教育集群中小幼德育銜接的有效策略

近年來，北京市豐臺區豐臺鎮教育集群聚焦集群內各校德育工作實踐，探索出了穿越幼、小、初、高教育階段和德育實施主體界限，學段間德育有效銜接的四方面共九項策略，從而有效整合了集群學校、家庭、社會教育資源，整體提高了各校的德育工作水平，探索出了集群治理的新路徑。

四個方面分別為組織性策略、技術性策略、支持性策略和行動性策略，其中，組織性策略包括集群黨建協作組制度，技術性策略包括集群“一體化德育”論壇、貫通設計課程、融合培養師資，支持性策略包括集群德育基地鏈建設、集群教育大講堂品牌、集群幼小銜接課程項目，行動性策略包括先鋒學校（黨校、團校、紅領巾學校）和跨學段游學活動。

集群黨建協作組制度，在整個有效銜接的策略體系中居于主導地位，是保證其他策略能夠起作用的組織基礎，促進集群內學段之間的德育銜接。以“青年先鋒”宣講活動為例，來自集群校的優秀教師展示師德風采，相互交流育人經驗，有助于不同學段育人工作的銜接。

集群德育基地鏈建設、教育大講堂品牌、幼小銜接課程項目，分別從服務師生德育活動的物理空間、專家資源、專項資金三個方面提供支持。其中，教育大講堂是面向集群成員校教師群體的培訓品牌，通過舉行教育名家主題報告會，對各學段的干部、教師集中進行通識和專業培訓，有效地服務了跨學段德育工作的有效銜接。

班會課程的貫通設計、思政課程銜接方面的融合培養師資、德育品牌共享的集群“一體化德育”論壇，是三項技術性策略。其中，融合培養師資，是指集群內思政課教師每月參加一次集群全學段的思政課教師融合教研，主要內容包括跨學段的思政課教師通識培訓和相同主題不同學段的大型公開課。思政課教師的跨學段融合培訓，打破了小初高思政課教學設置分離和思政課教師“各自為政”的局面。

黨組織領導下的黨、團、隊建設策略，精準對接需求的跨學段游學活動策略，是兩項行動性策略。在教育集群黨建協作組領導下，我們成立了集群先鋒學校，包括集群中學生業余黨校、集群少年先鋒團校和集群紅領巾學校，統籌開展針對少先隊員、團員、入黨積極分子的黨、團、隊活動。集群先鋒學校作為集群層面的整體設置，有效整合了各校的德育資源，組織不同學段、不同節點的學生教育活動，有效保證了育人的連貫性，避免了不同學校活動的脫節或重復。

總之，跨學段的德育有效銜接，有利于彌合學段德育工作的矛盾，形成育人合力，是創新育人模式的有益嘗試。

本文系北京市教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“豐臺鎮教育集群中小幼德育銜接的有效策略研究”（立項編號：CIDB19412）研究成果

編輯 _ 汪倩