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”為核心

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的重要性基礎(chǔ)課程，在海南省信息化、數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展背景下，是廣大學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程。這門專業(yè)課有理論有實(shí)操，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各級(jí)政府、單位、企業(yè)廣泛應(yīng)用，實(shí)用性很強(qiáng)。

針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程的特點(diǎn)，圍繞“工匠精神”，融入職業(yè)道德教育、職業(yè)精神教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛黨愛國(guó)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀這些思政教育因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)健全人格。在現(xiàn)有的思政課理論基礎(chǔ)上，充分挖掘《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)操中包含的思政教育資源，將該課程以“工匠精神”為載體的思政教育拆分成響應(yīng)案例引入課前、課中和課后，讓學(xué)生在正確的價(jià)值觀引領(lǐng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中融入課程思政

圍繞《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課程的知識(shí)與技能點(diǎn)，對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行章節(jié)分解、體系分解、理論和實(shí)操分解，針對(duì)教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)融入思政教育，將精雕細(xì)琢、追求完美和極致的工匠精神理念中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課中。運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以政治認(rèn)同、法治意識(shí)、公共參與、職業(yè)精神、健全人格為重點(diǎn)內(nèi)容，形成本專業(yè)課的思政教育課程設(shè)計(jì)體系和新的教學(xué)內(nèi)容。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程思政設(shè)計(jì)思路以本課程教學(xué)內(nèi)容為主體和核心，從融入思政教育、專業(yè)知識(shí)傳授、職業(yè)技能提升、融合式課程設(shè)計(jì)、學(xué)生價(jià)值觀重塑、教學(xué)效果反饋6個(gè)方面開展和組織教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中和教學(xué)反思總結(jié)中逐步完善。

3.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素

課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室技能實(shí)訓(xùn)是中職的主陣地，教師要在這個(gè)陣地上實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，就要在課程知識(shí)點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)技能點(diǎn)梳理教學(xué)內(nèi)容。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為例對(duì)標(biāo)融入思政教育課程設(shè)計(jì)六個(gè)方面目標(biāo)，充分挖掘知識(shí)點(diǎn)內(nèi)的思政元素：（1）職業(yè)道德、勞動(dòng)精神、一絲不茍、追求卓越、為國(guó)增光；（2）愛國(guó)情懷和對(duì)國(guó)產(chǎn)IT行業(yè)的信心；（3）網(wǎng)絡(luò)道德觀念、文明行為規(guī)范；（4）嚴(yán)格規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度；（5）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)；（6）社會(huì)主義核心價(jià)值觀。引導(dǎo)中職學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，培養(yǎng)學(xué)生以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

4.改革課堂教學(xué)模式

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中融入思政教育，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重知識(shí)的單向傳授，缺乏互動(dòng)性和思考性，不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。因此，本研究提出以下四點(diǎn)改革方案：

（1）引入項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式。通過設(shè)計(jì)與社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)倫理相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，深入探討和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)法律等內(nèi)容，從而達(dá)到思政教育的目的。這種模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的問題解決能力和批判性思維能力。

（2）采用翻轉(zhuǎn)課堂模式。改變傳統(tǒng)課堂講授模式，要求學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻、閱讀資料等，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。課堂上更多地進(jìn)行討論、案例分析等互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，共同探討職業(yè)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)倫理、法律法規(guī)等議題。這種模式有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與度。

（3）結(jié)合情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或貼近真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用場(chǎng)景，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、個(gè)人信息保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)和反思。通過情境的設(shè)置，使學(xué)生能夠更直觀地理解網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)倫理的重要性，增強(qiáng)遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、維護(hù)良好網(wǎng)絡(luò)秩序的意識(shí)。

（4）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)部進(jìn)行討論、交流，共同完成課程項(xiàng)目。這種模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，共同探索和解決問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在相互幫助和競(jìng)爭(zhēng)中，提高自己的思政素養(yǎng)和專業(yè)技能。

通過上述教學(xué)模式的改革，可以有效地將思政教育融入到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中，既提升了學(xué)生的專業(yè)技能，又加強(qiáng)了他們的思想政治教育，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

新時(shí)代背景下，專業(yè)課程思政的引入，使得傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系無法真實(shí)反映計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。需要建立科學(xué)合理的多維度、多方式、全程性的評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能水平，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、職業(yè)道德、安全意識(shí)、創(chuàng)新能力等內(nèi)容。如積極引入成果導(dǎo)向教育評(píng)價(jià)體系，以計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技能與思政德育為成果導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、知識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)智力與品德的培養(yǎng)。

三、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》融入思政教育的實(shí)施效果

在對(duì)2023級(jí)入校新生開展《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，我們將章節(jié)知識(shí)融入思政元素，思政教育以圖片、視頻及案例為主要形式，以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)為載體，以大國(guó)工匠精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心要素，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生，深入發(fā)掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，培養(yǎng)中職學(xué)生心智和職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)、為成為高端制造大國(guó)而學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，幫助學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中，擁有良好的職業(yè)道德，較高的技術(shù)技能，積極向上的心態(tài)，在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

由于引入專業(yè)課和思政課融合式教學(xué)模式，很多學(xué)生從原來的不愛學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感使命感，有助于形成正向的核心價(jià)值觀。融入思政教育后，新一屆學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著好于上兩屆學(xué)生，自主自覺學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)操認(rèn)真程度也得以提升，期末考試試卷分析能反映出學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解比例明顯高于上兩屆。

另外，在剛剛實(shí)施一年的融入課程思政的教學(xué)過程和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)諸多不足，需要在以后的教學(xué)中不斷完善，將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)深度融合。如：（1）如何將思政元素“潤(rùn)物無聲”而又“妙趣橫生”地進(jìn)行滲透，需要教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要高度的思政素養(yǎng)，教師思政素養(yǎng)的提升是實(shí)現(xiàn)課程思政融合的關(guān)鍵一環(huán)，直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生思想政治教育的成效；（2）教師如何在海量信息中精選出契合專業(yè)課程特點(diǎn)的思政元素素材，顯得尤為重要，教師課前需要充分準(zhǔn)備，自身需要查找大量的相關(guān)資源，進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)，要讓思政教育自然而然的融入到相應(yīng)的專業(yè)課中，而不是牽強(qiáng)附會(huì)。需要緊緊圍繞新時(shí)代立德樹人的要求，把中職學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。因此，在后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷優(yōu)化思政融入課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政是新時(shí)代背景下職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有效手段，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。在課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我們要充分運(yùn)用信息化技術(shù)、云課堂平臺(tái)，構(gòu)建一系列思政教育教學(xué)資源，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開專業(yè)課程融入思政教學(xué)，課前推送思政學(xué)習(xí)資源、課中結(jié)合專業(yè)知識(shí)和技能由點(diǎn)及面滲透思政元素、課后拓展既要關(guān)注學(xué)生技能和知識(shí)掌握的情況更要關(guān)注學(xué)生對(duì)思政教育踐行的成效。

職業(yè)教育需堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，潛移默化地提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，有效貫徹價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育與智育協(xié)同育人的效應(yīng)。

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（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度課題“新時(shí)代背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程思政研究與實(shí)踐”的研究成果，課題編號(hào)為QJHV20230724。）