高校思政協同學科競賽實踐育人模式探究

摘"要：三全育人背景下，思政教育融入實踐育人是高校落實立德樹人的根本保證。本研究從高校實踐育人工作入手，以思政為引領，以學科競賽為實踐載體，探索“三全覆蓋、四級聯動、五位一體”構建多維協同的思政+學科競賽實踐育人模式，以期促進高校思政工作充分發揮育人作用，培養學生適應新時代發展的要求。

關鍵詞：三全育人；高校；思政協同；學科競賽；實踐育人

中圖分類號：G416文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0191-03

引言

在“三全育人”理念指引下，高校思政教育與學科競賽實踐育人的深度融合成為新時代教育改革的重要方向^［1］。研究思政協同學科競賽實踐育人模式，對于大學生的思想道德素養與綜合實踐能力的提升、培養適應社會發展的德智體美勞全面發展的高素質人才具有積極的重要意義，可更加有效地推動全員、全程、全方位育人目標的實現。

一、三全覆蓋、四級聯動與五位一體概述

“三全覆蓋”是指這一模式力求實現全方位、全過程、全員覆蓋全方位覆蓋則是指將學科競賽創新實踐活動納入學院人才培養內容、專業培養內容和課程育人內容，層層遞進。全過程覆蓋意味著學院將思政教育理念貫穿于學科競賽的全過程，確保學生在參與競賽的同時，也能深入理解和踐行社會主義核心價值觀。全員覆蓋則強調學院在競賽的組織形式、參與方式等方面要靈活多樣，以滿足不同學生的需求，提高思政教育的實效性。

“四級聯動”是指組織保障、制度保障、評價機制、激勵機制。組織保障是“思政+學科競賽”實踐育人模式的基礎，從學院－專業－教師－班級四個層級形成緊密的合作網絡，確保實踐育人活動的順利開展。制度保障是確保“思政+學科競賽”實踐育人模式順利實施的關鍵，制定和完善相關規章制度，明確實踐育人活動的目標、任務、要求和評價標準等，為實踐育人活動的順利開展提供制度保障。評價機制是檢驗“思政+學科競賽”實踐育人模式成效的重要手段。制定評價標準和指標，根據實踐育人活動的目標和要求，制定具體的評價標準和指標，確保評價的客觀性和公正性。激勵機制是激發師生參與“思政+學科競賽”實踐育人模式積極性的重要手段。

“五位一體”是指這一模式由五個相互關聯、相互支撐的部分構成，即黨建引領、思政教育、實踐教學、培訓交流和社會服務。通過這五個方面的有機結合，可構建一個全方位、多層次的育人體系。黨建引領為思政教育和學科競賽提供政治保證、價值引領。思政教育為學科競賽提供精神內涵、錘煉品質，實踐教學為思政教育提供實踐平臺，實踐教學和培訓交流則為學生提供了將理論知識轉化為實踐能力的機會，而社會服務則使學生能夠將所學應用于社會，實現個人價值與社會價值的統一^［2］。

二、三全育人背景下高校思政協同學科競賽實踐育人模式總體設想

該育人模式旨在通過全面整合思政教育與學科競賽資源，構建一個立體、多元、協同的育人體系。“三全覆蓋”強調在育人過程中實現全方位、全過程、全員覆蓋。“四級聯動”是指在育人過程中提供組織保障、制度保障、評價機制、激勵機制等保障措施與制度規范或機制。“五位一體”則是構建該育人模式的核心框架。將黨建引領、思政教育、實踐教學、培訓交流和社會服務五個方面有機結合，形成一個相互促進、相互支撐的育人體系。“多維協同”是該育人模式的重要特點，強調在育人過程中，要實現校內外的協同、師生間的協同以及理論與實踐的協同^［3］。

三、三全育人背景下高校思政協同學科競賽實踐育人的具體舉措

（一）三全融入：融入課程教學、融入教育管理、融入實踐活動

1.融入課程教學。

高校應將思政教育融入各學科課程之中，通過挖掘專業課程中的思政元素，使學生在學習專業知識的同時，接受思想政治教育。例如，在理工科課程中融入科學家精神、工匠精神等思政教育內容；在人文社科課程中強化社會主義核心價值觀的引領。同時，高校需要創新教學方法，采用案例教學、討論互動、翻轉課堂等多元化教學方式，激發學生的學習興趣和主動性。通過引入學科競賽案例，讓學生在分析、解決問題的過程中，增強團隊合作意識、創新能力和實踐能力。

2.融入教育管理。

高校應完善育人機制，建立健全的育人機制，明確各部門、各崗位在育人工作中的職責和任務。通過制定相關制度和規范，確保“三全育人”理念在教育管理中的有效落實。在完善育人機制的同時，高校還需要強化師資隊伍建設，加強思政課教師、專業課教師及輔導員的隊伍建設，提升他們的思政素養和育人能力。通過組織培訓、交流研討等活動，提高教師隊伍的整體素質。

