憑借信息技術(shù)優(yōu)化《聲音》實(shí)驗(yàn)教學(xué)

〔摘" "要〕" 隨著教育信息化的深度推進(jìn)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極深入探索，為學(xué)生帶來(lái)良好的互動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作高質(zhì)量落實(shí)?，F(xiàn)以科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《聲音》一課為例，探索如何應(yīng)用信息技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " "〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2025）" 11" " 094-003

當(dāng)前，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)作為促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力提升的重要環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作性實(shí)驗(yàn)外，恰當(dāng)發(fā)揮信息技術(shù)的可視性與可模擬特性，可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)量落實(shí)，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)、助力學(xué)生科學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟有良好促進(jìn)作用。

一、憑借信息技術(shù)優(yōu)化課前導(dǎo)學(xué)

因科學(xué)課程每周課時(shí)較少，所以很多學(xué)生對(duì)前期所學(xué)知識(shí)容易遺忘，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課前導(dǎo)學(xué)，可以幫助學(xué)生了解課程相關(guān)的內(nèi)容，也可以與前面所學(xué)內(nèi)容有效銜接，順利引出新知識(shí)。尤其是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及物理、化學(xué)、天文、地理等多領(lǐng)域的知識(shí)，有些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，還有一些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較為深?yuàn)W。為了促進(jìn)學(xué)生在課堂上高質(zhì)量理解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)正式開(kāi)展之前，教師就要做好引導(dǎo)工作，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有效理解，并巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生探索體驗(yàn)，以高效達(dá)到課堂預(yù)熱目標(biāo)。

（一）憑借微課視頻引出主題

小學(xué)科學(xué)課程要重視預(yù)習(xí)工作的針對(duì)性，但是在預(yù)習(xí)工作開(kāi)展中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有目標(biāo)、預(yù)習(xí)抓不住重點(diǎn)等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師可以在課前為學(xué)生制作微課視頻，根據(jù)課程目標(biāo)，精選與主題相關(guān)的一些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)一個(gè)小故事，或者一個(gè)問(wèn)題，或者某種現(xiàn)象，順利引出主題。在視頻中，也可以設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題、小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)參與，可以達(dá)到良好的課前預(yù)熱效果。

以《聲音》一課為例，微視頻的制作可以通過(guò)科普小知識(shí)的方式，初步讓學(xué)生了解聲音的概念，明白聲音是如何產(chǎn)生的，還可以向?qū)W生講解關(guān)于聲音強(qiáng)弱的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音現(xiàn)象探究的好奇心。教師可以通過(guò)自然界中的鳥(niǎo)鳴、水流、風(fēng)聲創(chuàng)設(shè)探究情境，并配合簡(jiǎn)單的鼓面振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生講述聲音的概念。結(jié)合微課，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用家庭中的物品開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)，如敲擊桌面、紙盒等物品，讓學(xué)生感受聲音的產(chǎn)生及聲音的高低強(qiáng)弱。這樣的微視頻內(nèi)容集中，時(shí)間較短，邏輯清晰，可以讓學(xué)生對(duì)聲音建立初步認(rèn)識(shí)。

（二）了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)

課前引導(dǎo)工作的開(kāi)展，既可以向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)科普，同時(shí)教師也可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的高效理解。教師可應(yīng)用在線(xiàn)教育平臺(tái)或者微信小程序設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)測(cè)試。這樣既能為新課有效預(yù)熱，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有效思考，還可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，有針對(duì)性地分析學(xué)生思維層面存在的一些不足。教師可以有效引導(dǎo)，讓后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性。結(jié)合《聲音》這節(jié)課，教師可以設(shè)計(jì)如下一些選擇性問(wèn)題。

1.聲音產(chǎn)生的主要原因是（""""）。

A.空氣的流動(dòng)""B.熱量的輻射""C.物體振動(dòng)""D.空氣的傳遞

2.耳朵在下列組成部分中，"""收集聲音的是"""（""""）。

A.耳郭""B.鼓膜"""C.外耳道"""D.聽(tīng)小骨

3.聲音的傳播方向是（""""）。

A.四面八方""""B.向前"""C.向后"""D.向上

4.我們說(shuō)話(huà)時(shí)振動(dòng)的部位是（""""）。

A.口腔""""B.聲帶"""C.牙齒"""D.舌頭

這些問(wèn)題既考查了學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生原因的理解，同時(shí)與學(xué)生前期所學(xué)的人體生理結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固耳朵的功能。同時(shí)最后一個(gè)問(wèn)題還指導(dǎo)學(xué)生親自試一試，動(dòng)手摸一摸，感受一下他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)震動(dòng)的部位到底是哪里。通過(guò)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的探究，教師可以把握學(xué)生知識(shí)掌握情況，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量預(yù)習(xí)。

