新形勢(shì)下高校國(guó)際交流與合作面臨的新挑戰(zhàn)及對(duì)策建議

摘要：當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)，高校必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視中國(guó)教育與世界教育之間的關(guān)系，直面國(guó)際交流與合作中面臨的新挑戰(zhàn)。本文從國(guó)際形勢(shì)、人工智能、知識(shí)產(chǎn)權(quán)三方面分析新形勢(shì)下高校對(duì)外交流合作中亟須思考的問(wèn)題，并提出通過(guò)合作互鑒、搭建平臺(tái)、聯(lián)合科研等方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)、智庫(kù)建設(shè)以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)等對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高等教育；國(guó)際交流；挑戰(zhàn)及對(duì)策

黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才 “三位一體”部署、統(tǒng)籌推動(dòng)，充分彰顯了在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)的重要性。黨的二十屆三中全會(huì)又明確提出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為這三者的匯聚點(diǎn)，理應(yīng)通過(guò)全球化條件下的科技創(chuàng)新和多邊合作，提升科研能力，助力中國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)。[1]

在全球化時(shí)代，教育開(kāi)放不僅關(guān)系到知識(shí)、技術(shù)和文化的傳播與交流，更直接關(guān)乎國(guó)家的國(guó)際影響力提升。[2]黨的十八大以來(lái)，我國(guó)通過(guò)合作舉辦孔子學(xué)院、簽署學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議、深入實(shí)施共建 “一帶一路”教育行動(dòng)、建設(shè)魯班工坊、啟動(dòng)海外中國(guó)學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)等舉措，不斷擴(kuò)大教育 “朋友圈”。與此同時(shí)，中外合作辦學(xué)蓬勃開(kāi)展，全鏈條留學(xué)服務(wù)體系和人文交流格局不斷完善，參與全球教育治理不斷深化，中外 “心聯(lián)通”更緊了，國(guó)際影響力更大了。

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國(guó)際力量對(duì)比深刻調(diào)整，后疫情時(shí)代的國(guó)際環(huán)境日趨復(fù)雜，教育、科技、人才發(fā)展面臨著有利條件，但也存在一些不利因素。高校作為教育國(guó)際交流與合作的重要窗口，承擔(dān)著推動(dòng)教育、科技、人才一體布局、整體推動(dòng)的重要使命和責(zé)任，同時(shí)，也將面臨更多新的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步推進(jìn)教育國(guó)際交流工作，對(duì)于主動(dòng)融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、深度參與全球治理、推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放、加快教育強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)，從而推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，都具有重要意義。

一、新形勢(shì)下高校國(guó)際交流與合作面臨的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校國(guó)際交流與合作面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變；人工智能、量子科技、5G/6G、網(wǎng)絡(luò)安全、新材料、新能源等新興技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用蘊(yùn)含著重大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)強(qiáng)勢(shì)壓力與風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)；如何在對(duì)外科研合作中，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、防止研究成果泄露，都是如今高校對(duì)外交流合作中亟須思考的問(wèn)題。

（一）復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)為國(guó)際合作增加多重變數(shù)

新時(shí)期，對(duì)外交流合作面臨的國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變。百年未有之大變局與后疫情時(shí)代的影響相互交織，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)。

從國(guó)際環(huán)境來(lái)看，國(guó)際格局和大國(guó)間的力量對(duì)比變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜。2024年，全球有包括美國(guó)、俄羅斯在內(nèi)的超過(guò)50個(gè)國(guó)家和地區(qū)上演選舉大戲；烏克蘭危機(jī)和巴以沖突的溢出效應(yīng)將進(jìn)一步擴(kuò)大；影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地緣政治、大國(guó)博弈、保護(hù)主義等仍然突出，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇仍面臨重重困難；此外，美國(guó)和西方國(guó)家視中國(guó)崛起為威脅，長(zhǎng)期擠壓我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的合作與交流空間，我國(guó)的 “一帶一路”倡議和來(lái)華留學(xué)、孔子學(xué)院等國(guó)家重點(diǎn)國(guó)際合作項(xiàng)目正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和不確定性。

從疫情對(duì)逆全球化的深遠(yuǎn)影響來(lái)看，后疫情時(shí)代，教育要素跨境流動(dòng)恢復(fù)緩慢。疫情暴發(fā)導(dǎo)致了國(guó)家之間的信任危機(jī)，美國(guó)和部分西方國(guó)家利用不實(shí)信息惡意抹黑中國(guó)，很大程度上造成了其他國(guó)家民眾對(duì)我國(guó)的信任喪失；對(duì)華簽證緊縮、入境限制、國(guó)際客運(yùn)航線(xiàn)削減等情況如今仍未恢復(fù)至疫情前狀態(tài)；外事出訪(fǎng)、來(lái)訪(fǎng)、合作研究、海外人才引進(jìn)、國(guó)際會(huì)議、來(lái)華留學(xué)和出國(guó)留學(xué)等各方面國(guó)際合作數(shù)量和質(zhì)量的降低在短期內(nèi)也難以實(shí)現(xiàn)回彈，并將在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)。

