新質(zhì)生產(chǎn)力背景下EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程教學(xué)改革研究

摘要：在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要陣地，需要緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更新教育觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。本文以EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程為例，探討新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，課程存在的問題及其改革的必要性。文章分析了課程與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力不足、教學(xué)資源更新滯后和課程思政融入欠缺等問題，提出了課程體系優(yōu)化、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景建設(shè)、教學(xué)資源更新、思政深度融入課程等改革措施。旨在培養(yǎng)學(xué)生的EXCLE財(cái)務(wù)應(yīng)用能力，滿足新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的人才需求。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；高等職業(yè)教育；EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用；課程改革

中圖分類號(hào)：F23"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.07.056

0"引言

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察時(shí)首次提出新質(zhì)生產(chǎn)力的概念，2024年《政府工作報(bào)告》將“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作為全年首要工作任務(wù)。隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力逐漸成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力[1]。新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)以信息技術(shù)、人工智能等為代表的新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)深度融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型。在這一背景下，職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃，應(yīng)深入研究職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展之于新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)作用。[23]高等職業(yè)教育必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出具備現(xiàn)代技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用作為高職財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理和分析的能力。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，該課程存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力不足、教學(xué)資源更新滯后和課程思政融入欠缺等。因此，本文旨在探討如何在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，對(duì)EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程進(jìn)行改革，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)

在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程建設(shè)面臨著與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題。首先是教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展相脫節(jié)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，EXCEL的功能也在不斷增強(qiáng)。然而由于教材的出版更新需要時(shí)間，導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)于EXCEL等現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理工具的新知識(shí)和技術(shù)涉及不足。很多學(xué)生在畢業(yè)后需要花費(fèi)額外的時(shí)間和精力去了解EXCEL的最新知識(shí)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。其次是課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作之間存在脫節(jié)，在學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通常是通過閱讀題目再使用EXCEL平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，而不是通過查看企業(yè)合同或票據(jù)，根據(jù)所學(xué)財(cái)務(wù)知識(shí)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)真實(shí)業(yè)務(wù)的解讀能力不強(qiáng)，導(dǎo)致了許多學(xué)生在入職后需要接受企業(yè)再培訓(xùn)，以適應(yīng)崗位對(duì)EXCEL操作能力的具體要求，提高企業(yè)用人成本。最后是教學(xué)過程沒有針對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特定需求，在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，新興企業(yè)不斷涌現(xiàn)，這些企業(yè)關(guān)注的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理方式往往與傳統(tǒng)企業(yè)不同。例如，現(xiàn)在的教學(xué)大綱中往往學(xué)習(xí)的是通過EXCEL對(duì)企業(yè)固定資產(chǎn)進(jìn)行處理，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)企業(yè)固定資產(chǎn)占比較大。但是在新能源、新材料、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，無形資產(chǎn)占比較大，使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位時(shí)存在“知識(shí)斷層”，無法把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中。

1.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程建設(shè)面臨著學(xué)生實(shí)踐能力欠缺的問題。首先，校企合作的不充分導(dǎo)致學(xué)生缺乏真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，雖然課程設(shè)計(jì)為實(shí)訓(xùn)課程，旨在通過與企業(yè)的合作提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，但實(shí)際上能夠參與合作的企業(yè)數(shù)量有限，且合作往往流于形式。學(xué)生在課堂上無法接觸到企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)，無法在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，影響了他們?cè)诋厴I(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)的適應(yīng)能力和工作效率。其次，教學(xué)設(shè)備的落后限制了學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展。由于部分教學(xué)用電腦仍運(yùn)行舊版的EXCEL系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在使用機(jī)房電腦進(jìn)行課后練習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)，無法體驗(yàn)到軟件的最新功能，這不僅影響了他們對(duì)新技術(shù)的掌握，也限制了他們?cè)趯?shí)際工作中運(yùn)用EXCEL進(jìn)行高效財(cái)務(wù)分析的能力。最后，課程內(nèi)容未能及時(shí)融入新技術(shù)和新方法。盡管市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了將Python、財(cái)務(wù)機(jī)器人和人工智能等新技術(shù)與EXCEL結(jié)合的先進(jìn)財(cái)務(wù)處理方法，但由于課時(shí)和資源的限制，這些內(nèi)容未能被納入EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程中。因此，學(xué)生在完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)后，仍然難以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力背景下企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員通過EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化的要求。

