基于專業(yè)項目式教學理念的“商業(yè)法”課程建設

摘"要：“商業(yè)法”是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心必修課程，法治中國建設提出了新時代法學教育新要求。本文結(jié)合經(jīng)管專業(yè)和“商業(yè)法”課程特點，探索應用先進的專業(yè)項目式教學理念，提出更新教育觀念、精細化課程內(nèi)容、加強課程實踐等方面的教學改革。具體的實施方案包括：（1）基于專業(yè)項目式教學理念修訂教學大綱，合理安排課時；（2）基于專業(yè)項目式教學理念調(diào)整教學內(nèi)容，加強專業(yè)適用性；（3）增加案例項目教學，提高教學內(nèi)容的實踐性；（4）采用項目啟發(fā)式教學，加強學生的學習意識；（5）采用項目模擬實踐教學，創(chuàng)設良好的學習情境；（6）基于專業(yè)項目式教學理念改革考核模式。

關鍵詞：商業(yè)法；專業(yè)項目式教學理念；課程建設

\"Business"Law\""Curriculum"Construction

Based"on"Professional"Projectbased"Teaching"Concept

Xiao"Rong

School"of"Management，China"University"of"Mining"and"Technology（Beijing）"Beijing"100083

Abstract：Business"law"is"a"core"compulsory"course"for"economic"management"majors，and"build"the"rule"of"law"in"China"has"put"forward"new"requirements"for"legal"education"in"the"new"era.Thisnbsp;paper"combines"the"characteristics"of"economic"management"majors"and"business"law"courses，explores"the"application"of"advanced"professional"projectbased"teaching"concepts，and"puts"forward"the"teaching"reforms"of"updating"the"educational"concepts，refining"the"course"content，and"strengthening"the"course"practice.The"specific"implementation"project"includes：（1）adjust"the"teaching"syllabus"based"on"the"concept"of"professional"projectbased"teaching"and"arrange"the"class"hours"reasonably；（2）adjust"the"teaching"content"based"on"the"concept"of"professional"projectbased"teaching，and"strengthen"the"professional"applicability；（3）increase"the"case"project"teaching"to"improve"the"practicability"of"teaching"content；（4）project"heuristic"teaching"is"adopted"to"strengthen"students'"learning"consciousness；（5）use"project"simulation"practice"teaching"to"create"a"good"learning"situation；（6）reform"the"assessment"mode"based"on"the"concept"of"professional"projectbased"teaching.

Keywords：Business"Law；professional"projectbased"teaching"concept；course"construction

1"課程建設背景

法學教育肩負著為法治中國建設培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才的光榮使命。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了新要求，高校教師在此時代契機下，應利用好課堂這個主渠道，引入專業(yè)項目式教學理念助力法治思想走進課堂、走近學生，為新時代培養(yǎng)高質(zhì)量復合型人才貢獻力量。

“商業(yè)法”作為經(jīng)管專業(yè)核心課程之一，以堅定理想信念、價值引導塑造、構建課程體系、創(chuàng)新教學模式、加強教學能力作為建設方向，以學思踐悟法治思想在商業(yè)法治領域的豐富內(nèi)涵、學習掌握市場規(guī)制和宏觀調(diào)控領域的法治知識和法治思維為重點，對于經(jīng)管類專業(yè)學生恪守良好職業(yè)道德，明確職業(yè)底線具有重要意義。

然而“商業(yè)法”課程建設目前存在以下幾個困境：

（1）教學模塊分散，體系化不足。“商業(yè)法”課程內(nèi)容覆蓋了民法、商法、經(jīng)濟法等多個法律體系，涉及政府、企業(yè)、個人等多個法律主體，法條內(nèi)容繁雜且重難點較多，導致學生對于法律條文內(nèi)涵的理解難以把握。

