深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建實(shí)踐育人新生態(tài)

廣州城建職業(yè)學(xué)院以“教育鏈精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”為目標(biāo)，通過(guò)校企共建產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，構(gòu)建“教學(xué)—實(shí)訓(xùn)—研發(fā)—服務(wù)”一體化育人生態(tài)。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 實(shí)踐中心 職業(yè)教育

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的雙重驅(qū)動(dòng)下，職業(yè)教育正面臨從“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量躍升”的轉(zhuǎn)型需求。2023年數(shù)據(jù)顯示，廣東省數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模突破6.7萬(wàn)億元（占GDP比重47.8%），智能制造、直播電商等新興產(chǎn)業(yè)年均人才缺口達(dá)23萬(wàn)人，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展已成為國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)。

作為廣東省高水平高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃培育單位，廣州城建職業(yè)學(xué)院立足珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面對(duì)產(chǎn)業(yè)迭代加速與教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾，緊扣國(guó)家“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的戰(zhàn)略方針，構(gòu)建了“教學(xué)—科研—實(shí)踐—服務(wù)”四位一體的產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，探索教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，形成了可復(fù)制推廣的“城建范式”，成為有效破解高職學(xué)生“企業(yè)用不上、學(xué)校教不足”困境的關(guān)鍵抓手。其經(jīng)驗(yàn)成果對(duì)高職院校深化產(chǎn)教融合具有重要的借鑒意義。

以科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制與管理作為保障

首先是以制度保障夯實(shí)運(yùn)行基礎(chǔ)。城建學(xué)院先后出臺(tái)《校中廠建設(shè)與管理辦法》《校企合作促進(jìn)辦法》等20余項(xiàng)制度，明確校企雙主體權(quán)責(zé)。例如，《“校中廠”產(chǎn)教融合實(shí)踐實(shí)施方案》規(guī)范了企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引入流程；《校級(jí)產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)定工作方案》累計(jì)評(píng)選35家優(yōu)質(zhì)合作單位，如比亞迪、白云電器等企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程。

其次是組織架構(gòu)實(shí)現(xiàn)雙向賦能。城建學(xué)院成立校企合作辦公室，設(shè)立專(zhuān)職“校企合作專(zhuān)員”隊(duì)伍，推動(dòng)校企資源精準(zhǔn)對(duì)接。各二級(jí)學(xué)院設(shè)立科研與校企合作副院長(zhǎng)，將專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群直接掛鉤。與合作企業(yè)建立定期溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)需求全面對(duì)接。

最后是評(píng)價(jià)體系驅(qū)動(dòng)質(zhì)量提升。城建學(xué)院以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)校企合作質(zhì)量提升，通過(guò)設(shè)立校企合作專(zhuān)員、專(zhuān)任教師定期走訪企業(yè)制度，實(shí)時(shí)采集企業(yè)用工需求、學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)、教師指導(dǎo)成效等數(shù)據(jù)，結(jié)合麥可思等第三方機(jī)構(gòu)的獨(dú)立評(píng)估，形成評(píng)價(jià)意見(jiàn)并及時(shí)反饋教學(xué)部門(mén)、合作企業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，構(gòu)建“動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)+多元反饋+閉環(huán)優(yōu)化”三維評(píng)價(jià)體系。

產(chǎn)教融合實(shí)踐中心的多維實(shí)踐探索

自2022年起，城建學(xué)院系統(tǒng)梳理校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用情況，利用部分閑置場(chǎng)地、設(shè)備，結(jié)合學(xué)校各二級(jí)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色、師資優(yōu)勢(shì)，形成校內(nèi)產(chǎn)教融合“資源庫(kù)”；并通過(guò)加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景全鏈條引入校園，共建產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。該模式以校企聯(lián)合管理制度為保障，由共建企業(yè)投入技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)設(shè)備及運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校配套場(chǎng)地、師資及教學(xué)資源，重點(diǎn)突破傳統(tǒng)職業(yè)教育中產(chǎn)教“兩張皮”的痛點(diǎn)。本文以四個(gè)項(xiàng)目為例逐一說(shuō)明。