新形勢(shì)下，各種內(nèi)外部因素為我國(guó)高校國(guó)際合作增加了多重變數(shù)，高校國(guó)際化發(fā)展阻礙重重。高校需要繼續(xù)堅(jiān)定地與各國(guó)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展交流與合作，并在方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以消除合作壁壘和障礙。

（二）人工智能的快速迭代和自主涌現(xiàn)帶來(lái)壓力風(fēng)險(xiǎn)

近年來(lái)，人工智能技術(shù)的創(chuàng)新和迭代速度明顯加快，教育與人工智能逐步走向深度融合，包括生成式人工智能成為重要學(xué)習(xí)工具、虛擬與現(xiàn)實(shí)教學(xué)空間融合、智能化設(shè)施與資源改善教學(xué)質(zhì)量、機(jī)器人與自然人教師相輔相成等。

與人類(lèi)有限的學(xué)習(xí)能力相比，人工智能可以無(wú)限地學(xué)習(xí)，并且能夠在不理解事物運(yùn)行原理的情況下，按照既定程序以高速度和高精準(zhǔn)度得出結(jié)果。隨著未來(lái)技術(shù)的逐漸迭代，人工智能將愈發(fā)接近人類(lèi)的心智特征，擁有自主思想、意識(shí)感受和行動(dòng)能力。[3]或許在不久的將來(lái)，所有學(xué)科都將與人工智能結(jié)合。

然而，離開(kāi)持續(xù)有效監(jiān)督的人工智能，不僅會(huì)給人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)給教育造成裂痕，引發(fā)學(xué)術(shù)誠(chéng)信風(fēng)險(xiǎn)、深度偽造、技術(shù)濫用、數(shù)據(jù)安全等方面的問(wèn)題。比如，人工智能可能被用來(lái)放大虛擬或錯(cuò)誤信息。部分可能產(chǎn)生誤導(dǎo)作用的深度偽造視頻被發(fā)布在社交媒體并大量傳播，被惡意者利用，會(huì)嚴(yán)重扭曲信息環(huán)境。此外，人工智能采集和獲取信息的過(guò)程也涉及國(guó)家安全、數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)以及個(gè)人隱私等問(wèn)題。

在人工智能引領(lǐng)人類(lèi)進(jìn)入人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共建分享機(jī)制的新形勢(shì)下，高校作為教育和科技發(fā)展的中堅(jiān)力量，需要清醒地認(rèn)識(shí)到人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，保持理性，緊抓發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮自身對(duì)人工智能的引領(lǐng)作用，探索人工智能變革教育的新路徑，為教育賦能。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)任務(wù)越發(fā)艱巨

對(duì)以我國(guó)為代表的發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一把雙刃劍，在保護(hù)和鼓勵(lì)創(chuàng)新的同時(shí)，也增加了技術(shù)轉(zhuǎn)讓的成本。特別是在某些發(fā)達(dá)國(guó)家占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的高精尖領(lǐng)域，中國(guó)必須付出更大的努力來(lái)吸收和消化其他國(guó)家的科技成果。高校的國(guó)際合作與交流是我國(guó)對(duì)外學(xué)術(shù)和科技交流的重要平臺(tái)。在對(duì)外交流和科研合作過(guò)程中，高校教師和科研人員面臨的艱巨任務(wù)是如何積極、謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)借鑒他人的研究方法，縮小我國(guó)在學(xué)科水平和研究領(lǐng)域與國(guó)際領(lǐng)先水平的差距。同時(shí)，還要樹(shù)立防范意識(shí)，保護(hù)自身的合法權(quán)益，防止我們的研究成果被竊取和利用。[4]

新形勢(shì)下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已成為大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中的重要籌碼、全球治理的重要工具和維護(hù)國(guó)家安全的重要手段。變化多端的國(guó)際形勢(shì)，對(duì)做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際合作工作提出了新的更高要求。高校既要廣泛加強(qiáng)與創(chuàng)新大國(guó)、關(guān)鍵小國(guó)及發(fā)展中國(guó)家的科技人文交流合作，更要把握 “紅線(xiàn)”和 “底線(xiàn)”，自覺(jué)抵制各類(lèi)政治滲透，防范涉外安全風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系建設(shè)，進(jìn)一步提升安全治理能力。

