數(shù)字時代下虛擬仿真技術(shù)在財政學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

摘要：文章闡述財政學(xué)傳統(tǒng)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，指出其中存在實踐內(nèi)容脫節(jié)、時間不足及缺乏實時反饋和個性化指導(dǎo)等問題，通過引入虛擬仿真技術(shù)，提出豐富實踐內(nèi)容、突破時間瓶頸、實現(xiàn)即時反饋與個性化指導(dǎo)等解決方案，旨在有效提升學(xué)生財政學(xué)專業(yè)技能和知識應(yīng)用能力，解決實踐教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：財政學(xué)；虛擬仿真技術(shù)；教學(xué)實踐

一、財政學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)實踐現(xiàn)狀

首先，財政學(xué)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容與實際工作存在明顯的脫節(jié)。部分高校的財政學(xué)實踐教學(xué)仍然局限于案例分析、模擬實驗等基礎(chǔ)形式，這些形式雖然在一定程度上有助于學(xué)生理解財政理論，但難以真實反映財政管理的復(fù)雜性和多樣性。例如，在模擬實驗中，學(xué)生往往只是簡單地按照既定步驟操作，無法深入理解財政政策的制定和執(zhí)行過程。此外，隨著財政領(lǐng)域的快速發(fā)展，新的財政工具、政策和管理模式不斷涌現(xiàn)，但傳統(tǒng)的實踐教學(xué)往往未能及時跟進，導(dǎo)致實踐內(nèi)容陳舊，缺乏前瞻性和創(chuàng)新性。

其次，實踐時間不足且機會稀缺。財政學(xué)實踐教學(xué)需要充足的時間來保證實踐的深度和廣度，但由于課程設(shè)置和學(xué)期時長的限制，學(xué)生參加實踐的時間被大幅壓縮。例如，在財政政策分析或預(yù)算編制等復(fù)雜任務(wù)中，學(xué)生可能因時間緊迫而只能進行表面處理，無法深入理解和應(yīng)用相關(guān)知識。同時，高質(zhì)量的財政實踐需要與企業(yè)、政府等外部機構(gòu)合作，但這類合作機會稀缺且籌備周期長，限制了學(xué)生參加實踐的機會。

再次，財政學(xué)傳統(tǒng)實踐教學(xué)缺乏實時反饋和個性化指導(dǎo)。在財政學(xué)的傳統(tǒng)實踐教學(xué)中，學(xué)生完成實踐任務(wù)后往往需要等待較長時間才能獲得教師的反饋，不利于學(xué)生及時改進和提升。

最后，一刀切的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的個性化需求。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，復(fù)雜的實踐任務(wù)可能讓他們感到挫敗；對能力較強的學(xué)生來說，簡單的實踐任務(wù)則可能缺乏挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

二、虛擬仿真技術(shù)概述

（一）虛擬仿真技術(shù)的含義

虛擬仿真技術(shù)是一種基于計算機硬件、軟件及傳感器構(gòu)建的，能夠模擬真實或虛構(gòu)環(huán)境并提供高度沉浸感和交互體驗的技術(shù)，其設(shè)計開發(fā)遵循標準化原則，以確保模擬環(huán)境的逼真性和可靠性。虛擬仿真技術(shù)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，指的是在教育領(lǐng)域，特別是在實踐教學(xué)中，教師利用虛擬仿真技術(shù)模擬真實或虛構(gòu)的操作環(huán)境，給學(xué)生提供一個安全、無風(fēng)險且高度逼真的學(xué)習(xí)平臺。與傳統(tǒng)的實踐方式相比，虛擬實踐教學(xué)不需要真實的場地，也不需要真實的設(shè)備，成本低，并且可以靈活實現(xiàn)多種實踐操作。

（二）虛擬仿真技術(shù)的核心特征

1.深度沉浸

虛擬仿真技術(shù)通過多感官刺激，包括視覺、聽覺、觸覺乃至運動感覺等，創(chuàng)造出一種非現(xiàn)實環(huán)境中的真實體驗。它能夠激發(fā)用戶在生理、心理及認知層面上的自然反應(yīng)，使用戶仿佛置身于一個虛構(gòu)卻異常真實的世界中，有沉浸式的體驗感受。

2.動態(tài)交互

虛擬仿真技術(shù)允許用戶與環(huán)境之間進行實時互動，通過預(yù)設(shè)的行為引導(dǎo)機制，促使用戶在虛擬環(huán)境中做出反應(yīng)。這種交互不僅增強了用戶的參與感，還加深了用戶在環(huán)境中的沉浸體驗，實現(xiàn)了認知層面的深度互動。

