具有軍隊特色的虛擬教研室建設研究

摘" 要：信息時代下，虛擬教研室作為高等教育基層教學組織的重要創新發展模式，依托于智能信息技術平臺，綜合優勢教育資源，能有效提升教學科研水平。軍隊院校管理層級嚴格、數據共享受限，探討如何發展具有軍隊特色的虛擬教研室十分必要。該文分析軍校虛擬教研室建設的意義和面臨的困難，探討軍校虛擬教研室的定位、目標，提出“管理垂直化、業務平面化”的組織模式，對規章制度、智能平臺和精神家園等建設內容進行具體闡述，并設計相應的實現路徑。

關鍵詞：軍隊院校；虛擬教研室；智能信息平臺；組織模式；建設途徑

中圖分類號：G640" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）09-0024-05

Abstract： In the information age， the virtual teaching and research room， as an important innovative development mode of the grass-roots teaching organization of higher education， relies on the intelligent information technology platform and integrates superior educational resources， which can effectively improve the level of teaching and research. The management level of military academies is strict and data sharing is limited， so it is necessary to explore how to develop virtual teaching and research rooms with military characteristics. This paper analyzes the significance and difficulties of the construction of the virtual teaching and research office of the military academy. And it discusses the positioning and objectives of the virtual teaching and research office of the military Academy， puts forward the organization model of \"management vertical， business planarization\"， describes the construction content of rules and regulations， intelligent platform and spiritual home in detail， and designs the corresponding realization path.

Keywords： military academies; virtual teaching and research room; intelligent information platform; organization model; construction approach

教研室是高等教育教學管理組織中最基本的細胞，是新中國成立以來高等教育主要的基層教學組織形式，主要任務是完成日常教學和把握學科發展。軍隊院校教育是我國教育事業的重要組成部分，其基本任務是培養軍事人才，發展軍事科學，服務備戰打仗。軍隊院校教研室，作為最主要的基層教學組織形式和實體，注重教研并重，始終保持著較高的教育教學水平和質量。但是，囿于部隊的特殊組織體制，軍隊院校教研室規模較小、保密性高且相對獨立，整體上不利于教學水平和教師素養的提高。隨著知識生產和傳承需求的日益擴大，為戰育人、聯合育人要求的不斷提升，迫切要求軍隊院校基層教學組織不斷發展、改革和創新。

“互聯網+”、5G/6G、人工智能和AR/VR等信息技術的大發展，使得社會生產生活方式發生了深刻的變革。基于信息技術平臺的虛擬教研室正是信息智能化時代背景下高校基層教學組織創新發展的重要方向之一[1-2]。虛擬教研室能跨越時空限制，充分利用和平衡教育資源，進行更廣泛更深刻的教研活動和經驗交流。軍隊院校教育也應順應時代的發展和社會的變革，拓展學習交流的邊界，改革創新自身組織模式和職能，不斷地發展提升教育水平和質量，為國家培養新一代能適應信息智能化時代的軍事人才。因此，探索具有軍隊特色、適應軍隊院校教育需求的虛擬教研室建設模式和方案對軍隊院校教育具有重要意義。

一" 虛擬教研室發展現狀

黨的二十大報告指出，“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”[3]。在信息智能化時代背景下，發展高質量高等教育基層教學組織形式，是建設高質量教育體系的重要方面，對教育教學具有重要的支撐作用。虛擬教研室是基于信息技術平臺的教學組織，是教育教學資源在信息智能化時代背景下實現跨時空整合、優化及加強的重要載體，是基層教學組織的創新形式。在虛擬教研室內，科學家、學者、教師、技術部門和參與單位等具有共同價值、原則以及不同程度經驗的知識主體，以教員角色對教育教學改革探索、教學學術研究和創新、教學經驗交流和學生培養等一系列教育事項進行跨時空、跨領域、跨學科、多元化和多層次的對話、交流、探索和創新，保障教師教學水平和人才培養水平適應新時代人才教育的需求。