二、新形勢(shì)下提高高校國(guó)際交流與合作的對(duì)策建議

面向未來(lái)，高校應(yīng)堅(jiān)定教育對(duì)外開(kāi)放的信念，秉持合作共贏的理念，聚焦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、智庫(kù)建設(shè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)化布局、科技創(chuàng)新策源能力提升，把握所處時(shí)代的歷史方位和未來(lái)走向，探索人工智能等新技術(shù)在教與學(xué)中的應(yīng)用，積極融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上。

（一）合作互鑒，共享資源，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

1.開(kāi)展高水平人才國(guó)際化培養(yǎng)

積極拓寬國(guó)際化人才培養(yǎng)路徑，科學(xué)布局中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，有針對(duì)性地引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合上海未來(lái)產(chǎn)業(yè)的前瞻布局和學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色，與更多高水平海外高校建立深入合作，在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)中尋求新的突破和增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.深化數(shù)字賦能?chē)?guó)際交流合作

對(duì)于日新月異迭代升級(jí)的人工智能技術(shù)，高校應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升線(xiàn)上國(guó)際合作能力。新冠疫情讓線(xiàn)上教學(xué)得到了飛速發(fā)展，也促進(jìn)了國(guó)內(nèi)慕課和微課的建設(shè)，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，加強(qiáng)線(xiàn)上課程的國(guó)際化建設(shè)，豐富、完善和改進(jìn)線(xiàn)上英語(yǔ)授課課程，加強(qiáng)與海外院校在慕課方面的合作與共享。此外，也可以嘗試?yán)萌斯ぶ悄芗夹g(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)，讓課程更加個(gè)性化，以適應(yīng)不同國(guó)家學(xué)生群體的需求，這對(duì)于來(lái)華留學(xué)和我國(guó)高校國(guó)際影響力的提升都具有重要意義。

3.推動(dòng) “一帶一路”特色教育合作辦學(xué)

中央外事工作會(huì)議指出，“一帶一路”已經(jīng)從中國(guó)倡議擴(kuò)大為國(guó)際共識(shí)的新階段。基于此，高校需要繼續(xù)加強(qiáng)與 “一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)的院校合作，成立屬地化二級(jí)學(xué)院，如籌建 “一帶一路”海外工程師學(xué)院，支持 “一帶一路”工程師教育 “走出去”，通過(guò)多方協(xié)作，堅(jiān)持高質(zhì)量培養(yǎng)具備國(guó)際水平的相關(guān)領(lǐng)域本土化卓越工程師。同時(shí)，通過(guò)魯班工坊—天佑學(xué)堂建設(shè)，進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的在職人員培訓(xùn)，爭(zhēng)取產(chǎn)生更大影響力和更大成效，打造高等教育 “走出去”“走進(jìn)去”的范例，為 “一帶一路”注入澎湃的新動(dòng)能。此外，在現(xiàn)有人才培養(yǎng)取得的成效基礎(chǔ)上，結(jié)合延伸 “一帶一路”各國(guó)發(fā)展需要，向外延伸至東盟國(guó)家，探索建設(shè)國(guó)際學(xué)生生源基地，向內(nèi)輻射帶動(dòng)具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)深入開(kāi)展來(lái)華留學(xué)教育，在擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模的同時(shí)，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生結(jié)構(gòu)，打通 “本—碩—博”學(xué)歷留學(xué)生招生通道，構(gòu)建 “語(yǔ)言培訓(xùn)、進(jìn)修生、短期團(tuán)組”等非學(xué)歷國(guó)際教育的立交橋，提升來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量。

（二）搭建平臺(tái)，聚智聚力，加強(qiáng)智庫(kù)建設(shè)

1.加大國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展與支持

搭建平臺(tái)，持續(xù)支持教師國(guó)外訪(fǎng)學(xué)進(jìn)修，教授團(tuán)隊(duì)和科研人員與海外高校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)開(kāi)展科研合作，為國(guó)際學(xué)生提供暑期學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)；創(chuàng)造條件，引進(jìn)海外學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年英才，吸引海外學(xué)者使用我國(guó)設(shè)施開(kāi)展研究；匯聚智慧，共同解決科學(xué)技術(shù)難題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)在學(xué)術(shù)前沿研究、關(guān)鍵技術(shù)突破、重大項(xiàng)目獲批、高層次人才引育等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，打造高校智庫(kù)人才庫(kù)，提升智庫(kù)服務(wù)的能力水平。

2.加深高質(zhì)量國(guó)際對(duì)話(huà)交流

打造高端學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者展開(kāi)多維度、多層次的交流合作。舉辦中外校長(zhǎng)論壇，研討新時(shí)代高校高質(zhì)量發(fā)展理念，提升高校的國(guó)際影響力和知名度；召開(kāi)國(guó)際青年學(xué)者論壇、系列優(yōu)勢(shì)學(xué)科高端國(guó)際論壇或?qū)W術(shù)會(huì)議，營(yíng)造未來(lái)學(xué)科學(xué)術(shù)新生態(tài)，提高學(xué)者、學(xué)院和學(xué)校在國(guó)際層面的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力；支持教授團(tuán)隊(duì)和科研人員積極參加國(guó)際組織，在國(guó)際論壇發(fā)聲，宣傳我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展理念和政策，增進(jìn)各國(guó)對(duì)我國(guó)科技發(fā)展的理解和與我國(guó)開(kāi)展科技合作的信心，提升高校智庫(kù)的國(guó)際影響力。

