喚醒耳朵 用心傾聽

傾聽是幼兒語言發(fā)展的初始階段，也是幼兒獲得各種知識的基礎(chǔ)。然而，在目前的幼兒教育中，許多幼兒缺乏良好的傾聽習(xí)慣，這不僅影響了他們的語言理解和表達能力，還對其人際交往和其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。如何有效培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，成為教師亟待解決的問題之一。

彰顯以身作則的典范力量

教師是幼兒成長路上的燈塔與引路人，不僅要傳授幼兒知識，更要引導(dǎo)幼兒塑造優(yōu)良的品格與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣這一重要方面，教師的榜樣力量尤為關(guān)鍵。幼兒期是個體行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教師的言行舉止如同細雨潤物，潛移默化地影響著每個幼小的心靈。

在日常的教學(xué)互動和生活場景中，教師要時刻銘記自己不僅是知識的傳授者，更是幼兒行為的模仿對象。這就要求教師在與幼兒交流時，要展現(xiàn)出高度的專注力與耐心。每當幼兒興奮地舉起小手，渴望表達自己的心聲，或是迫不及待地想要分享自己的奇遇時，教師應(yīng)迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，將全部注意力聚焦在幼兒身上，通過眼神、微笑或肢體語言傳遞“我在認真聽你說”的溫暖信號。這樣的傾聽，不僅是對幼兒話語內(nèi)容的接納，更是對他們情感與個性的尊重與理解。

在傾聽過程中，教師還要注意避免任何形式的打斷或心不在焉的表現(xiàn)，這些都可能給幼兒留下不被重視的錯覺，進而影響他們未來的人際交往模式。教師應(yīng)耐心傾聽幼兒表述，及時給予正面反饋與鼓勵，即使是最微小的發(fā)現(xiàn)或最平凡的經(jīng)歷，也應(yīng)被珍視并認可。這樣的做法不僅能讓幼兒感受到自我價值的被肯定，還能教會幼兒傾聽的藝術(shù)——他人說話時，要認真傾聽，理解并尊重對方的情感與觀點。

營造溫馨的傾聽氛圍

創(chuàng)設(shè)一個安靜、舒適的傾聽環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的基石。這樣不僅能激發(fā)幼兒對聲音的敏感度與興趣，還能促進他們專注力的發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)與交流奠定基礎(chǔ)。為此，教師可巧妙構(gòu)思并設(shè)計一個獨特的“傾聽角”，這個角落可以是教室一隅的溫馨小窩，有柔軟的坐墊、溫暖的燈光以及色彩柔和的窗簾，營造出一種寧靜、溫馨的氛圍；可以是園內(nèi)一個靜謐的區(qū)域，四周擺放綠植，微風拂過，帶來自然的清新；還可以設(shè)計一間專門的傾聽室，配備專業(yè)的音響設(shè)備與隔音材料，確保每次傳遞的聲音都能清晰而純粹。

在“傾聽角”，教師應(yīng)精心挑選并準備豐富的聽說材料，如輕快活潑的兒歌、寓意深遠的故事、啟迪智慧的謎語等，以滿足不同年齡段幼兒的好奇心與探索欲，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。另外，教師還要定期更換內(nèi)容，保持新鮮感，讓幼兒在享受傾聽樂趣的同時，能不斷拓寬知識面，提升綜合素養(yǎng)。

在開展游戲時，教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建一個安全、寧靜的游戲環(huán)境。游戲開始前，教師要向幼兒說明游戲規(guī)則，如幼兒在自主游戲時要保持安靜，不要交頭接耳等。設(shè)立明確的規(guī)則與獎懲機制，可幫助幼兒樹立規(guī)則意識，從而確保游戲的順利開展。

為了更好地吸引幼兒的注意力，提高傾聽效果，教師還可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具與技術(shù)手段，如利用多媒體設(shè)備播放生動的動畫視頻，或借助語音軟件進行互動式故事講述，這些都能有效增強課堂的趣味性與互動性，使幼兒在輕松愉快的氛圍中更主動地參與活動。這些綜合性的措施，不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，還能為他們未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