2021年，教育部高等教育司下發了《教育部高等教育司關于開展虛擬教研室試點建設工作的通知》（教高司函〔2021〕10號），虛擬教研室試點建設工作如火如荼展開、實踐[4]。截至2023年7月，全國已建成657個虛擬教研室，參與成員達6萬多人。依據學科分類及虛擬教研室實際數量綜合考量，這些虛擬教研室被分為理學、工學、農學、醫學、文學、教育學、管理學、法學、經濟學和藝術歷史哲學10大門類28個協作組。其間，各試點虛擬教研室也不時地分享建設報告，交流建設經驗和心得，改進缺點與不足。關于虛擬教研室建設的研究也在不斷地深入，常有有深度和內涵的研究成果見于報端，較為深刻全面地闡述了虛擬教研室建設的理論和實踐探索[5-12]。

在軍隊院校中，國防科技大學、陸軍工程大學和空軍工程大學等已經獲批建設了一批課程群、課程、學科類虛擬教研室，如國防科技大學的“大學數學課程群虛擬教研室”、空軍工程大學的“航空發動機原理課程虛擬教研室”、陸軍工程大學的“數據結構課程虛擬教研室”等。但其本質上仍然是地方高校虛擬教研室建設思路的延伸，建設內容無法滿足大部分軍校教學需要，建設框架沒有突破軍隊院校、部隊的限制，其效益發揮受到較大制約。

為此，有必要研究探索適應軍隊特點和時代要求的新的虛擬教研室組織運行機制、建設模式和實現途徑，以適應信息智能化時代的教育改革發展浪潮，提升軍隊院校教育的教學水平和教育質量。

二" 軍校虛擬教研室建設的意義

軍隊院校教育是培養軍事人才的基本途徑，與部隊訓練實踐、軍事職業教育共同構成三位一體新型軍事人才培養體系，在國防和軍隊建設中具有基礎性、先導性、全局性作用，其知識和技能傳授體系框架以打贏高技術條件下的戰爭為出發點和目標，具有極強的軍事特色。因而，如何根植于智能化信息平臺，突破現有體制機制，建設具有軍隊特色的虛擬教研室，對于提升教育教學質量具有重要意義。

（一）" 拓展軍隊院校部隊之間的交流維度

現有軍隊院校教研室的教育教學大多立足于本校、本專業的師資力量。虛擬教研室能夠促進軍內外相同或相近專業領域專家、學者與青年教師的交流頻次，有效提升青年教師的教學研究水平，提高其對教學內容理解的深度和廣度，進而提升部隊院校的整體育人能力。

（二）" 打破軍隊院校之間的資源共享藩籬

各軍兵種院校的教育教學資源大多自成體系，相對獨立，缺乏交流和融合，形成了一個個軍校教育資源的孤島，孤島之間存在阻礙溝通的藩籬。而突破藩籬的交流合作往往需要調動更多的資源和時間，阻礙了教育教學水平的發展和提高。虛擬教研室可以通過構建智能的交流平臺，使軍隊院校之間的資源共享更為安全、流暢、便捷。

（三）" 拓展軍地融合的新內容和新領域

虛擬教研室不僅可以打破各軍隊院校之間的資源共享藩籬，還可以與地方教育資源建立緊密廣泛的聯系，從而形成一種開闊的、現代的、高效的教學創新模式。這種模式不僅將軍隊院校各孤島聯系在一塊，還連接了地方高校這一極富資源和營養的大陸。將地方社會資源更全面、高效地向軍隊院校注入，能夠讓軍隊院校教育更廣更深地融入到全社會教育體系。此舉不僅能富集優勢教育資源服務于軍隊院校教育，而且拓展了軍地融合的新內容和新領域。