直播電商產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。該中心于2023年由廣州市從化區(qū)政府指導(dǎo)，學(xué)校聯(lián)合廣州人從眾信息科技有限公司、深圳聯(lián)信文化傳媒有限公司共建，形成“政府政策引導(dǎo)+高校專(zhuān)業(yè)支撐+企業(yè)商業(yè)運(yùn)作”的協(xié)同機(jī)制。合作企業(yè)累計(jì)向?qū)W校投入超百萬(wàn)元硬件設(shè)備，在校內(nèi)建成包含15個(gè)主題直播間、一個(gè)選品中心及融媒體制作中心的全鏈條實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，配備4K數(shù)字導(dǎo)播系統(tǒng)、智能綠幕等先進(jìn)設(shè)備，完全對(duì)標(biāo)頭部MCN機(jī)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。建成以來(lái)，企業(yè)引入抖音、快手等平臺(tái)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，校企共同構(gòu)建“基礎(chǔ)技能→核心崗位→綜合實(shí)戰(zhàn)”三級(jí)課程體系，共同開(kāi)發(fā)“電商主播實(shí)戰(zhàn)”“短視頻智能分發(fā)”等7門(mén)核心課程，累計(jì)輸送主播、運(yùn)營(yíng)、策劃等專(zhuān)業(yè)人才200余名。學(xué)生團(tuán)隊(duì)為從化荔枝、溫泉民宿等特色產(chǎn)品開(kāi)展直播帶貨，2023年至今累計(jì)銷(xiāo)售額突破千萬(wàn)元，帶動(dòng)區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售額增長(zhǎng)明顯，2024年該實(shí)踐中心入選廣東省產(chǎn)教融合大會(huì)暨廣東省產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展論壇“產(chǎn)教融合典型案例”。

現(xiàn)代建筑技術(shù)職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心。該中心總投資4000萬(wàn)元，位于城建學(xué)院和睦校區(qū)，占地面積110畝，總建筑面積40000平方米，是集“辦公、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、體驗(yàn)、食宿”于一體的產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，設(shè)置安全教育體驗(yàn)區(qū)、建筑質(zhì)量體驗(yàn)區(qū)、世賽集訓(xùn)區(qū)等九大功能區(qū)，可滿足2000人同時(shí)實(shí)訓(xùn)的需求。中心依托AR/VR技術(shù)搭建“建筑實(shí)景虛擬仿真教學(xué)資源平臺(tái)”，覆蓋16個(gè)工種328個(gè)施工節(jié)點(diǎn)、406個(gè)教學(xué)視頻及94部模擬動(dòng)畫(huà)，被教育部認(rèn)定為具有國(guó)際影響力的職業(yè)教育資源。作為世界技能大賽混凝土建筑項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地（第45、46屆），中心培養(yǎng)出世界技能大賽冠軍及中華人民共和國(guó)第一屆技能大賽冠軍，并入選全國(guó)首批數(shù)智化標(biāo)桿實(shí)訓(xùn)基地（民辦高職唯一）。中心深度服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)住建部“建筑產(chǎn)業(yè)工人線上培訓(xùn)”項(xiàng)目，與碧桂園、雅居樂(lè)等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)智能建造標(biāo)準(zhǔn)，橫向技術(shù)服務(wù)到款額超500萬(wàn)元，發(fā)明專(zhuān)利轉(zhuǎn)化成效顯著。2024年建筑虛仿平臺(tái)與智能制造案例亮相喀山數(shù)字周?chē)?guó)際論壇及第61屆中國(guó)高教博覽會(huì)，并與粵港澳大灣區(qū)開(kāi)展師生交流與課程開(kāi)發(fā)。

國(guó)家Ⅱ級(jí)機(jī)制砂石生產(chǎn)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室。2024年初，城建學(xué)院與全國(guó)礦山機(jī)械設(shè)備龍頭企業(yè)廣東磊蒙智能裝備集團(tuán)有限公司簽訂協(xié)議，共建“磊蒙—城建機(jī)制砂石實(shí)驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室位于城建學(xué)院建工機(jī)電樓內(nèi)，面積約1000平方米，總投資近500萬(wàn)元。2024年8月，該實(shí)驗(yàn)室被中國(guó)砂石協(xié)會(huì)認(rèn)證為國(guó)家Ⅱ級(jí)機(jī)制砂石生產(chǎn)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，將聚焦機(jī)制砂石骨料檢測(cè)、智能分選系統(tǒng)研發(fā)及綠色建材技術(shù)攻關(guān)，服務(wù)區(qū)域砂石產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)。2024年底，雙方舉辦“磊蒙—城建校企合作成果展示會(huì)”，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)五十余家知名企業(yè)參與，展示校企共同研發(fā)的智能配電柜優(yōu)化方案等橫向技術(shù)成果。日常合作中，企業(yè)深度參與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備調(diào)試與工藝優(yōu)化，校企聯(lián)合申報(bào)“機(jī)制砂智能分選系統(tǒng)研究”等技術(shù)創(chuàng)新載體，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接。從化區(qū)科工信局評(píng)價(jià)城建與磊蒙之間的合作“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)注入新活力”。

