用情懷與實踐探索作業(yè)設(shè)計的“新航向”

什么樣的作業(yè)設(shè)計既能夠贏得學(xué)生的喜愛，又能促進他們的能力顯著成長？”

“有沒有一種語文作業(yè)，讓學(xué)生觸類旁通、‘一通百通’？”

“如何設(shè)計創(chuàng)新作業(yè)？創(chuàng)新作業(yè)如何避免形式大于內(nèi)容？”

……

這些熱切的詢問，并非來自個別教師的，而是匯聚了無數(shù)站在教育前線的老師們共同的心聲與期盼。

帶著對教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成長的不懈追求與深刻思考，面對傳統(tǒng)作業(yè)的桎梏，我和我的團隊以情懷為舵，以實踐為帆，開始了一場關(guān)于作業(yè)設(shè)計的深刻變革。

在這條充滿未知與挑戰(zhàn)的道路上，我并非孤軍奮戰(zhàn)。我的課題組成員，我的東莞市小學(xué)語文學(xué)科教研基地成員、基地鎮(zhèn)街、基地實驗校……以及一群對教育充滿熱愛、對學(xué)生滿懷深情的東莞小學(xué)語文教師，共15000多人成為我最堅實的后盾。我們共同學(xué)習(xí)，深入研討，從理論到實踐，不斷探索，不斷迭代。我們深知，每一次課堂的實踐，每一份作業(yè)的創(chuàng)新，乃至一道命題的優(yōu)化，都關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與成長質(zhì)量。因此，我們精益求精，力求將每一份作業(yè)都設(shè)計得既科學(xué)嚴謹又趣味盎然，既關(guān)注情境又切合實際，既尊重個性差異又促進全面發(fā)展，旨在讓每一個學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)中拔節(jié)成長。

我們創(chuàng)新了情境式作業(yè)，讓學(xué)生在模擬的真實情境中學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識。

我們嘗試了主題式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中提升綜合素養(yǎng)。

我們探究了整本書閱讀，讓學(xué)生在書頁和角色中同悲共喜，建構(gòu)自主式閱讀。

我們踐行大單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)整體思維能力和問題解決能力。

我們注重跨學(xué)科整合，讓學(xué)生在多學(xué)科的交融中拓寬視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

……

在作業(yè)設(shè)計的實踐中，我們不斷突破傳統(tǒng)框架，勇于嘗試新的思路與方法。經(jīng)過不懈的努力，我們的作業(yè)設(shè)計改革取得了顯著成效。學(xué)生在更加開放、靈活、富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)中，展現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力。他們學(xué)會了獨立思考，學(xué)會了合作交流，更學(xué)會了如何在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣、享受成長的過程。這些變化不僅讓我們深感欣慰，而且更讓我們堅信，作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新是推動教育改革、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

回望來路，我們感慨萬千。在與東莞小語團隊并肩作戰(zhàn)的日子里，我們一起歡笑，一起奮斗，一起為教育的夢想而努力。我們將繼續(xù)秉持教育初心，堅守教育情懷，不斷探索作業(yè)設(shè)計的新領(lǐng)域、新高度。

我相信，只要我們心懷夢想，勇于探索，就一定能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的學(xué)習(xí)體驗，為他們的成長之路鋪設(shè)更加堅實的基石。讓我們攜手共進，在教育的征途中書寫更加輝煌的篇章！

（作者單位：廣東東莞市教育局教研室）