三" 軍校虛擬教研室建設存在的困難

軍隊院校虛擬教研室的發展建設能切實提高軍隊院校教育教學質量。但是，建設軍隊特色虛擬教研室主要還存在以下兩方面現實困難。

（一）" 軍隊組織體制和虛擬教研室組織體制的系統矛盾難突破

軍隊組織體制是一種多層級，分工明確，權責分明的強約束垂直型架構。虛擬教研室的組織體制是一種少層級，專業相近，權責平等的弱約束平面化架構。如何將兩種不同的組織體制有機結合，克服組織體制的矛盾，進而提升軍隊院校虛擬教研室的建設效果，是亟待解決的問題。

（二）" 專業知識保密性要求與交流開放的矛盾難解決

軍隊院校教育的知識體系、組成、內容，很多涉及軍事秘密，在知識傳授過程中需要嚴格控制知密范圍。而虛擬教研室的主要思想是利用信息化平臺促進教師之間的交流，本質上拓展了知識傳播的邊界。這種保密性和開放性的矛盾導致軍隊院校難以基于現有互聯網交流平臺開展虛擬教研室建設。

四" 軍校虛擬教研室的組織架構

綜上所述，推進建設軍校虛擬教研室有助于軍校之間、軍地之間的優秀教育資源的集中；有助于探索信息智能化條件下軍校教育教學的模式創新；有助于拓展軍校教育的廣度和深度，但必須解決體制機制藩籬，化解信息安全風險。

為建設具有軍校特色的、適應軍校體制的、能切實提升軍校教學研究水平和質量的教研組織，本文對軍校虛擬教研室的組織架構和建設內容進行了探索。

如圖1所示，我們設計了一種“管理扁平化”的組織架構模式。該架構考慮了軍校虛擬教研室建設的難點，將教研室的管理和業務分開，做到分級分層、單向有限透明和全程管控的縱向管理，和淡化層級、弱化障礙的橫向業務交流。具體來說，軍校虛擬教研室應是以某校某教研室為核心主體，吸納其他軍校、部隊、地方高校和研究單位及企事業單位，甚至國際合作的專家、學者、研究員和教員等，構建成權責分明、分層次參與的教研體系。同時，在保證信息安全的前提下，盡量淡化各參與方的層級，破除交流的障礙，使該體系在業務層面上實現扁平化。

（一）" 二級垂直管理指導模式

設計“軍委訓練管理部—軍校虛擬教研室主責單位”的二級垂直管理指導模式，軍委訓練管理部作為虛擬教研室的最高指導部門，負責政策制定、宏觀指導和平臺構建；軍校虛擬教研室主建單位是虛擬教研室的直接管理部門，負責人員準入、方案備案、平臺應用和活動組織等工作。

（二）" 四層水平業務交流模式

設計“軍校虛擬教研室主建單位—軍兵種院校人員—地方專家—國際合作專家”的四級水平業務交流模式。軍校虛擬教研室主建單位為業務核心，其他人員為業務參與骨干，分層分級地參與相關教研活動，并基于用戶權限、數據流檢測等設定、約束不同的知密范圍。

五" 軍校虛擬教研室的建設內容

要實現這種有機結合了軍隊組織制度和虛擬教研室制度的軍校虛擬教研室體系，需要完成以下幾個方面的建設，如圖2所示。

（一）" 規章制度建設

規章制度建設是一個組織的關鍵核心建設內容，主要涉及以下幾個方面的規章制度。

1" 保密制度

依據縱向管控理念，從訓練管理部門，到各參與單位應依權責設立各單位和人員的涉密權限，違者依法依規追究責任；依據橫向業務理念，應將各類相關教研活動數據資料科學規范地確定密級。具體實施層面，應著重加強人員的準入制度和教研交流平臺與互聯網等的物理隔離和單向數據流轉機制。