同時，高校還應加強學生管理，建立健全學生管理制度，加強對學生日常行為的監管和引導。通過開展主題教育活動、心理健康教育等方式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，關注學生的個性化發展需求，提供個性化的指導和支持。

3.融入實踐活動。

高校應開展不同的學科競賽，并鼓勵學生積極參與各類學科競賽，通過競賽實踐鍛煉學生的創新能力和實踐能力。高校應加大對學科競賽的支持力度，提供必要的經費、場地和指導教師等資源保障。高校也需要積極組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社會調查、專業實習等。通過實踐活動讓學生深入了解社會、了解國情民情，增強社會責任感和使命感。同時，將思政教育融入社會實踐活動中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）四級聯動：組織保障、制度保障、評價機制、激勵機制

1.組織保障：構建協同育人的組織架構。

組織保障是“三全育人”背景下高校思政協同學科競賽實踐育人的基石^［4］。高校應成立由校領導掛帥的思政教育與學科競賽協同育人領導小組，負責統籌規劃、協調推進相關工作。同時，建立由教務處、學生處、團委、各學院等部門組成的協同工作機制，明確各部門職責，形成上下聯動、左右協同的工作格局。通過設立專項工作組或辦公室，負責具體實施方案的制定與執行，確保各項措施落地見效。

2.制度保障：完善協同育人的制度體系。

制度保障是確保思政教育與學科競賽協同育人工作順利進行的關鍵。高校應制定和完善一系列相關制度和規定，如《思政教育與學科競賽協同育人實施辦法》《學科競賽管理辦法》《學生社會實踐與志愿服務管理規定》等，明確協同育人的目標、原則、內容、方式和要求。同時，建立健全考核評價機制，將協同育人工作納入學院和教師的考核體系，作為評優評先、職稱晉升的重要依據。此外，還應加強制度執行情況的監督檢查，確保各項制度得到有效落實。

3.評價機制：建立科學合理的評價體系。

評價機制是檢驗思政教育與學科競賽協同育人效果的重要手段。高校應構建一套科學合理的評價體系，采用定性與定量相結合的方法，對協同育人的過程與結果進行全面評估。一方面，要注重對學生在思政教育、學科競賽、社會實踐等方面的表現進行綜合評價，關注學生的思想道德素質、專業素養、創新能力和實踐能力等方面的提升；另一方面，也要對學院和教師在協同育人工作中的貢獻進行客觀評價，肯定成績、指出不足，激勵先進、鞭策后進。通過建立科學的評價體系，可以及時發現和解決協同育人過程中存在的問題，不斷優化工作策略和方法，提高育人效果。

4.激勵機制：激發師生參與協同育人的積極性。

激勵機制是激發師生參與思政教育與學科競賽協同育人工作的重要動力。高校應建立健全激勵機制，通過物質獎勵與精神激勵相結合的方式，對在協同育人工作中表現突出的師生給予表彰和獎勵。例如，可以設立“思政教育與學科競賽協同育人成果獎”“優秀指導教師獎”“優秀學生獎”等獎項，對在思政教育、學科競賽、社會實踐等方面取得優異成績的師生進行表彰；同時，也可以將協同育人工作納入學院和教師的績效考核體系，作為評優評先、職稱晉升的重要參考依據。此外，還可以通過舉辦經驗交流會、成果展示會等活動，搭建師生交流互動的平臺，激發師生的參與熱情和創造力，推動協同育人工作的深入開展。

（三）五位一體：黨建引領、思政教育、實踐教學、培訓交流和社會服務

1.黨建引領：強化思想引領，確保育人方向。

黨建引領是“五位一體”育人體系的核心和靈魂。高校應充分發揮黨委的領導作用，將黨建工作與思政教育、學科競賽、實踐教學等緊密結合，確保育人工作的正確方向。通過加強基層黨組織建設，提升黨員師生的思想政治素質，發揮黨員在育人工作中的先鋒模范作用。同時，利用黨建平臺，組織豐富多彩的思政教育活動，如主題黨日、紅色教育基地參觀等，增強師生的愛國情懷和社會責任感。

2.思政教育：貫穿育人全過程，提升道德素養。

思政教育是實現育人目標的重要途徑。高校應將思政教育貫穿于育人的全過程，通過思政課程、課程思政、日常教育等多種形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在學科競賽中融入思政教育元素，如設置與思政教育相關的競賽主題，引導學生關注社會熱點、思考人生價值。

3.實踐教學：強化能力培養，提升綜合素質。

實踐教學是提升學生綜合素質和創新能力的關鍵環節。高校應充分利用學科競賽這一平臺，組織學生參與各類實踐活動，如學科競賽、社會實踐、志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉能力、增長才干。通過實踐教學，學生可以將所學知識應用于實際問題的解決中，增強學習的針對性和實效性。同時，實踐教學還能培養學生的團隊協作能力、溝通能力和創新能力，為其未來的職業發展奠定堅實基礎。