3.本質(zhì)虛擬

盡管虛擬仿真技術(shù)能以現(xiàn)實環(huán)境為模板高度還原真實場景，但其本質(zhì)仍是一個由計算機等工具構(gòu)建的虛擬世界。這意味著該技術(shù)不僅能精確再現(xiàn)現(xiàn)實世界中的場景，還能自由創(chuàng)造那些在現(xiàn)實世界中不存在的奇幻或假設(shè)性場景。

4.高度逼真

虛擬仿真技術(shù)的精髓在于其逼真的模擬能力，它通過對現(xiàn)實的精細刻畫，構(gòu)建出一個既非現(xiàn)實又異常逼真的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境能夠觸發(fā)用戶真實的生理、心理及認知反應(yīng)，為用戶帶來一種近乎現(xiàn)實的體驗效果，實現(xiàn)了技術(shù)與感知的完美融合。

三、虛擬仿真技術(shù)在財政學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的財政學(xué)實踐教學(xué)中，受實踐教學(xué)時間、空間及資源的限制，學(xué)生不能有效了解并掌握財政學(xué)實踐課程的基本技能和相關(guān)理論知識，導(dǎo)致財政學(xué)實踐課程總體教學(xué)效果不佳。同時，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)主要依靠教師指導(dǎo)和學(xué)生動手操作來完成實訓(xùn)部分，部分學(xué)生在實踐期間容易遇到相應(yīng)的問題和學(xué)習(xí)難點，很難在實踐課程中獲得更加真實的學(xué)習(xí)體驗，嚴重制約實訓(xùn)課程的發(fā)展。因此，教師將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于財政學(xué)實踐課程時，通過真實的模擬操作和實時反饋，為學(xué)生構(gòu)建一個高度真實的模擬場景，有效提高學(xué)生財政學(xué)的專業(yè)技能和知識應(yīng)用能力，進而幫助學(xué)生有效解決財政學(xué)實踐期間遇到的問題。

（一）豐富實踐內(nèi)容

在財政學(xué)實踐教學(xué)中，教師引入虛擬仿真技術(shù)，可以為學(xué)生提供更為豐富和多元化的學(xué)習(xí)體驗。

黑龍江財經(jīng)學(xué)院利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建一個包含政府、企業(yè)、消費者等多個經(jīng)濟主體的復(fù)雜經(jīng)濟系統(tǒng)模型。學(xué)生扮演不同的角色，如政府決策者、企業(yè)經(jīng)理、消費者等，通過模擬決策，觀察政策對經(jīng)濟的影響。這種模擬環(huán)境不僅讓學(xué)生深刻理解了財政政策的制定和執(zhí)行過程，還鍛煉了他們的決策能力和團隊協(xié)作能力。

此外，虛擬仿真技術(shù)還被用于模擬財政風(fēng)險和預(yù)測財政收支等關(guān)鍵領(lǐng)域。教師利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建一個財政風(fēng)險預(yù)測模型，該模型可以模擬不同的經(jīng)濟環(huán)境和政策情境，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)定的參數(shù)，觀察財政風(fēng)險的變化趨勢和財政收支的波動情況。例如，在模擬一次經(jīng)濟危機時，學(xué)生可以通過調(diào)整政府支出、稅收政策等參數(shù)，觀察其對財政風(fēng)險的影響。這種模擬環(huán)境不僅讓學(xué)生直觀地了解了財政風(fēng)險的變化規(guī)律，還提高了他們的風(fēng)險意識和應(yīng)對能力。

虛擬仿真技術(shù)還能夠?qū)⒔?jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科的知識融入財政學(xué)實踐，形成跨學(xué)科的綜合實踐內(nèi)容。黑龍江財經(jīng)學(xué)院利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建一個包含多個經(jīng)濟領(lǐng)域的綜合實踐平臺，學(xué)生可以在該平臺模擬不同的經(jīng)濟活動，如國際貿(mào)易、金融投資、企業(yè)管理等，并觀察它們對財政的影響。這種跨學(xué)科的綜合實踐不僅拓寬了學(xué)生的知識視野，還促進了不同學(xué)科之間的融合與互動。