二、憑借信息科技優(yōu)化課堂教學(xué)

以信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要重視立足課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這樣才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的神奇魅力。與此同時(shí)，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)涉及的設(shè)備、資源較多，需要用到各種各樣的素材，如果在課堂一股腦兒地拋出，學(xué)生容易手忙腳亂。借助信息技術(shù)，教師就可以靈活把握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生循序?qū)W習(xí)，這樣的課堂才張弛有度，彰顯智慧。

（一）精彩導(dǎo)入引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的熱情，既要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀感知，還要重視開(kāi)展交互體驗(yàn)。讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，積極動(dòng)腦思考，促使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知體系更加嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)《聲音》這節(jié)課時(shí)，課堂教學(xué)工作開(kāi)展的第一步就可以借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生有效認(rèn)識(shí)聲音。教師可以先讓學(xué)生欣賞一段帶聲音的視頻，并讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)在其中聽(tīng)到了哪些聲音。結(jié)合畫(huà)面的展示，學(xué)生可以對(duì)其中很多細(xì)致聲音有效聆聽(tīng)，獲得良好聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。接下來(lái)，教師再為學(xué)生播放一段沒(méi)有聲音的視頻，讓學(xué)生繼續(xù)欣賞。通過(guò)兩段視頻的對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這兩段視頻觀看過(guò)程中，有哪些不同的體驗(yàn)。學(xué)生紛紛反映，第二段視頻雖然也比較精彩，但是因?yàn)闆](méi)有了聲音，看起來(lái)干巴巴的。由此，教師可以讓學(xué)生大膽聯(lián)想：如果我們聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)穆曇簦瑫?huì)是什么樣的感覺(jué)？通過(guò)鮮明的視頻對(duì)比，讓學(xué)生理解聲音對(duì)日常生活的重要性。

（二）憑借小組互動(dòng)開(kāi)展有效實(shí)驗(yàn)探究

應(yīng)用信息技術(shù)，可以展示豐富的學(xué)習(xí)資源，契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要營(yíng)造直觀的育人環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)理解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)接納能力，為學(xué)生探究奠定良好基礎(chǔ)。

我們生活在一個(gè)有聲音的世界中，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)周?chē)加心男┞曇?，如?shù)葉發(fā)出的沙沙聲、鳥(niǎo)兒歡快的叫聲，還有遠(yuǎn)處街道傳來(lái)的汽車(chē)?yán)嚷曇簟@些都是自然界或人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。接著教師可以讓學(xué)生用實(shí)物開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，看一看不同的物體分別能發(fā)出什么樣的聲音。教師首先可以讓學(xué)生翻一翻書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)書(shū)頁(yè)翻動(dòng)產(chǎn)生的聲音；還可以讓學(xué)生拿來(lái)杯子倒水，聽(tīng)一聽(tīng)水發(fā)出的聲音；也可以讓學(xué)生嘗試拍打桌子，感受拍擊過(guò)程中的震動(dòng)，聽(tīng)一聽(tīng)桌子發(fā)出的聲音。接著，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用手邊各種各樣的材料進(jìn)行趣味探究，如拿鉛筆在紙上寫(xiě)字，聽(tīng)鉛筆與紙張摩擦發(fā)出的沙沙聲。也有的學(xué)生拿來(lái)了塑料袋，將塑料袋揉搓、甩動(dòng)，也會(huì)發(fā)出獨(dú)特的聲音。通過(guò)分小組探究，讓學(xué)生明白不同的物體能夠發(fā)出不同的聲音，沒(méi)有物體也就發(fā)不出聲音。