4.培訓交流：拓寬視野，提升專業素養。

培訓交流是提升師生專業素養和創新能力的重要手段。高校應定期組織師生參加各類培訓交流活動，如學術研討會、專家講座、技能培訓等，拓寬師生的學術視野和知識面。同時，鼓勵師生積極參與國內外學術交流與合作項目，提升學校的國際影響力和競爭力。通過培訓交流，師生可以了解學科前沿動態和發展趨勢，掌握最新的研究方法和技能，為學科競賽和實踐教學提供有力支持。

5.社會服務：踐行社會責任，增強社會責任感。

社會服務是高校育人的重要內容之一。高校應積極引導學生參與社會服務活動，如志愿服務、社區治理、科技支農等，讓學生在服務社會中增長見識、鍛煉能力、提升素質^［5］。通過社會服務活動，學生可以深入了解社會需求和民生問題，增強社會責任感和使命感。同時，社會服務還能促進學校與社會的互動與合作，為學校的發展爭取更多的社會資源和支持。

（四）多維協同：校內外協同、師生協同、理論與實踐協同

1.校內外協同：整合資源，拓寬育人平臺。

校內外協同是實現高校思政協同學科競賽實踐育人的重要途徑。高校應積極尋求與社會各界的合作，整合校內外資源，共同搭建育人平臺。一方面，高校可以與政府機構、企業、社區等建立長期穩定的合作關系，共同開展學科競賽、社會實踐、志愿服務等活動，為學生提供更廣闊的實踐空間和機會。這些活動不僅能夠幫助學生將理論知識應用于實踐，還能讓他們深入了解社會現實，增強社會責任感和使命感；另一方面，高校還可以通過引進外部專家、學者和企業家等資源，加強學校的師資力量和課程建設。這些外部資源可以為學生帶來前沿的學術思想和行業動態，激發學生的創新思維和實踐能力。同時，高校也可以邀請他們參與學科競賽的指導和評審工作，提高競賽的專業性和權威性。

2.師生協同：激發潛能，促進共同成長。

師生協同是提升高校思政協同學科競賽實踐育人效果的關鍵。在學科競賽和實踐教學中，教師應充分發揮主導作用，引導學生積極參與、主動探索。同時，學生也應發揮主體作用，積極配合教師的教學安排，主動思考和解決問題。

為了促進師生協同，高校可以采取以下措施：一是建立導師制，為每位學生配備一名指導教師，全程跟蹤指導學生的學科競賽和實踐活動；二是加強師生互動交流，定期舉辦師生座談會、學術研討會等活動，促進師生之間的思想碰撞和學術交流；三是鼓勵教師和學生共同參與科研項目和社會服務活動，通過共同的研究和實踐，實現知識的傳遞和能力的提升。

3.理論與實踐協同：融合創新，提升育人質量。

理論與實踐協同是高校思政協同學科競賽實踐育人的核心。在育人過程中，高校應注重將理論知識與實踐教學相結合，通過實踐來檢驗和鞏固理論知識，同時又將實踐經驗上升為理論知識。

為了實現理論與實踐的協同，高校可以采取以下措施：一是優化課程設置，將思政教育與專業課程相結合，形成課程思政的育人格局；二是加強實踐教學環節，通過模擬實訓、案例分析、社會調查等方式，讓學生在實踐中學習、在學習中實踐；三是建立科學的評價體系，將學生的實踐能力納入評價體系之中，引導學生注重實踐能力的提升；四是推動科研成果的轉化和應用，將科研成果轉化為教學資源和實踐項目，為學生提供更多的實踐機會和創新平臺。

結語

“三全覆蓋、四級聯動、五位一體、多維協同”的思政+學科競賽實踐育人模式，旨在通過全方位、多層次的育人體系，培養學生的綜合素質和實踐能力，實現思政教育與專業教育的深度融合，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才提供有力支持。

參考文獻：

［1］張揚.中國式現代化視域下高校課程思政“三全育人”創新方略——評《“三全育人”理念下高校課程思政改革實踐》［J］.中國教育學刊，2024，（06）：121.

［2］張維慶.“三全育人”視域下高校思政協同育人格局研究［J］.中國軍轉民，2024，（08）：107-108.

［3］段雅瑄.基于“三全育人”的高校思政工作實踐探索［J］.黨史文苑，2024，（06）：88-90.

［4］劉曉麗.價值共創框架下的高校學科專業課程思政育人實施路徑［J］.湖北開放職業學院學報，2023，（12）：82-84+90.

［5］杜晗葳.淺談高校如何挖掘學科元素發揮課堂思政功能［J］.數據，2023，（02）：220-221.