中國(guó)郵政廣東省11183客戶服務(wù)中心項(xiàng)目。2017年10月，城建學(xué)院與中國(guó)郵政廣東省11183客戶服務(wù)中心啟動(dòng)校企協(xié)同育人項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施至今，參與學(xué)生人次累計(jì)達(dá)615人，其中主力軍為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更需投身到為期2周的校企共建核心課程“客戶關(guān)系管理”中，通過(guò)整周實(shí)訓(xùn)48課時(shí)的沉浸式學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境。此外，項(xiàng)目還成功引進(jìn)技術(shù)服務(wù)額80余萬(wàn)元，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還帶動(dòng)了項(xiàng)目整體產(chǎn)值達(dá)到約100萬(wàn)元。

直面產(chǎn)教融合實(shí)踐中心建設(shè)的困難與挑戰(zhàn)

校企在共建產(chǎn)教融合實(shí)踐中心過(guò)程中，需應(yīng)對(duì)多方主體協(xié)同效率不足、資源深度融合受阻等系統(tǒng)性難題。

具體表現(xiàn)為四個(gè)方面的困難：

一是跨界資源整合面臨壁壘。當(dāng)前，校企設(shè)備更新周期錯(cuò)位問(wèn)題突出，行業(yè)新技術(shù)的迭代速度與教學(xué)設(shè)備更新滯后性形成矛盾，企業(yè)在技術(shù)共享、設(shè)備投入時(shí)存在商業(yè)機(jī)密保護(hù)與教育公益性的價(jià)值沖突。未來(lái)，我們計(jì)劃引入“設(shè)備共享云系統(tǒng)”，企業(yè)可實(shí)時(shí)發(fā)布閑置設(shè)備信息，學(xué)校按需租用，資源整合優(yōu)化。

二是校企間體制機(jī)制銜接不暢。教育體系課程的更新周期與企業(yè)技術(shù)的迭代周期存在時(shí)間差，部分合作停留在松散型實(shí)習(xí)階段，“學(xué)校熱、企業(yè)冷”現(xiàn)象依然存在。需進(jìn)一步貼近企業(yè)真實(shí)需求，優(yōu)化更新校內(nèi)共建機(jī)制，以企業(yè)真實(shí)需求為導(dǎo)向，建立“企業(yè)出題—高校解題”的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制。

三是教學(xué)質(zhì)量保障體系尚需完善。作為校企共建的產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，應(yīng)確保教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所獲。建議推行“雙導(dǎo)師制”，由企業(yè)工程師與教師聯(lián)合設(shè)計(jì)彈性教學(xué)計(jì)劃。例如，試點(diǎn)“模塊化學(xué)分置換”，學(xué)生完成實(shí)踐中心企業(yè)項(xiàng)目可獲得相應(yīng)課程學(xué)分。

四是可持續(xù)發(fā)展動(dòng)能有待突破。實(shí)踐中心運(yùn)營(yíng)中，高達(dá)65%的設(shè)備維護(hù)費(fèi)用需由校企共擔(dān)，部分項(xiàng)目面臨市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)與教學(xué)穩(wěn)定性的平衡難題，需要通過(guò)“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”模式建立長(zhǎng)效造血機(jī)制。必須在政策、機(jī)制、資源等多維度實(shí)現(xiàn)突破，方能應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，做到深度融合。

廣州城建職業(yè)學(xué)院通過(guò)實(shí)踐中心建設(shè)，有效推進(jìn)了產(chǎn)教深度融合，為高等職業(yè)教育改革提供了有益探索。未來(lái)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域，深化合作內(nèi)涵，利用數(shù)字化、智能化技術(shù)提升合作效率，打造產(chǎn)教融合新生態(tài)，為培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)力量。

基金項(xiàng)目：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 2024 年度立項(xiàng)課題“基于企業(yè)直播技術(shù)崗實(shí)踐能力的課程開(kāi)發(fā)研究”（CJRHZWH2024-60）；廣州城建職業(yè)學(xué)院2024年度立項(xiàng)課題“‘校中廠’模式下高職院校校企合作的組織管理與育人模式優(yōu)化研究”（PTKT2024-11）。

（蘇崇堅(jiān)，廣州城建職業(yè)學(xué)院科技處副處長(zhǎng)、校企合作辦副主任。）

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