2" 效能評價規章

與松散的地方高校虛擬教研室不同，為確保虛擬教研室建設成效，應建立明確的效能評價規章制度。效能評價規章制度主要應包括教學效果評價、人員貢獻度評價、教研平臺使用效益評價等方面。教學效果評價主要對虛擬教研室成員在教學成果獎、教學競賽獎項等方面進行約束，一般以兩年為單位進行評價；人員貢獻度評價主要從教研活動組織/參與頻次、教研報告頻次、教研咨詢頻次等方面進行規定，一般以年為單位進行評價；教研平臺使用效益評價主要對平臺內容的豐富性、使用的便捷性、信息傳輸的安全性、功能的可擴展性等進行規定，確保平臺滿足虛擬教研室的使用需求，并促使各成員單位具有不斷擴展優化教研平臺的動力。

3" 準入與退出機制

建立明確、便捷的準入與退出機制。具體思路為：軍委訓練管理部直接或委托軍校虛擬教研室主責單位，基于線上教研平臺對各申請單位的人員進行政治和專業審核，吸納政治合格、專業匹配、能力優異的人員加入虛擬教研室。虛擬教研室人員可自愿退出虛擬教研室，年度評價不達標的人員強制退出。

4" 教研活動行為規范

相關參與人員應各司其職，相互尊重、平等交流，遵規守紀，科學規范高效高質量地進行教學研究活動；建立完善適應線上教學研究活動的章程。

（二）" 平臺建設

教研平臺涉及軍校虛擬教研室的軟硬件設施、教研資源、人員資料、活動日志和教研成果等要素，需要進行綜合有層次有規劃的建設管理。具體而言，平臺建設包括智能信息平臺和教研業務平臺兩部分。

智能信息平臺建設是軍校虛擬教研室的物理基礎，承擔線上線下各種教研活動所涉及的人員的組織分配和數據的產生應用，必須具有高效的組織保障能力、高度的安全性、溯源追蹤能力。同時，智能信息平臺還應該與現有系統進行有機整合，避免重復建設造成信息孤島和資源浪費。基于此，智能信息平臺硬件采用分布式架構實現，部署于虛擬教研室承建單位數據機房；系統軟件基于B/S架構實現，具有與軍事職業教育等平臺的數據和系統調用接口。

教研業務平臺建設是軍校虛擬教研室的業務核心，涉及課程、專業和學科等的教研內容、資源和成果產出等匯總、分析、評價、調整和創新。因而，教研業務平臺應具有教研團隊管理、教研資源管理、教研活動支持等基本要素。教研團隊管理主要包括人員和團隊的添加、刪除、登錄、退出等內容，便于人員和團隊的管理；教研資源管理主要包括課程知識圖譜、教學視頻、課程思政案例庫、知識點案例庫等內容，并具有按照課程、知識點、學科等進行檢索的能力；教研活動支持主要包括在線視頻會議、即時聊天、文件共享等內容，方便虛擬教研室成員開展教學研究活動，促進虛擬教研室的活躍度。

（三）" 思政建設

教育的目標始終是立德樹人，在不同的時代都應有應時應世的教育體制和模式。軍校教育的目標在立德樹人的基礎上，又增加了為戰育人屬性。軍校教育必須貫徹習近平強軍思想，貫徹新時代軍事教育方針，堅持正確的政治方向，培養專業的技能過硬的軍事人才，發展軍事科學，立足于戰場制勝。信息時代下，根基于智能化信息平臺的虛擬教研室是教育教學模式的重要創新，如何在虛擬教研室模式下繼續傳承和發揚優良的師德和學風，是一個嶄新課題。因此，軍校虛擬教研室的教學活動不應僅限于課程知識的傳承與交流，更應該實現思政教育和軍魂教育的線上搬移。通過集中研討、課程思政課分享等形式，挖掘課程思政元素、講好思政故事、弘揚光榮傳統、培育良好教風研風學風。