（2）實踐性差，未與項目相結(jié)合，學生課堂參與度低且對課程內(nèi)容理解不足。目前的“商業(yè)法”課程教學主要依賴于教師的課堂講授，課堂中的案例引用僅能起到調(diào)動學生情緒、吸引學生興趣的作用，難以真正引領學生深入課程內(nèi)容，課程內(nèi)容難以深入人心，學生對課程內(nèi)容的吸收度較低。

2"課程建設內(nèi)容

2.1"課程目標

“商業(yè)法”課程在建設過程中立足于講好用好工程重點教材《商法學》，從全面覆蓋課程知識體系、拓展豐富課程教學設計、及時吸收課程教學資源、加強教師教學能力建設、推進現(xiàn)代信息技術應用、評估改進課程教學效果等方面，基于專業(yè)項目式教學理念優(yōu)化本課程的內(nèi)容供給。

（1）在課程內(nèi)容方面，“商業(yè)法”課程要在市場主體法、宏觀調(diào)控法、社會分配法、市場監(jiān)管法等領域均不同程度地體現(xiàn)課程思政與時俱進的基本要求：為契合市場主體制度改革的頂層設計，在市場主體制度的教學中對“寬進嚴管”的市場主體準入制度改革進行闡釋；為契合國家應對經(jīng)濟“脫實向虛”的風險，在宏觀調(diào)控法的授課中需要強調(diào)金融法制變革、財稅制度完善的基本內(nèi)容；為防止國家陷入“中等收入陷阱”，在社會分配法的講解中要增加社會主義分配制度的相關教學內(nèi)容；為應對一些系統(tǒng)性的金融風險，在證券法的教學中要強調(diào)監(jiān)管頂層設計的重要性，要深入闡釋“穿透式”監(jiān)管等監(jiān)管手段創(chuàng)新的必要性［1］。

（2）在教學方法方面，“商業(yè)法”課程鮮明的現(xiàn)代性、時代性、政策性要求其在教學中綜合采用多種教學方法，基于專業(yè)項目式教學理念生動詮釋“教學有法，教無定法”的基本教學規(guī)律，“案例教學法、實踐教學法、探究式教學法、互動式教學法、協(xié)作學習法”都將在課程中得到不同程度和側(cè)重的體現(xiàn)。

基于專業(yè)項目式教學理念，“商業(yè)法”課程通過幫助學生了解推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的社會實踐和法治實踐，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，傳授學生全面系統(tǒng)、穩(wěn)定開放、融通中外的知識體系，培養(yǎng)學生專業(yè)嫻熟、善于實踐、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)能力，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合［2］。

2.2"具體建設內(nèi)容

2.2.1"基于專業(yè)項目式教學理念優(yōu)化教育理念

傳統(tǒng)課堂教學模式以教師知識灌輸為主導，學生的課堂參與度較低，基于專業(yè)項目式教學理念的“商業(yè)法”課程教學首先要轉(zhuǎn)變這種教育理念，將以教師為主導的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式。通過專業(yè)項目的引入，讓學生身臨其境地感受項目背景，體會項目處理過程中商業(yè)法條的運用，真正將所學融合進現(xiàn)實場景中，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，構建高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。

2.2.2"基于專業(yè)項目式教學理念突出課程重點

“商業(yè)法”教學的課程內(nèi)容繁多、涵蓋面廣，想讓學生在課堂學習中學好商業(yè)法知識，就需要教師先對課程內(nèi)容進行梳理，按照經(jīng)管類各專業(yè)的教學計劃，選取對學生未來工作和生活有幫助的法律教育內(nèi)容重點講解，不可將所有知識采用無重點的敘述性講解方法進行講解，需要加強學生對重點知識的學習［3］。

經(jīng)管類不同專業(yè)對商業(yè)法的學習需求不同，在“商業(yè)法”課程的實際教學中，應針對不同專業(yè)進行側(cè)重點不同的講解。比如，對于財會專業(yè)的學生，應著重進行稅法的講解，而在對工商管理類學生的教學中應著重進行公司法的講解，為不同專業(yè)的學生量身定制學習目標，提供必要的學習資源。