1.3"教學(xué)資源更新滯后

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用教學(xué)資源更新滯后的問題成為制約學(xué)生能力發(fā)展的重要因素。首先，隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)輔助工具已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。這種缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)輔助工具意味著學(xué)生無法充分利用最新的軟件或應(yīng)用程序來提升他們的財(cái)務(wù)分析能力。其次，EXCEL應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展與高職院校所使用的教材內(nèi)容之間存在顯著差距。教材和案例庫(kù)往往是幾年前編寫的，內(nèi)容停留在過去的EXCEL財(cái)務(wù)操作實(shí)務(wù)上，無法反映當(dāng)前快速變化的技術(shù)和理念，甚至有些課本的實(shí)踐項(xiàng)目是office2007版本的項(xiàng)目。教學(xué)資源的落后不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法滿足新質(zhì)生產(chǎn)力背景下行業(yè)企業(yè)對(duì)EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用知識(shí)的需求。最后，在線資源不完善，特別是資源的及時(shí)持續(xù)更新和互動(dòng)方面。這些平臺(tái)往往缺乏針對(duì)學(xué)生需求的個(gè)性化教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。例如，學(xué)生在工作后無法獲取實(shí)時(shí)更新的資源，無法通過在線平臺(tái)獲得及時(shí)的反饋。

1.4"課程思政融入欠缺

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程思政融入也存在著一些問題，首先，受到教學(xué)時(shí)間教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)資源的限制。教師的教學(xué)模式往往傾向于傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授，這種模式下，教師作為信息的主要提供者，與學(xué)生的溝通往往較少，所以在課堂上教師很難兼顧每一位同學(xué)。其次，在課程思政融入課程方面，教師面臨著如何將思想政治教育自然、有效地融入專業(yè)課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)。在融入過程中部分教師在這一環(huán)節(jié)上處理得不夠細(xì)膩，導(dǎo)致思政元素與專業(yè)知識(shí)之間缺乏緊密的邏輯聯(lián)系，使得思政教育顯得生硬且難以引起學(xué)生的共鳴。最后，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。其相關(guān)理論、技術(shù)及應(yīng)用案例層出不窮，但是教師在課程思政的構(gòu)建中，對(duì)于這一時(shí)代特征的捕捉與融入滯后，這種與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象，不僅削弱了課程思政的時(shí)效性和針對(duì)性，也限制了對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所需素養(yǎng)的前瞻性培養(yǎng)。

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程教學(xué)的優(yōu)化措施

2.產(chǎn)教融合升級(jí)加速，課程體系模式優(yōu)化

在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程的改革與優(yōu)化尤為重要。為了加速產(chǎn)教融合升級(jí)并優(yōu)化課程體系模式，首先，建立與高新技術(shù)企業(yè)的校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。這包括建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，了解企業(yè)實(shí)際日常業(yè)務(wù)需要的EXCEL函數(shù)，確保企業(yè)能夠參與到課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)習(xí)中。同時(shí)學(xué)生也能了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，從而更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。其次，更新課程體系定期修訂教學(xué)大綱。將最新的EXCEL插件和工具納入課程，如通過EXCEL宏編程對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析工具等。最后，實(shí)施模塊化教學(xué)。允許學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇不同的課程模塊進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過解決實(shí)際問題來提高學(xué)生的綜合能力。通過這些綜合措施，可以有效地提升EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程的質(zhì)量和實(shí)用性，更好地滿足新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的教育和行業(yè)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這將有助于學(xué)生掌握最新的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能，為他們的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這將促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間的深入合作，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。

2.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)化

為了打造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力，通過深度融合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，我們可以為學(xué)生打造一個(gè)高度仿真、沉浸式的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，提升EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程的實(shí)踐教學(xué)效果。VR技術(shù)能夠構(gòu)建一個(gè)三維立體的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的辦公場(chǎng)景中，學(xué)生不僅能夠接觸到模擬的真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，還能親身體驗(yàn)到企業(yè)財(cái)務(wù)部門的日常運(yùn)作流程，在接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用EXCEL進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與管理。他們可以“走進(jìn)”虛擬的財(cái)務(wù)部門，與虛擬同事互動(dòng)，這種身臨其境的體驗(yàn)將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。AR技術(shù)則可以在學(xué)生的視野中疊加額外的信息層，為他們提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。例如，在處理復(fù)雜的EXCEL表格時(shí)，AR可以標(biāo)注出關(guān)鍵數(shù)據(jù)點(diǎn)、顯示計(jì)算公式或提供操作提示，幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，AR還可以模擬出實(shí)際工作中的常見問題或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)對(duì)和解決，從而增強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)能力。通過虛擬仿真學(xué)生能夠在一個(gè)接近真實(shí)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這不僅能夠提升他們的EXCEL實(shí)踐操作能力，還能夠增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力。

