用繪本點亮孩子的語言世界

隨著幼兒教育的不斷發展，越來越多的教師開始重視繪本閱讀教學。繪本作為幼兒閱讀教學的重要組成部分，對培養幼兒的自主閱讀能力和語言表達能力具有重要意義。如何在傾聽中利用繪本發展幼兒的語言表達能力，成為教師亟待解決的問題之一。

選擇適宜的繪本讀物，使幼兒“有話可說”

繪本教學是激發幼兒閱讀興趣和提升閱讀能力的重要途徑。教師應結合幼兒的身心特點，挑選語言豐富、圖文并茂的繪本，以激發幼兒的興趣，拓寬幼兒的知識視野，豐富他們的詞匯量。

第一，選擇符合幼兒身心發展特點的繪本。例如，對于年齡較小的幼兒，可以選擇《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》這樣畫面線條簡潔、背景簡單、色彩鮮艷但又不刺眼的繪本；對于年齡較大的幼兒，可以選擇一些生活技能類的繪本，引導幼兒掌握基本的生活技能。教師應通過精心挑選，讓幼兒在閱讀過程中既能享受樂趣又能有所收獲，進而在交流中“有話可說”。

第二，選擇貼近幼兒日常生活的繪本內容。為了提升幼兒的語言表達能力，教師可選擇如《小熊和最好的爸爸》這樣的繪本，該繪本畫面簡潔明快，故事情節貼近幼兒生活實際，符合幼兒的心理發展特點。教師可通過講述小熊和爸爸的互動故事，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中意識到親情和友情的重要性，激發他們的閱讀興趣。教師在開展繪本閱讀時，可采用互動式的閱讀方式，引導幼兒積極參與，鼓勵幼兒主動表達自己的看法和感受，培養他們的思考能力。

第三，選擇可以互動的繪本。教師可選擇語言簡單易懂的繪本，便于幼兒更好地理解故事內容，有更多的話題可以討論。同時，豐富的插圖也可以幫助幼兒更好地理解故事內容，并給予他們更多的視覺刺激。如繪本《兔子先生去漫步》中有趣的故事情節和豐富的插圖，不僅能吸引幼兒的注意力，還能在多個方面促進他們語言表達能力的發展。故事中的標志可以使幼兒聯想不同的故事情節，不僅能鍛煉他們的記憶力，還是培養他們的創造力。在閱讀過程中，教師還可以鼓勵幼兒用完整的語言表述自己對故事情節的理解和預測，幫助他們學習語言組織，使語意更加連貫和完整。

優化繪本閱讀環境，使幼兒“主動說”

在繪本教學中，營造良好的繪本閱讀環境是提升幼兒語言表達能力的重要策略之一。溫馨舒適的閱讀環境有助于激發幼兒“主動說”的興趣，培養他們良好的閱讀習慣。

首先，精心設計寬敞明亮的閱讀角落。教師在教學中可為幼兒提供一個安靜、舒適且書籍種類豐富的環境，如在閱讀角落擺放各種類型的繪本書架，擺設可愛的小沙發和閱讀桌椅，在墻上張貼色彩鮮艷的壁紙和幼兒的繪畫作品，讓幼兒沉浸在繪本的世界，盡情享受閱讀的樂趣。

其次，鼓勵幼兒通過角色扮演游戲重現故事中的場景。結合繪本內容，開展繪畫、剪貼、手工等活動，讓幼兒在創作中表達自己對繪本故事的理解，激發他們參與活動的積極性。以《彩虹的盡頭》繪本教學為例，為了引導幼兒深入理解故事內容，教師通過提問和討論的方式，引導幼兒思考獾和狐貍在尋找寶貝的過程中遇到的其他小動物的“寶貝”分別是什么及其真正含義。同時，鼓勵幼兒向同伴分享自己的“寶貝”及其帶給自己的樂趣，并大膽表達自己的想法，如在幼兒介紹自己的寶貝時，可以讓他們描述寶貝的特點、將其視為寶貝的原因等，以此鍛煉幼兒的語言組織能力和表達技巧。

最后，設定固定的閱讀時間，引導幼兒養成良好的閱讀習慣。閱讀完繪本《彩虹的盡頭》后，教師可鼓勵幼兒提問、發表意見、預測故事情節或講述自己的故事。例如，教師可向幼兒提問：“小朋友們，你們認為接下來會發生什么？”“這個角色看起來像什么？”用夸張的聲音和表情講故事，吸引幼兒的注意力；用手勢和動作增強故事的表現力，使幼兒更容易理解和記憶。

教師應關注幼兒的語言發展水平，根據他們的實際情況提供個性化的指導和支持，對幼兒的嘗試和進步及時給予積極的鼓勵和肯定，增強他們的自信心，激勵他們不斷探索和主動表達。

在教學實踐中，教師舉辦了一場繪本分享會，活動要求幼兒選擇一本自己喜歡的繪本，向同伴分享自己的閱讀體會和感受。在朗讀繪本時，教師用生動的表情和語調，模仿角色的聲音，增加故事的吸引力；鼓勵幼兒預測故事情節，提問并邀請他們分享自己的想法和感受，通過重復故事中的關鍵詞匯和句型，加深幼兒對語言結構的理解。

教師通過上述方法，不僅能提升幼兒的語言表達能力，還能幫助他們更好地理解故事的深層含義，培養他們的想象力和創造力。

激發繪本閱讀興趣，使幼兒“會說”

為了充分發揮繪本的育人作用，教師應激發幼兒的閱讀興趣。為幼兒提供繪本后，教師的首要任務是鼓勵幼兒進行自主閱讀。隨后，鼓勵幼兒提出閱讀中的疑惑，并引導他們自主思考并與同伴交流探索，以此培養他們的語言表達能力。為了實現這一目標，教師應選擇幼兒感興趣的繪本開展教學，讓幼兒在興趣的驅動下積極、自主地探索繪本中蘊含的各類知識，在溝通與交流中提升語言表達能力。

以《小精靈和老鞋匠》繪本教學為例，該繪本講述了一個窮鞋匠得到精靈幫助后生活變好的故事。故事富含情感教育元素，有助于培養幼兒的同情心和正義感。在教學中，教師應根據幼兒的身心發展特點和需求，明確教學目標，激發幼兒的學習興趣，提高他們的語言表達能力和審美能力。

講故事就是一種有效的繪本教學方法。教師可通過講故事吸引幼兒的注意力，讓他們更好地理解故事情節和角色行為。例如，在教學中，教師可向幼兒提出引導性問題：“小精靈就住在我們肚子里的這個火車站，那里會發生什么神奇的事呢？”以此激發幼兒的好奇心和想象力。教師還可設計互動環節，讓幼兒通過繪畫等形式表達自己對故事的理解。這樣不僅能提高幼兒的審美能力，還能發展他們的語言表達能力和創造思維。

在傾聽中利用繪本培養幼兒語言表達能力是早期教育階段的重要課題之一。教師通過實施以上策略，有效利用繪本工具，不僅能提高幼兒的傾聽能力，還能促進他們語言表達能力的發展。未來，教師應繼續探索繪本教學的新策略，在教學實踐中堅持耐心傾聽，激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒的創造力，關注幼兒的個體差異，促進幼兒在愉快的氛圍中茁壯成長。