六" 軍校虛擬教研室建設路徑

如圖2所示，可以通過以下途徑開展軍校虛擬教研室的章程建設、平臺建設和思政建設。

（一）" “民主制定、部隊把關、調整完善、與時俱進”的章程建設路線

構建科學合理的業務規范和管理制度是軍校虛擬教研室的建設中不可或缺的關鍵部分。軍隊虛擬教研室是一種特殊的基層教學組織，其規范和制度應同時兼顧軍隊院校和虛擬教研室的特點，是二者的有機結合。建設之初，章程制度由參與單位和人員根據相應教研室的特點民主地制定，以最大程度地發揮所有要素的特點和效能，并由相應的訓管部門和主建單位管控章程制度有效切實地實施。然后，再依據事實效能反饋，不斷地調整完善不足之處、未盡之意，滿足時代要求和特點，與時俱進。

（二）" “集約、開放、安全、綠色、可擴展”的平臺建設原則

數字技術的發展，推動著事物由實向虛發展。虛擬教研室是教育教學組織由實向虛映射的一個方向。軍校虛擬教研室的組織模式特殊，牽涉廣泛且需要長期投入。在由實向虛、從小到大、由線下轉線上的發展路線上，無論是信息技術平臺還是業務平臺，都要構建其數字映射，形成相應的數字宇宙，包括環境、人員和事物等。而這一切是需要巨大的人力、物力和智力支持的。

為更好更快地推動軍校虛擬教研室的發展，應充分利用軍地現有基礎和條件，遵循集約、開放、安全、綠色和可擴展等原則，整合軍隊和地方的優秀教材資料、資深的教師專家和現有的教學平臺等教育資源，結合軍事綜合訓練網絡等現有信息平臺開展建設，打造一個綜合、全面、專業、過硬的虛擬教研室平臺。

（三）" 體系化、顯性隱性融合的思政建設理念

具有優秀的思想政治品質和良好的精神風貌是軍校虛擬教研室穩步前進、蓬勃發展的關鍵內生動力。因而，思政建設是與平臺建設、規章建設并重的。平臺建設是“肉”，規章建設是“骨”，而思政建設是“魂”。把思想政治教育放在教研活動的首位，貫穿教研活動的全過程，覆蓋所有教員、學員和管理人員，充溢整個教研室平臺，形成完善的思政建設體系。具體地，在軍校虛擬教研室范圍內，依托虛擬教研室線上平臺，以統一組織或自我學習等方式進行顯性思政教育，并在教學環節、教學材料等內容中體現家國情懷、傳統文化、人文藝術和科學思維等隱性思政教育。秉承以上體系化、顯性隱性融合的理念，建設有思想有內涵的精神家園，使每個參與者充分展現出個性特點和發揮出職責效能，形成強烈的使命感，對黨和人民絕對忠誠。最終打造出一支既個性自由又團結民主，既充分碰撞又相互包容，既相互競爭又情感連接，既具有高端精深的教學水平又絕對忠誠于黨和人民的教研團隊。

七" 結束語

虛擬教研室依托于信息智能化平臺，綜合優勢教育教學資源，拓展教研知識交流邊界，是基層教學組織的創新形式。當前，有關各個領域的課程、專業、學科等的虛擬教研室的研究與建設方興未艾，如火如荼。軍隊院校教育是我國高等教育的重要組成部分，是新時代強軍建設的重要內容之一。受軍隊院校的特殊組織體制制約，有關軍隊院校的虛擬教研室的研究涉足未深。因此，本文著眼于具有軍隊特色的虛擬教研室研究與探索，分析了軍校虛擬教研室建設的必要性和意義，探討了軍校虛擬教研室的定位、目標以及建設難點，提出了“管理垂直化、業務平面化”的組織模式，對規章制度建設、平臺建設和思政建設等內容和實現路徑進行了具體描繪和設計，對提升軍隊院校教育的教學水平和教育質量具有較強的實踐指導意義。

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