2.2.3"基于專業(yè)項目式教學理念加強實踐教學

“商業(yè)法”課程由于需要講解公司法、稅法、合同法等多個不同法律內(nèi)容，涉及的法條較廣泛且內(nèi)容復雜。在傳統(tǒng)的教學模式中，“商業(yè)法”課程教學需要在有限的課時中講授大量的法律內(nèi)容，導致課堂集中于教師理論知識講授，而忽視了學生的實踐參與。為了增強學生的知識應用能力和知識掌握能力，基于專業(yè)項目式教學理念的“商業(yè)法”課程教學應加強實踐教學，在項目應用的過程中為學生提供實踐渠道，培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

3"實施方案

3.1"基于專業(yè)項目式教學理念修訂教學大綱，合理安排課時

“商業(yè)法”課程應以基本的經(jīng)濟管理知識為基礎，在學生掌握了基本經(jīng)濟管理概念后，再引入商業(yè)法的各類法律知識，有助于提升理解效果，降低學習難度。因此，“商業(yè)法”課程宜安排在經(jīng)濟管理的基礎課程之后。

通常，經(jīng)濟管理專業(yè)的學生在大一和大二年級學習經(jīng)濟管理的基礎課程，因此，“商業(yè)法”課程適宜安排在大三年級開設，以各類經(jīng)濟管理的基礎課程為先修課程，有助于學生理解各類法條內(nèi)容。另外，“商業(yè)法”課程內(nèi)容廣泛且復雜，短暫的課時難以滿足大量的課程內(nèi)容教授需要，建議將課程學時調(diào)整為48學時，以確保系統(tǒng)化的教學進度。

在教學過程中，應將理論教授與項目實踐分為兩個模塊進行，注重理論與實踐的有機融合。具體而言，將48學時劃分為兩部分，其中24學時由教師進行基礎理論內(nèi)容的講解，另外24學時進行項目實踐。這樣安排課時不僅可以幫助學生扎實掌握理論知識，還能通過項目實踐教學充分發(fā)揮理論知識的實踐指導作用。

3.2"基于專業(yè)項目式教學理念調(diào)整教學內(nèi)容，加強專業(yè)適用性

“商業(yè)法”課程教學目前沒有按照各專業(yè)的特點進行區(qū)分，因此在實際的課堂教學中，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的特點選擇側(cè)重的商業(yè)法知識進行講解，以此來提高商業(yè)法知識的實用性［4］。

例如，在教學內(nèi)容上，針對經(jīng)管類中的工商管理專業(yè)，可以側(cè)重于講授《公司法》《合同法》等法律內(nèi)容，這些法條與工商管理專業(yè)學生的發(fā)展前景與培養(yǎng)方向更為密切，可以保障其所學在未來的工作和生活中擁有實際應用價值。針對經(jīng)管類中的財會專業(yè)，可以側(cè)重于講授《銀行法》《稅法》等法律內(nèi)容，這些法律知識的學習有助于財會類學生更好地理解和掌握他們的專業(yè)知識，使專業(yè)知識與商業(yè)法知識形成一體化，提高學生的綜合素質(zhì)，進而培養(yǎng)高質(zhì)量的實用性人才。

此外，在教學過程中，針對不同專業(yè)也可以進行商業(yè)法知識拓展。例如，財會專業(yè)的學生可以進一步學習《經(jīng)濟法》和《民商法》，以幫助他們在掌握本專業(yè)相關法律知識的同時，能夠?qū)φ麄€市場經(jīng)濟環(huán)境規(guī)定有進一步深入的認識，提升學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3.3"增加案例項目教學，提升教學內(nèi)容的實踐性