策劃豐富的傾聽活動

為了有效提高幼兒的傾聽能力，教師還可巧妙設(shè)計和開展一系列豐富的傾聽活動，激發(fā)幼兒的興趣，在游戲中促進他們多方面能力的發(fā)展。

以“你說我猜”的互動游戲為例，教師可準備一系列與幼兒生活有關(guān)的關(guān)鍵詞或趣味性強的提示，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些線索進行猜測。在這個過程中，幼兒需要仔細聆聽每個細節(jié)，捕捉關(guān)鍵詞，進而在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫面或概念。這樣的活動不僅能培養(yǎng)他們的理解性傾聽能力，還能鍛煉他們的思維靈活性和想象力，使他們在信息接收的同時，進行積極的思考和聯(lián)想。

定期開展談話活動，同樣是培養(yǎng)幼兒有意識傾聽習(xí)慣的有效手段。在這些活動中，教師可設(shè)定簡單的規(guī)則，如讓幼兒嘗試重復(fù)他人剛剛說過的話，以此檢驗他們的注意力集中程度和記憶力。教師還可圍繞幼兒感興趣的話題，組織自由討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒表達自己的看法。這樣的互動不僅能培養(yǎng)幼兒的語言組織能力，還能讓他們在相互傾聽中學(xué)會尊重他人的觀點，培養(yǎng)初步的同理心和社會交往技能。

利用游戲化的教學(xué)策略培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，也是一種寓教于樂、事半功倍的選擇。比如，“正話反說”游戲要求幼兒對聽到的指令或句子進行反向復(fù)述，這不僅考驗他們的反應(yīng)速度和逆向思維能力，還能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中意識到傾聽的準確性在完成任務(wù)中的重要性。再如，“傳話”游戲通過幼兒間的信息傳遞，讓幼兒在游戲中親身體驗一個小小的誤解或遺漏就可能導(dǎo)致信息的失真，從而深刻體會完整、準確傾聽的重要性。

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是一項細致且深遠的教育任務(wù)，并非一朝一夕之功，需要教師以極大的耐心和智慧，在日常生活中持續(xù)滲透與引導(dǎo)。

例如，在晨間活動中巧妙融入“我最喜歡的電視節(jié)目”分享環(huán)節(jié)，這一創(chuàng)意不僅激發(fā)了幼兒的興趣，更在無形中為他們搭建了一個學(xué)習(xí)傾聽的舞臺。通過分享與討論，幼兒不僅能回味電視節(jié)目的樂趣，還能在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會尊重他人，理解并接納不同的觀點與感受，這是成為文明小觀眾的重要一步。

日常生活的每個細節(jié)都隱藏著培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的契機。例如，午休前的靜謐時光，教師可通過播放輕柔的音樂或講故事的方式，營造出寧靜的氛圍，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，用心聆聽，感受語言的魅力與情感的流動。這樣的練習(xí)不僅能幫助幼兒放松心情，快速進入午睡狀態(tài)，還能在無形中培養(yǎng)他們的專注力與傾聽能力。

午飯后的小憩時刻是開展簡短對話或游戲的絕佳時機。教師可設(shè)計一些需要團隊合作、輪流發(fā)言的游戲，讓幼兒在游戲中體驗傾聽與表達的重要性。通過這些活動，幼兒學(xué)會了耐心傾聽他人的發(fā)言，在交流中保持禮貌與尊重，這些都是良好傾聽習(xí)慣的重要部分。

放學(xué)前的總結(jié)環(huán)節(jié)，是幼兒回顧一天所學(xué)、鞏固傾聽成果的好機會。教師可邀請幼兒分享一天中的趣事或習(xí)得的新知識，并引導(dǎo)他們反思在傾聽他人發(fā)言時，是否做到了全神貫注，是否給予了足夠的尊重與理解。通過這樣的總結(jié)，幼兒不僅能加深對傾聽重要性的認識，還能在實踐中不斷修正自己的行為，自然而然地養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一個全方位、多角度的過程，需要教師用心觀察，巧妙引導(dǎo)，讓日常瞬間成為幼兒成長的寶貴契機。

良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，教師要持之以恒、循序漸進地運用多種方法，有效提高幼兒的傾聽能力，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信、從容。