課堂上，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行精彩的互動(dòng)游戲。請(qǐng)三位同學(xué)出列，自主選擇沙錘、小鼓、口琴等不同的發(fā)聲物體，接著再找三名同學(xué)將眼睛蒙住，這時(shí)候拿著道具的三名同學(xué)站在班級(jí)不同的位置來(lái)發(fā)出聲音，蒙著眼睛的同學(xué)需要通過(guò)聲音來(lái)辨別發(fā)聲方向，以此感受聲音與耳朵距離的遠(yuǎn)近，分辨聲音的大小。通過(guò)此游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)聲音的強(qiáng)弱高低來(lái)判斷聲音來(lái)源，辨識(shí)不同的樂(lè)器。

（三）借助信息技術(shù)開(kāi)展拓展性實(shí)驗(yàn)

以新課標(biāo)為指引，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的落實(shí)，要打破單純的知識(shí)傳授，重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要善于通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展直觀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)核心知識(shí)有效把握的同時(shí)，借助信息化手段的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究的一些技巧。結(jié)合學(xué)生出錯(cuò)的部分進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，讓學(xué)生自主反思，嘗試糾錯(cuò)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，促進(jìn)學(xué)生從錯(cuò)誤中汲取智慧，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握邏輯思維的有效方式，增強(qiáng)學(xué)生科研素質(zhì)，為學(xué)生今后探究更多、更復(fù)雜的項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，在《聲音》的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解聲音是由振動(dòng)而發(fā)出的。為了提高學(xué)生觀察力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的科學(xué)探索，在這部分內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助科技手段，讓學(xué)生直觀感受聲音由物質(zhì)振動(dòng)而產(chǎn)生。教師可以讓學(xué)生以小組為單位探索：哪些物體能發(fā)出聲音？哪些物體不能發(fā)出聲音？能發(fā)出聲音的物體有哪些特點(diǎn)？為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受聲音的有序性和雜亂性，教師可以借助駐波器這一工具引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生感受聲音的高低與振動(dòng)的強(qiáng)弱。借助駐波器，可以讓學(xué)生欣賞聲音疊加后小顆粒跳舞的樣子，直觀感受聲波的強(qiáng)與弱，學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程自然趣味盎然。

為了提高學(xué)生科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以進(jìn)一步播放電子視頻，讓學(xué)生了解如何做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。第一步，可以分別用金屬棒敲打書(shū)籍和音叉，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體發(fā)出聲音的高低，領(lǐng)悟聲音與振動(dòng)的關(guān)系。第二步，教師可以讓學(xué)生了解示波器這一工具，并結(jié)合鋼琴的聲音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受聲音與振動(dòng)的關(guān)系。教師還可以探索通過(guò)動(dòng)漫的手段，向?qū)W生普及聲音的不同類(lèi)型，讓學(xué)生了解噪聲污染的相關(guān)知識(shí)。這些拓展性?xún)?nèi)容的呈現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的生動(dòng)記憶，也能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、憑借信息技術(shù)優(yōu)化課外實(shí)踐

利用信息技術(shù)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以立足課堂，為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，還可以延伸至課外，讓學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的手工實(shí)踐，真正讓學(xué)生做一做、試一試、用一用，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在《聲音》這節(jié)課學(xué)習(xí)完成后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)——自制小鼓。讓學(xué)生從家中找來(lái)廢舊的易拉罐或者紙杯，再找來(lái)毛線(xiàn)、筷子、彩紙、膠帶、剪刀、雙面膠、橡皮泥等材料。先讓學(xué)生將彩紙裁成與罐子底部大小相同的圓形，再讓學(xué)生將裁剪的紙片用雙面膠固定在罐子的底部，罐體也可以用彩紙或毛線(xiàn)裝飾。小鼓制作完成后，讓學(xué)生做氣密性檢測(cè)，保證結(jié)實(shí)不透氣，才能發(fā)出聲音。結(jié)合視頻，教師可以再指導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥或毛線(xiàn)將筷子的一端纏繞固定，形成一個(gè)鼓槌。學(xué)生用鼓槌來(lái)敲擊小鼓，就能發(fā)出奇妙聲音。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用空間，教師要結(jié)合教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。立足課堂還要進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)助學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論，并借助電子實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生趣味實(shí)踐。今后在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步探索信息技術(shù)的多元化應(yīng)用，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，讓信息技術(shù)為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮良好助力。

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