2.3"開放機(jī)制動(dòng)態(tài)更新，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

為了確保EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，反映新質(zhì)生產(chǎn)力的最新發(fā)展，課程組需要采取一系列開放機(jī)制動(dòng)態(tài)更新的措施。首先，定期評(píng)估和修訂教學(xué)大綱至關(guān)重要。可以設(shè)立專門的課程評(píng)估小組，負(fù)責(zé)了解市場(chǎng)不同行業(yè)的發(fā)展和EXCEL技術(shù)發(fā)展，確保教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生反饋、教師建議和行業(yè)需求對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行評(píng)估和修訂，引入教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制，讓學(xué)生和企業(yè)直接參與到教學(xué)大綱的修訂過程中，要迎合新質(zhì)產(chǎn)業(yè)及其崗位的需求和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求[4]。其次，可以定期邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)高管進(jìn)入課堂，分享最新的行業(yè)知識(shí)和EXCEL實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5]。與行業(yè)專家合作開發(fā)EXCEL財(cái)務(wù)案例研究和EXCEL財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保課程內(nèi)容貼近實(shí)際工作需求。最后，學(xué)習(xí)通平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)更新的教學(xué)資源。通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績(jī)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推送不同學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這將促進(jìn)教育內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改進(jìn)，提升教學(xué)效果和學(xué)生滿意度。

2.4"思政深度融入課程，立德樹人成效彰顯

為了讓課程思政深度融入EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程，課程組將采取一系列措施，使得課程思政融入課程。首先，為課程思政融入預(yù)留足夠的時(shí)間空間。可以采用“微課”或“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式，將EXCEL基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)放在課前，課堂上則更多地進(jìn)行互動(dòng)討論和思政元素的融入，利用線上線下相結(jié)合的方式，突破傳統(tǒng)教室的空間限制，增加教學(xué)的靈活性和多樣性。其次，教師應(yīng)深入理解課程內(nèi)容與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系。從專業(yè)知識(shí)的角度出發(fā)，挖掘其中的思政元素，利用案例教學(xué)和情境教學(xué)等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與課堂討論和分組任務(wù)，使學(xué)生在具體的情境中感受和理解思政教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)教育的感染力和說服力。最后，課程應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展動(dòng)態(tài)。及時(shí)將最新的理論、技術(shù)及應(yīng)用案例融入課程內(nèi)容中，使課程保持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考未來職業(yè)發(fā)展的方向和要求。

3"結(jié)論

在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展背景下，高等職業(yè)教育必須緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，更新教育觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。本文以EXCEL財(cái)務(wù)應(yīng)用課程為例，分析了當(dāng)前課程存在的問題，提出了相應(yīng)的改革措施。通過產(chǎn)教融合升級(jí)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的建設(shè)、課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新以及課程思政的深度融入，可以有效提升課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用性，培養(yǎng)出具備現(xiàn)代技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。首先，通過與高新技術(shù)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保企業(yè)能夠參與到課程設(shè)計(jì)及時(shí)更新課程體系，定期修訂教學(xué)大綱并實(shí)施模塊化教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇不同的課程模塊進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。其次，通過深度融合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)高度仿真、沉浸式的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，使他們能夠在接近真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)并應(yīng)用EXCEL進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與管理。此外，通過定期評(píng)估和修訂教學(xué)大綱，利用大數(shù)據(jù)更新教學(xué)資源，可以確保課程內(nèi)容貼近實(shí)際工作需求，滿足新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的產(chǎn)業(yè)需求。最后，通過采用“微課”或“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式，將思政教育自然、有效地融入專業(yè)課程內(nèi)容，利用案例教學(xué)和情境教學(xué)等方法，將最新的理論、技術(shù)及應(yīng)用案例融入課程內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生思考未來職業(yè)發(fā)展的方向和要求。綜上所述，通過一系列綜合改革措施，課程可以更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的教育和行業(yè)需求，培養(yǎng)出具備現(xiàn)代技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。這不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還將促進(jìn)高職院校與企業(yè)之間的深入合作，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。未來，我們應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的教學(xué)改革措施，以適應(yīng)不斷變化的產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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