3.加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力

新形勢(shì)下，針對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)相關(guān)重點(diǎn)領(lǐng)域，統(tǒng)籌發(fā)展和安全已成為共識(shí)。[5]因此，在對(duì)外科研合作過(guò)程中，一方面，需要?jiǎng)澇雒鞔_的 “紅線(xiàn)”，嚴(yán)格執(zhí)行 “學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、公開(kāi)言論守規(guī)矩”的要求，排查風(fēng)險(xiǎn)隱患，針對(duì)非法宗教傳播滲透風(fēng)險(xiǎn)，依法執(zhí)行宗教政策，在尊重師生宗教信仰自由的基礎(chǔ)上，落實(shí)教育與宗教相分離的原則；另一方面，鼓勵(lì)支持企業(yè)、高校、科研院所參與未來(lái)產(chǎn)業(yè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定，推進(jìn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)及標(biāo)準(zhǔn)研制，推廣我國(guó)優(yōu)勢(shì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高我國(guó)在未來(lái)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域中的規(guī)則制定能力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)能力。[6]

（三）聯(lián)合科研，產(chǎn)教融合，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1.優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)布局

以專(zhuān)業(yè)方向回歸專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，精準(zhǔn)支持新設(shè)專(zhuān)業(yè)，提升集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、人工智能、機(jī)器人工程、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等新專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以 “新四科”建設(shè)為抓手，凝練專(zhuān)業(yè)特色，建設(shè) “專(zhuān)業(yè)+”跨學(xué)科課程體系。

2.推動(dòng)國(guó)際科研合作平臺(tái)建設(shè)

在既有外國(guó)專(zhuān)家項(xiàng)目合作基礎(chǔ)上，重點(diǎn)布局建設(shè)若干圍繞 “新四科”專(zhuān)業(yè)，集海外引智、國(guó)際科研合作與高素質(zhì)人才聯(lián)合培養(yǎng)于一體的國(guó)際科研合作平臺(tái)。與高水平國(guó)際知名高校探討建立聯(lián)合創(chuàng)新中心，推動(dòng)開(kāi)放創(chuàng)新體系的互通交融和成果產(chǎn)出，打造科技創(chuàng)新共同體，在國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)發(fā)出更多聲音。

3.探索國(guó)際產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式

根據(jù)城市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求，修訂人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)特色集群發(fā)展。對(duì)接集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，開(kāi)展 “專(zhuān)業(yè)+集成電路”人才培養(yǎng)，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)設(shè)微專(zhuān)業(yè)、微課程和產(chǎn)教融合課程。完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，做實(shí) “引企入校”“導(dǎo)教入企”。按照 “企業(yè)出題、校企同答、企業(yè)閱卷”的產(chǎn)學(xué)研用深度協(xié)同模式，推進(jìn)科研范式變革，提升創(chuàng)新策源能力，建立與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)技術(shù)供需對(duì)接新機(jī)制，形成面向需求、多元融合、特色鮮明、形式多樣的國(guó)際產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新格局。

三、結(jié)束語(yǔ)

2023年5月，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好 “引進(jìn)來(lái)”和 “走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。2024年7月，黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)了推動(dòng)高水平教育對(duì)外開(kāi)放，明確指出了教育開(kāi)放作為國(guó)家戰(zhàn)略的重要性。在9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)了深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話(huà)語(yǔ)權(quán)的重要性：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”號(hào)召擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，積極參與全球教育治理，為推動(dòng)全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量。

教育對(duì)外開(kāi)放作為提升我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)國(guó)際化人才的關(guān)鍵舉措，既能推動(dòng)我國(guó)教育積極汲取世界先進(jìn)理念與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有利于為世界教育貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。面向新時(shí)代、新征程，高校應(yīng)以更高的起點(diǎn)、更加全球化的視野，在堅(jiān)持科技自立自強(qiáng)的同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，積極探索我國(guó)教育 “走出去”的新模式，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，堅(jiān)持 “走出去、走進(jìn)去、走上去”，積極服務(wù)國(guó)家高水平教育對(duì)外開(kāi)放和 “一帶一路”國(guó)際共識(shí)，加快構(gòu)建 “一帶一路”教育共同體，全力推動(dòng)高水平創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)，更好地服務(wù)于國(guó)家發(fā)展大局，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)高等教育的力量。

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