“商業(yè)法”課程具有較強的實踐屬性，但目前課程講授方式仍以理論教學為主導，因此有必要增加案例項目教學，以增強課程內(nèi)容的實用性。

在當前的案例教學中，案例通常是理論教學的工具，學生并不能真正參與其中，案例仍是由教師進行講授，不能真正鍛煉學生的實踐能力。增加案例項目式教學，可以將學生分組，并根據(jù)案例情境安排不同的角色，由學生為主導，分析案例的內(nèi)容，提出解決案例問題的方法，根據(jù)他們自身所掌握的信息與知識來發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學生學習的主動性。

案例項目式教學不僅能夠培養(yǎng)學生的法律思維、分析和解決問題的能力，還可以提升其團隊溝通、協(xié)作的能力，這對于全面提升教學質(zhì)量有所裨益。

3.4"采用項目啟發(fā)式教學，增強學生的學習意識

目前，“商業(yè)法”課程的教學大多仍是以教師為主的講授式模式，但這種方式可能影響學生的學習積極性和主動性，難以達到理想的教育效果。因此，應推進課堂教學改革，引入項目啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的學習興趣與思維能力［5］。

在專業(yè)項目式教學的過程中，對于同一個案例，不同學生可能有不同的想法，應調(diào)動學生的積極性，給予他們主動探索、主動學習的機會，在課堂上集思廣益，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以小組為單位，最后凝結(jié)成統(tǒng)一的思想和結(jié)論。在這一過程中，既能培養(yǎng)和鍛煉每一個學生的學習意識，又能提升學生溝通、總結(jié)、凝練的能力。

在組織項目啟發(fā)式教學時，教師應引領學生一起學習相關的法律理論知識，讓學生在掌握了基本知識的前提下，進行更深入的思考。同時，在學生項目討論的過程中，教師也可以進行穿插講解，以幫助學生克服學習困難，進一步激發(fā)學習興趣。

3.5"采用項目模擬實踐教學，營造良好的學習情境

除了案例教學，課堂中還可以采用項目模擬實踐教學，如模擬法庭教學。模擬法庭教學可以分為兩個環(huán)節(jié)，首先，教師可以帶領學生到法院旁聽真實案例，以了解真實法律情境及審理過程。其次，可以在班級里進行模擬法庭審理，選出法官、當事人、律師和證人等角色。由教師提供相關案例，學生根據(jù)教師提供的案例分組分角色進行模擬法庭審理，在教師的指導下深入分析案例。

這種教學方法可以有效地增加“商業(yè)法”課程的趣味性，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還幫助學生深入理解關鍵知識點，拓展知識學習的廣度和深度。通過這種生動的教學形式，課堂變得更加活躍，突破了傳統(tǒng)教學的枯燥限制，全面提高教學質(zhì)量。

3.6"基于項目式教學理念改革考核模式

項目化教學的改革需要與考核模式的調(diào)整相結(jié)合，以實現(xiàn)對學生學習效果的綜合性評價。因此，對學生的評價不能唯期末成績論，應結(jié)合其平時的課堂表現(xiàn)、案例作業(yè)提交情況、小組合作情況及其個人表現(xiàn)情況進行綜合評價。將工作任務的綜合表現(xiàn)、完成過程和實際效果均作為最終考核內(nèi)容，以此激發(fā)學生真正參與到課堂中的熱情。

結(jié)語

綜上所述，在法治中國建設背景下，從專業(yè)項目式教學理念的視角出發(fā)，探究商業(yè)法課程的建設和改革路徑，有助于幫助學生建立法治思想、培養(yǎng)與專業(yè)緊密結(jié)合的法治能力，提高學生的學習熱情和主動性。

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基金：中國礦業(yè)大學（北京）2024年本科教育教學改革與研究項目（編號：J240502）；中央高校基本科研業(yè)務費專項資金（編號：2024XJGL01）；中國博士后科學基金第75批面上資助（編號：2024M753539）的資助；2024年研究生“課程思政”示范課程建設項目：財務管理理論與實務（YKCSZSF2024009）

作者簡介：肖榕（1995—"），女，漢族，河北張家口人，博士研究生，講師，研究方向：公司治理。