（二）突破時間瓶頸

針對財政學(xué)實踐教學(xué)中實踐時間不足且機會稀缺的問題，虛擬仿真技術(shù)提供了有效的解決措施。云南財經(jīng)大學(xué)申報的“西部地區(qū)財政學(xué)專業(yè)虛擬教研室”成功入選教育部首批虛擬教研室建設(shè)試點。該虛擬教研室旨在應(yīng)用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)打造財政學(xué)虛擬教研平臺，通過整合不同區(qū)域高校財政學(xué)專業(yè)優(yōu)勢資源，融入政府部門專業(yè)實踐經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)教研室因時空限制形成的“窠臼”特征，形成整體化教學(xué)解決方案。學(xué)生可以在這個虛擬環(huán)境中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣自由選擇、調(diào)整實踐內(nèi)容，進行深入的財政政策分析和預(yù)算編制實踐。這種虛擬實踐不僅大幅節(jié)省了時間，還使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)接觸到多種財政實踐場景，加深對財政活動的理解和認識。

高校還可以應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)解決財政實踐機會稀缺的問題。以財政政策模擬與分析虛擬實驗室為例，該實驗室通過高度仿真的財政環(huán)境，為學(xué)生提供了與企業(yè)、政府等外部機構(gòu)合作的虛擬機會。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中，模擬與政府部門、企業(yè)等主體的互動，進行財政政策的制訂、執(zhí)行和評估。這種虛擬合作不僅籌備周期短，還可以根據(jù)學(xué)生的需求進行靈活調(diào)整，為學(xué)生提供豐富的實踐機會。此外，虛擬仿真技術(shù)還可以記錄學(xué)生的實踐過程和結(jié)果，為教師提供詳細的教學(xué)反饋，有助于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高實踐教學(xué)的效果。

（三）實現(xiàn)即時反饋與個性化指導(dǎo)

虛擬仿真技術(shù)通過集成即時反饋系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)實踐教學(xué)中反饋延遲的瓶頸。在這一技術(shù)的支持下，學(xué)生在模擬財政決策或政策分析的過程中，可以立即獲得系統(tǒng)基于其操作的實時反饋。以西安財經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院引入“網(wǎng)中網(wǎng)”財務(wù)決策模擬平臺為例，該平臺能夠即時顯示學(xué)生調(diào)整稅收政策、公共支出結(jié)構(gòu)等模擬操作后對經(jīng)濟指標的影響，如GDP增長率、財政赤字率等，使學(xué)生能夠在第一時間根據(jù)反饋調(diào)整策略，深化對財政運作機制的理解。

虛擬仿真技術(shù)利用先進的算法和數(shù)據(jù)分析，可以為每位學(xué)生量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑。這種個性化不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，還深入學(xué)習(xí)節(jié)奏的把控上。例如，高?？梢詷?gòu)建財政管理虛擬實驗室，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)記錄、偏好及能力水平，智能推薦適合的學(xué)習(xí)模塊和難度級別，確保每個學(xué)生都能在最適合自己的節(jié)奏下進步。系統(tǒng)還會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，適時提供補充材料或進階挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，虛擬仿真技術(shù)還融入了智能動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋自動調(diào)整后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。這意味著，無論學(xué)生處于哪個學(xué)習(xí)階段，系統(tǒng)都能精準識別其需求并提供恰到好處的支持。例如，在財政預(yù)算編制虛擬實訓(xùn)中，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生在預(yù)算編制過程中的準確度和效率，動態(tài)調(diào)整預(yù)算項目的復(fù)雜度和細節(jié)要求，確保學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成長。

四、總結(jié)

綜上所述，數(shù)字時代下虛擬仿真技術(shù)在財政學(xué)教學(xué)實踐中的深度融合與廣泛應(yīng)用，不僅標志著教育領(lǐng)域的一次重大革新，還是對傳統(tǒng)財政學(xué)教學(xué)模式的一次全面升級與超越，其以獨特的沉浸性、交互性和可定制化特性，為學(xué)生構(gòu)建了一個既貼近現(xiàn)實又超越現(xiàn)實的財政決策與實踐平臺。在這一平臺上，學(xué)生能夠深入探索財政政策的制定邏輯、預(yù)算編制的精細技巧及宏觀經(jīng)濟調(diào)控的復(fù)雜機制。

虛擬仿真技術(shù)的引入還極大地促進了財政學(xué)教學(xué)的個性化與差異化發(fā)展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)能夠精準識別每個學(xué)生的優(yōu)勢與短板，從而推送定制化的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在最適合自己的節(jié)奏下成長，實現(xiàn)潛能的最大化釋放。不僅如此，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用為財政學(xué)教育培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才提供了強有力的支撐。隨著技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用場景的拓展，虛擬仿真技術(shù)將在財政學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)揮更加重要的作用。

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基金項目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“數(shù)字經(jīng)濟背景下財政學(xué)虛擬仿真與教學(xué)實踐深度融合研究”，項目編號：231103225091516。