“1+10+N”教師專業發展支持體系構建研究

教師專業發展支持體系的構建是教師隊伍建設的重要環節和制度保障，也是提高教師隊伍整體水平的重要抓手。順德區一直以來高度重視教師隊伍的建設，通過對教師專業發展區域經驗的積累和思考，打造出“多維梯級”教師隊伍建設品牌，為區域教師專業發展提供切實支撐。

一、“1+10+N”教師專業發展支持體系的內涵與外延

1.“1+10+N”教師專業發展支持體系的內涵

“1”指一個區教師發展中心的基石核心引領機構，承擔對區域內教師專業發展相關資源的整合與統籌工作，將原本分散的教師培訓資源、教研資源、教育信息資源等進行收集、整理和優化配置，確保資源能夠得到高效利用，為教師提供全面、優質的專業發展支持。同時為教師提供專業的指導和咨詢服務，包括教學方法、課程設計、教育技術應用等方面的引領與指導。

“10”指區域內10個鎮街教育教學研究中心。在區教師發展中心的區級引領下，10個鎮街教育教學研究中心承擔起本鎮域內的教師培訓、教研活動組織、教學經驗交流等工作，并結合本鎮域教師專業發展實際需求，起到承上啟下、鏈接資源的橋梁樞紐作用。

“N”指若干個省、市、區校本研修示范校等教師專業發展多元協同體。省、市、區校本研修示范校是教師專業發展支持體系中的重要基礎力量，這些學校在教師專業發展方面具有積極的探索和實踐，形成了較成熟的校本研修模式和經驗，他們通過開展校內的教學反思、課題研究、團隊合作等活動，促進教師的專業成長。多元協同體指除了校本研修示范校外，還包括若干個區域課堂教學改革種子學校、聯合教研基地學校和各級各類教師工作室等多元主體。這些多元主體與區教師發展中心、鎮街教育教學研究中心以及學校相互合作、協同發展，共同為教師的專業發展提供支持。

總的來說，順德區“1+10+N”教師專業發展支持體系按照“強區、厚鎮（街道）、固校”三位一體，區、鎮（街道）、校三級互通互聯互補，構建起一個層次分明、互聯互通、資源共享的教師專業發展網絡。具體見圖1。

2.“1+10+N”教師專業發展支持體系的外延

順德區以構建“多維梯級”教師隊伍建設品牌為1個區域核心，以實施10個區域教師培訓培養品牌工程為“撬動點”，開展N項具有順德特色的支撐活動項目，探索出區域“1+10+N”教師教科研訓一體化的順德路徑。具體見圖2。

二、“1+10+N”教師專業發展支持體系的構建路徑

順德區從“三聯四驅·梯級成長”1.0版本（具體見下頁圖3），轉向“多維梯級”2.0版本（具體見下頁圖4），不斷創新構建“1+10+N”中小學教師專業發展支持體系：充分發揮區級、鎮街和學校三級聯動管理的合力作用，分類設置了學科教師、班主任和教育管理者的專業發展晉升平臺，完整構建起教師專業發展梯級路徑，有效實施區域“新強師工程”，形成教師分類分層培訓培養體系。

1.做優“青藍工程”——青年教師成長有目標

針對青年教師的成長，實施“1+10+N”新教師入職培訓和“教壇新秀”培養計劃。新教師入職培訓周期長達一年，以屬地管理1個區屬+10個鎮街+N個校本研修示范校聯合培養，全面促進新教師專業成長。教壇新秀通過省內外名校“浸潤式”跟崗及名師“區內導師制，校內師徒制”、網絡研修等方式進行一年的培訓培養。

2.做實“骨干工程”——骨干教師發展有平臺

骨干教師是教師隊伍的中堅力量。目前，全區已認定培養了八批次共計1400名骨干教師。每批次區骨干教師都開展省內外跟崗培訓以及線上研修，并以成果輸出方式擔崗履職，骨干教師名師晉升率達35%。同時抓好后備干部“人才蓄水池”的培育，連續開展的三批次后備干部培養工作成效顯著，提拔晉升率超70%，后備干部快速成長。

3.做強“名師工程”——名師示范引領有方向

全區按每三年周期認定了共545名區名師，通過搭建“順德·師說”教育講壇、組織開展名師高級研修，并以首席主持人和項目主持人“1+N”聯合共同體的方式競爭性評選認定建設了35個“三名人才”工作室建設，名師的區內外影響力不斷擴大，形成教育工作的名師領頭雁廣泛示范引領效應。

4.做精“教育家孵化工程（領軍工程）”——教育家型教師有陣地

全區以省“四名”工作室、市高層次人才工作室、區特級教師工作室等為抓手，培養60名省級教育家型人才。各級各類工作室采取“入室孵化、以師帶徒”形式，既培養了本土人才，也為粵東西北、黔東南等教育幫扶地區培養中青年骨干教師，助力當地基礎教育發展。

5.做深全體教師“托底工程”——全員教育培訓有目標

建立區、鎮、校三級層次清晰、相互銜接的層級培訓體系，打造教師“培訓超市2.0”，建成集教師網絡培訓、線下管理、評審認定、名師資源應用分享等四位一體的多功能服務平臺，實現手機移動學習，以及“個性化清單式”師資培訓，每年上線各類課程約800節，約1.5萬人次根據自身需求進行自主菜單式選課學習。

參考文獻：

[1]蘇鵬舉，鄒太龍.教育生態學視域下鄉村教師專業發展支持體系構建[J].阜陽職業技術學院學報，2022，33（1）：97-102.

[2]朱玉宏.基于專業發展的區域新教師培訓體系構建[J].四川教育，2022，（Z4）：58-60.

注：本文系2025年度廣東省中小學教師教育科研能力提升計劃項目（重大項目）“中小學教師專業發展支持體系的區域實踐研究——以順德區‘1+10+N’教師專業發展支持體系為例”（項目編號：2025DQJK48）研究成果。